民族傳統體育課程對大學生意志品質提升的影響研究

許峻銘

(延邊大學 吉林延吉 133002)

在大學民族傳統體育課程教育過程中，無論從課程教育時間上來說，還是從體育項目選擇上來說，都給予了當代大學生更大的空間。通過實施大學民族傳統體育課程教育，大學生可以處于多樣化的環境和情境中，開展多樣化的體育訓練，并實現師生之間的有效溝通和互動，使得大學生全身心地進行民族傳統體育課程知識學習，從根本上上培養大學生良好的意志品質。該文主要探討民族傳統體育課程對大學生意志品質提升的影響和具體實施路徑。

1 當前大學生應具備的意志品質要素

1.1 自制力

自制力是大學生應該具備的第一大意志品質，自制力是指大學生可以有效控制自身言行和心理變化的能力。通過增強自身的自制力，大學生往往可以有效消除一系列干擾因素，特別是在具體的體育比賽中，自制力強的大學生能夠隨機應對各種情況變化，避免自身心理波動和不穩定情緒出現，使得自己在最佳狀態完成比賽，發揮出最大的比賽優勢。

1.2 意志力

意志力是大學生應該具備的第二大意志品質，意志力屬于心理學范疇的一大名詞，在該文是指大學生為了實現既定的體育學習目標，而不斷調節和合理支配自身的行為，進而表現出來的不怕苦難、堅持不懈的精神［1］。

1.3 自信心

自信心是大學生應該具備的第三大意志品質，該文中的自信心是指大學生對自己能否完成體育課程學習、成功取得體育運動比賽成功而表現出的對自身的信任程度。自信心也屬于一種心理特征，特別是在面對一些困難和問題的情況下，有較強自信心的大學生往往可以依靠自己的專業和能力及時作出評估和判斷，找到解決問題的有效方法，實現自我理解和自強不息，彰顯出自身的體育運動價值和特性。

2 開設大學生民族傳統體育課程的必要性

研究可知，在文化空間變化的情況下，我國民族傳統體育教學內容也會發生比較大的變化。在當前的社會和生活中，部分地區的民族傳統體育教學正面臨挑戰，有的高校甚至還沒有開設這一課程，這是因為高校對應的文化空間隨著時代的演變而發生變化。在經濟全球化的趨勢下，我國市場經濟體系不斷完善，很多地區的民族傳統體育生存空間改變，經濟發展結構和體育組織結構也變得越來越現代化，一些大學生的倫理道德、審美能力和心理素質也有所改變［2］。在這樣的情況下，很多民族傳統體育教育組織依賴于以往的傳統文化吸收，無法得到有效發展。因此，從我國對于非物質文化遺傳的繼承和保護方面來說，將民族傳統體育課程引入我國大學生體育教學中，不僅可以提升大學生體育意志品質，還可以從根本上提升我國高校體育文化教育的效率和實力。

將民族傳統體育課程引入高校體育教學中，不僅是一個創新性非常強的課題，還是我國高校在體育教學改革中面臨的一大挑戰。在一段時間的應用性研究和創新之后，筆者認為這個課題所產生的價值是非常大的，發展前景也很好，可以從根本上提升我國高校體育文化教育的軟實力。這主要表現在以下三方面。

第一，將民族傳統體育課程引入高校體育教學中，不但可以從根本上豐富我國體育課程體系內容，還能不斷促進高校體育教育事業改革，使得越來越多的教育管理人員加強傳統式體育教學模式創新和完善。在我國民族傳統體育課程引入高校體育教學的新形勢下，不僅能夠契合市場經濟發展條件，促進競技體育事業的可持續發展，還能實現高校體育教學模式的創新與改革，在實現體教結合的基礎上發展體育文化產業［3］。

第二，將民族傳統體育課程引入高校體育教學中，不僅屬于一種常見的社會性現象，還是一種比較典型的文化教育形式，可以在吸取外國現代化教育經驗和信息的同時，有效發掘我國民族體育潛在文化資源，充分彰顯每個中國人的民族傳統體育文化教育職責。

第三，將民族傳統體育課程引入高校體育教學中，不僅可以促進體育文化事業的可持續發展，還可以實現我國校本體育課程的有效開發，在充分利用民族體育文化資源和信息的基礎上，創新高校體育教育教學理念，彰顯民族體育文化資源的價值，避免那些典型而燦爛的體育文化被掩埋，使傳統典型體育文化走向社會、走向世界。

3 大學生意志品質的現狀調查分析

對381份有效問卷調查和整理可知，獨立性強的只有61人，占有比率為16%，大部分人的等級為獨立性一般、較差和差的，特別是獨立性較差這一層級，學生人數最多，比率為30.7%［4］。果斷性強這一等級的學生有79人，占有比率為20.7%，果斷性較差這一等級的人的占有比率為31.2%。堅韌性強這一等級的學生有75人，占有比率為19.6%，堅韌性差這一等級的人數有16人，占有比率為30.4%。自制性強這一等級的學生有74人，占有比率為19.4%，自制性較差這一等級的學生有126 人，占有比率為33%。數據研究和分析后可知，調查中這些學生的獨立性、果斷性及自制性都有一大共性，即較差；獨立性僅占有效問卷調查的16%，自制性較差這一等級的學生有126人（表1）?？偨Y可知，大學生的良好意志品質欠缺，亟待培養和改善。

表1 調查數據統計

4 經常參與傳統體育運動的學生意志品質的調查情況對比和分析

對381份有效問卷進行整理和研究后，發現可以分為兩大類的學生，即經常參與傳統體育運動的學生和不經常參與傳統體育運動的學生，之后選擇其中的150人進行比較研究，結果如表2所示。

表2 經常參加傳統體育運動的學生的情況對比分析

通過對表2 學生意志品質的情況對比調查可知，經常參與傳統體育運動的學生的意志品質要素明顯優于不經常參加傳統體育運動的學生。在經常參加傳統體育運動的學生樣本當中，獨立性強的有60 人，占有比率為40%，而在同等的樣本中，不經常參加傳統體育運動活動的人中，獨立性強的只有32 人，占有比率為21.3%，而果斷性強這一等級的人，有48 人，占有比率為32%，不經常參加傳統體育運動的人的果斷性強的人有39人，占有比率為26%；樣本中堅韌性強的學生有71人，占有比率為47.3%，不經常參加體育運動的學生中，堅韌性強的只有42 人，占有比率為28%；樣本中自制性強這一等級的學生有59人，占有比率為39.3%［5］。整體分析可知，傳統體育運動的開展能夠從根本上培養大學生良好的意志品質。

5 民族傳統體育課程提升學生意志品質的策略

5.1 培養大學生的自覺學習品質，樹立科學的運動三觀

在民族傳統體育課程教育中，要想有效培養大學生良好的意志品質，必須讓大學生明確體育知識學習和專業技能培養的重要性。因為只有在大學生從內心認識到民族傳統體育課程知識學習的重要性，才能積極參與專業課程知識學習和專業體育活動，長此以往，學生就能具有較強的學習自覺性。此外，在課程知識學習中，教師必須引導大學生端正自己的學習態度，使得大學生樹立科學合理的三觀（人生觀、世界觀、價值觀），擁有較強的學習動力，實現體育項目訓練目標［7］。

5.2 充分發揮榜樣示范教育作用，用行動引導學生積極運動

在民族傳統體育課程教育中，教師要充分發揮好自身的榜樣示范教育作用，比如通過講解當代運動健兒的成功案例，鼓舞大學生的體育運動士氣，還要合理借鑒當代體育明星的典型實例，以大學生的成長經歷講解教育大學生，激發出大學生參與運動訓練的積極性。此外，教師還要增強大學生的榜樣觀念和意識，要求大學生做到的，教師自己也必須做到。因此，教師必須用行動影響學生，培養大學生的良好意志品質，且要在大學生之間發揮表率作用，引導學生堅持不懈、頑強拼搏、團結協作，與大學生共同發展和成長。

5.3 端正大學生的體育運動態度，培養大學生的運動技能

要想通過民族傳統體育課程教育培養大學生的意志品質，必須端正大學生的體育運動態度，及時糾正大學生在體育運動中的不正確行為［8］。各個高校都要將端正學生運動態度放在第一位，且要注重對大學生專業化運動技能的培養，加強對大學生的體育訓練，在積極開設民族傳統體育課程的基礎上，提升大學生學習效率和學習質量。教師還要在民族傳統體育課程教學中合理布置教學任務，引導大學生掌握專業運動技能和運動技巧，增強大學生的專業體育素養，增強大學生的體育訓練和運動信心，發揮出正面積極的教育引導作用。

5.4 開設多樣化體育項目，培養大學生的意志品質

民族傳統體育課程教育，是指教師根據專業計劃和《新課程標準》要求開展教育活動的過程［9］。合理開設民族傳統體育課程，不僅是實現大學生體育運動目標的途徑之一，還是獲取良好體育教育效果的一大形式。民族傳統體育課程教育的成功，需要大學生承受一定的生理負荷，且要在各種限制性條件和影響下及時調整好自身情緒和言行。民族傳統體育課程教育體系，不僅含有民族傳統體育課程，還涉及相應體育比賽。因此，在民族傳統體育課程教育中，高校必須合理開設多樣化的體育項目，且要針對每個大學生的個人情況和運動特性，開展有針對性的運動活動，鍛煉大學生在各種環境條件下取得比賽成功的素質和能力。比如，通過開展專業化的民族傳統體育運動會，實現多個個體競賽項目和團隊比賽的融合，一則可以培養大學生“更高、更快、更強”的奧運精神，提升大學生的體能和運動素養，促進全面發展；二則可以促進大學生德、智、體、美全面發展，砥礪大學生的意志品質，引導大學生養成積極向上的運動精神；三則可以培養大學生的團隊協作和交流能力，磨煉每一個大學生的運動毅力；四則可以提升大學生的組織協調和活動參與水平，增強大學生的運動訓練責任心；五則可以增強大學生的集體榮譽感，培養大學生熱愛運動、樂于奉獻的精神。因此，在民族傳統體育課程教育中，高?？梢蚤_設乒乓球這種獨斗的運動項目，培養大學生的獨立思考能力，還可以開設體操這種難度等級較高的運動項目，增強大學生的運動競爭意識和頑強果敢的意志品質。

5.5 合理開設體育運動游戲，增強大學生的良好意志品質

教學實踐表明，通過開設多樣化的體育游戲，可以為民族傳統體育課程的正常實施提供豐富的教學內容和方法。當代體育游戲內容涉及面是比較廣的，不僅含有豐富的情節的比賽性要素，還具有極強的思想性和生活性，游戲開設形式也是很靈活的。因此，通過科學運用游戲法，可以在豐富大學生體育運動和競賽形式的基礎上激發大學生的課程知識學習興趣，在潛移默化中增強大學生的運動意志品質。體育游戲雖然只是一種游戲形式，但是其對應的規則和要求是很明確的。在游戲時，大學生的運動行為會被游戲規則和要求影響，最終增強大學生的運動自覺性。游戲體育活動往往是一種集體性活動，大學生必須合理分組和分角色，且要在參與的同時，彼此配合和幫助，最終增強自身集體榮譽感和集體感，養成優良運動品質，培養學生的運動競賽堅韌性。因此，在民族傳統體育課程教育中融入體育游戲，可以從根本上增強大學生的運動自覺性、堅韌性和自制性等［10］。

5.6 維系良好的人際關系，健全大學生的意志品質

研究表明，在民族傳統體育課程教育中，需要維系的主要人際關系，其實是師生關系，且這種關系的有效維系，可以對大學生優良意志品質的形成產生重要影響。在民族傳統體育課程教育中，教師應該扮演好民族傳統體育課程知識傳授者和學生學習的引導者，而學生則要扮演好知識的接受者這一角色。維系好這種體育運動中的友好人際關系，能夠為大學生堅毅意志品質的養成營造出良好的教學氛圍，消除大學生在體育運動中出現的緊張和畏懼心理，培養大學生敢于戰勝困難的良好意志品質。

6 結語

高校實施民族傳統體育課程教育，可以有效促進大學生運動意志品質的養成，因此高校要充分利用這一教育優勢，從培養大學生自覺學習品質，樹立科學的三觀；充分發揮榜樣示范教育作用，用行動影響學生；端正大學生運動態度，培養大學生運動技能；開設多樣化體育項目；合理開設體育游戲；維系良好的人際關系等方面增強大學生意志品質。該文希望可以為高校體育教育事業提供參考，為社會培養出更多、更專業的民族傳統體育運動型人才。