走進課程故事 探究深度學習

陳飛英

摘要：許多幼兒園都在限制孩子的天性。無論是室內教學活動還是室外活動，孩子們都是按照老師的要求被動完成的。因此，以兒童發現的西瓜蟲為例，讓兒童在與自然的密切接觸中激發好奇心和探索欲望，促進兒童全面和諧發展，實現真正善良地活著的人才是我們的教育目標。

關鍵詞： 課程故事，深度學習，有趣的西瓜蟲

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

簡介：學習故事是支持孩子進一步學習的觀察和記錄。它主要關注兒童的知識學習遷移過程，是幼兒園課程體系構建的一個重要內容組成部分。在具體教學執行過程實踐中，幼兒教師同樣可以大膽采用多種活動方式來組織講解教學課程，如可以通過各種游戲模式去調動廣大孩子的聽課積極性，或通過形象的形式讓孩子對課堂感興趣。多樣化靈活的游戲教學方法也可以快速提高兒童們的語言能力。

一、課程故事教學在幼兒園教學中的作用

1、提高課堂教學效果

課程故事式教學可以有效將課堂抽象知識直接帶出到一個個具體有趣的課程活動中，從這些故事場景中和人物們生動的言行舉止中可以獲得深刻啟發，促進廣大兒童的理解。另得一點是，課程故事教學的主要內容將非常地生動與有趣，情節亦非常之精彩，可以十分有效地來吸引廣大孩子們觀看的注意力。

2、拓展兒童知識

課程故事的教學也可以有效實現以上這些的目標。在本教學設計過程中，教師一般應注重篩選比較具有教育借鑒意義的課程故事、童話劇本和經典文學作品。需要我們注意一點的則是，他們都應該注重選擇能適合一般兒童所需要的各種語言資料進行分類匯編，幫助廣大兒童在全面掌握課堂主要學習內容時可以擴大知識面，切實提高他們的人文素質。

3、促進兒童個性的培養

在作為現代幼兒園教師工作的環節中，我們認為幼兒園不僅強調必須要全面而重視進行學前知識技能訓練教育，還要注意更多加重視培養塑造兒童自身獨特優秀的創造力和邏輯思維能力。在課堂的教學實踐環境氛圍中，教師有時就還可以去適當的加入一些教育故事，鼓勵孩子去培養積極開朗而進取樂觀自信的個性。

二、在幼兒園教學中實踐課程故事

1、選擇課程故事文本

為了改進課程故事教學，我們需要關注課程故事。教師在具體選擇課程故事時，應充分綜合和考慮到教學內容、課程故事背景材料和具體課程故事內涵。編者提供給孩子聽的課程故事不僅只是要正確傳達課堂教學內容，還要有效幫助孩子進一步拓寬的知識面。

以有趣的西瓜蟲為例

活動目標

1、通過尋找它的家來了解它的生活環境。2、激發孩子對探索的興趣

1、活動過程和記錄

活動及過程： （1）尋找西瓜害蟲的新家。（2）誘喂西瓜蟲。（3）小動物實驗：拯救西瓜害蟲。（4）為西瓜蟲建立一個新家。

2、活動記錄：

（1）教師提供棍棒、瓶瓶罐罐，引導孩子尋找西瓜蟲。孩子們在水泥墻和草坪的縫隙里發現了很多西瓜蟲，但在草坪上很少發現。有小朋友來問我為什么？老師要引導孩子自己去發現，去探索。

（2）孩子挖完西瓜蟲后，放在大碗和小玻璃瓶里。過了幾天，大碗里的一些西瓜蟲不動了，小瓶子里的西瓜蟲卻高興地起來了。老師引導孩子觀察和聞兩個不同容器里的沙子，鼓勵他們說出比較結果：碗里的沙子是干的，瓶子里的沙子是濕的。西瓜蟲被太陽曬死了。然后，老師引導孩子們回憶捉蟲時縫隙多草少的原因，鼓勵他們查閱資料、咨詢家長、互相交流結果。

（3）老師指導孩子做實驗——如何拯救碗里的西瓜蟲。有的孩子往碗里放餅干、巧克力等食物，有的孩子往碗里倒水。結果發現，西瓜蟲倒水后并沒有死亡。老師引導孩子們得出結論：西瓜蟲的生存環境是黑潮和潮濕的地方;（4）老師鼓勵孩子發揮想象力，為西瓜蟲設計新家;（5）小知識——西瓜蟲是一種多足昆蟲。它的身體分為兩部分：頭部和干燥部分。頭上有一對觸角和幾只眼睛。身體又扁又長，大部分路段都是組合的，每個路段都有一雙爬行的腳。呼吸器官是氣管，它生活在潮濕、疏松、富含有機物的土壤中。為什么西瓜蟲會被太陽曬死？西瓜蟲的表皮外面有一層很薄的膠體，厚度不超過千分之一毫米，對阻止體內水分蒸發有重要作用。

西瓜蟲最怕失水。如果它們失去太多的水分，它們就會死亡。因此，生活在土壤中的西瓜蟲的皮膚與土壤之間的摩擦破壞了膠體層。因此，當它們暴露在陽光下時，水分會從體內迅速蒸發，它們將無法生存。運用現代教育技術。

在教學過程中，我發現音頻和圖片能在第一時間吸引孩子的注意力。同時，孩子們的參與熱情和積極性都很高。所以我開始利用各種現代教學技術，把枯燥的語言變成圖片、視頻、音頻資料。很多孩子上課都能主動回答我的問題，主動性很強。讓孩子參與故事教學。

三、結論

總之，課程質量教學模式得到了教師和學生的高度贊揚。一旦孩子們適應了課程模式，他們就會享受學習的樂趣。同時，它也提高了孩子們的積極性，積極促進了孩子們的成長。教師應重視課程故事教學的優勢，采取多種方法幫助孩子養成良好的學習習慣。

參考文獻

[1]李瑞春.課程故事教學在幼兒園教學中的意義及實踐[J].新課程（小學），2015，（02）：116-117.

[2]王麗莎.全語言教育下幼兒園課程故事教學活動設計策略研究[J].科學大眾（科學教育），2017，（02）：106