初中英語教學如何實現寓教于樂

林水英

近年來，隨著新課改的推行，教師嘗試用各類教學方式對學生進行引導，試圖調動學生的課堂參與積極性。其中，趣味教學理念受到教師的重視。實踐證明，趣味教學能使師生之間的情感產生共鳴，激發學生的學習興趣，使學生產生一種強烈的求知欲并主動參與到教學中。初中英語本身具有很多快樂元素。教師不僅是教材的使用者，更是教材的開發者。營造良好的課堂氛圍，能讓學生在課堂上學有所得、學得快樂！

一、課改轟轟烈烈，教學“濤聲依舊”

新一輪課程改革強調關注人的發展，提倡學生個性的張揚和潛能的開發。隨著教育改革的不斷深化，教育工作者開始轉變教學觀念，反思自己的教學方式并有所創新。為了落實新課程理念，很多初中英語教師也嘗試靈活運用教學資源，從傳統的教材教法走向課程，重新建構師生關系和教師角色。實踐證明，理念的更新、教學方法的改進對提高課堂教學效率，適應新課改要求是非常有效的。一邊課改轟轟烈烈，一邊我們的教學卻“濤聲依舊”。由于長時間受應試教育的影響，加之每個教師的適應能力以及職業水平存在很大差異，這就導致初中英語教學還存在一定的不足，具體表現在以下幾個方面：

（一）學生的主體地位被忽視

新課程以課堂教學改革為核心，給教師專業發展帶來諸多挑戰。新課標強調突出學生的主體地位，然而在當前的初中英語教學中，仍有不少教師墨守成規，“滿堂灌”“一言堂”的模式普遍存在。教師也會在課堂上有“你問我答”式的課堂互動，但教師依舊充當著發現問題、解決問題的主要角色，學生一直在被動地接受和學習。另外，受課時的限制，教學流程單一，學生只能在教師制定的條條框框中學習，教師主宰著整個課堂，根本不顧及學生的聽課感受，學生在課堂上的地位被忽視。

（二）缺乏有效課堂互動

課堂教學的過程是一個以教師為主導、學生為主體互動的過程，師生在教學過程中平等、互助、合作，教學相長，共同來完成教學任務。

激發學生的學習興趣，教師首先要考慮的是用什么方法讓學生參與到課堂教學中來，增加課堂教學互動，這里所說的教學互動不是傳統意義上講的課堂提問，而是一種有效的課堂互動，是以激發學生學習興趣為爆發點，營造輕松愉快的課堂氛圍。而在實際教學中，往往缺乏有效的課堂教學互動，只是進行程序化的教師提問，學生簡單回答來應對而已，這樣的課堂教學質量可想而知。

（三）應試教育阻礙了教學方法的改革

國家提倡教學改革，并為教師指明了改革方向，但受應試教育的影響，教師最關注的是如何提高學生的成績。由于初中英語每年的考試題型相似，教師采用一貫的“題海戰術”，機械化訓練使得學生思維空間逐漸變窄，學生就會產生厭煩情緒，進而產生排斥心理。長此以往，學生在學習中就喪失了熱情，沒有了愉快感，探究的欲望被阻止。顯而易見，傳統的教學空洞、呆板，喚不起任何激情。

二、興趣決定著學生的學習態度和學習效果

研究表明，興趣決定著學生的學習態度和學習效果。在經濟全球化的今天，掌握一門外語對學生今后的發展很重要。中學生的接收能力和專注力相比較小學生來說已經很穩定了，英語教師要想方設法激發學生的學習興趣，使課堂教學充滿活力。趣味教學能使學生在趣味性的帶動下積極地參與到學習中來，讓學生在自主學習中體驗學習帶給他們的快樂，并得到精神的滿足，從而使英語學習達到事半功倍的效果，對教師引導學生進行深度學習提供了有利條件。在英語教學中，教師可以從多個角度來引導學生重新構建對英語的認知，為他們日后學習奠定良好的基礎。

在新課程理念下，激發學生的學習興趣，有助于提高學生學習的自信心，有助于引導學生建立良好的學習態度?；谌の督虒W的英語課堂，學生對學習英語知識有了新的定義，在這種有趣的教學環境下，學生的熱情得到了提升，個性得到了張揚。

有趣的課堂教學打破了傳統的教學流程，能給學生營造一種快樂、輕松、生動、民主的學習氣氛，不再是教師“苦”教，學生“苦”學。在輕松愉悅的環境中，師生良性互動，教師和學生之間的感情增進了，學生對教師也更加依賴和信任，課堂教學效率自然也就提高了。

三、激發學生英語學習興趣需家校聯動

（一）更新傳統的英語觀念

學習英語的主體是學生，但學習的興趣和成績又不僅僅取決于學生，還與教師和家長有一定的關系。因此，要想更新傳統觀念中對學習英語的認知，激發學生學習興趣，需要教師、學生、家長共同努力。

1.更新教師的教學理念

新課改的不斷深入，促使教師必須跳出傳統教學中的固有思維。學生的人生觀、價值觀和世界觀在不斷變化，教學方式也應隨之變化，因此，如何根據學生的心理發展規律創造靈動的課堂，如何滿足不同發展潛能學生的不同需求，給予學生選擇的空間，以最終實現促進學生全面而有個性的發展，是新課改下教師需要思考的問題。

2.轉變學生的學習態度

現實中，很多學生都將學習當成一種任務。學生學習態度的形成，是先認識到學習的重要性、趣味性、體驗性，然后再有自己的理解和評價，覺得有趣、有用等，這樣他對學習會產生肯定和認可、喜歡和熱愛的情感。有了喜歡和熱愛，就會有愿意學習的動機和想法，最終會表現為勤奮學習的行為。

要讓學生認識到學習是自己的事，必須學會對自己負責。通過努力成就自我，勇攀人生高峰。

3.強化家長的教育責任感

家庭教育關乎孩子的終身發展，也關乎國家發展和民族進步。2022年1月1日，《中華人民共和國家庭教育促進法》開始正式實施，這是我國首次就家庭教育進行專門立法。用法律來規定家庭教育，是因為父母或者其他監護人應當樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任教師的責任意識，承擔著家庭教育的主體責任。

家庭教育理念與方式影響著孩子的健康成長。培養學習型家長是轉變家庭教育觀念的關鍵。教師要通過QQ、微信等社交平臺運用家訪等形式加強和家長的溝通交流，以了解學生的家庭狀況，在談話時也要注意方式方法，可以講一講身邊的優秀學生，也可以建議家長讀一些名人傳記，多看有關孩子成長的專題片等。

（二）構建和諧的師生關系

教學是個很復雜的過程，和諧的師生關系是教學成功的前提。教師一定要有親和力，在課堂教學上也應處處重視學生，以形成融洽的課堂氛圍，用自我的人格魅力影響學生，用關愛與尊重感動學生，用欣賞的目光發現每個學生的優點。只有得到學生的認可，學生的學習才能夠有動力，才可以起到寓教于樂、以樂促學的目的。

在教學中，教師的狀態影響著學生的狀態。教師上課的態度決定了課堂的活躍程度和學生的參與程度。因此，教師要以飽滿的狀態進入課堂。當學生回答錯誤的時候，教師要語氣平和地加以引導，讓學生在糾錯中汲取知識。

例如，在講授課文When is your birthday時，教師可以隨機用英語詢問學生的生日，在平等的交流中輕松學習、快樂求知，實現寓教于樂。在課堂之余，教師還應與學生多談心、多關愛學生，特別是對后進生和行為偏差的學生要更加關注。用愛心、耐心感染學生，使師生關系發展為相互信任、理解、關愛的團隊伙伴關系。同時，教師也要更多地激勵和贊美學生，讓學生在贊許聲中體驗學有所獲的愉悅。

四、運用豐富的教學方式，促使學生易學、樂學

初中英語新課標給出的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，培養良好的學習習慣和形成有效的學習策略；發展學生自主學習的能力和合作精神，使學生把握一定的英語基礎知識及聽、說、讀、寫等方面的技能……這就需要教師勇于創新，運用靈活多樣的教學形式，寓教于樂，使學生易學、樂學，對英語產生濃厚的興趣，從而更努力地學習英語。

（一）就地取材，創設情境

長期以來，我國學生接受的英語學習都是以應試為主，能流暢地運用英語進行交流的學生人數并不是很多。

想要真正學好英語，就要把所學的英語融入生活中。教師可以讓學生平時多注意觀察身邊的事物，比如看到一本書，立刻會想到用英語講就是book，看到電腦就想到英語單詞computer等。只有將生活和英語緊密聯系起來，才能潛移默化地提高學生的英語水平。

教師也可以在課堂中設計與學生相關的生活場景，讓學生在熟悉的情境中用所學的英語進行交流。

如學習Shopping內容時，在課前與學生共同將教室布置成一個商店模樣，將學生的學習用品當作商品，一部分學生充當售貨員，另一部分充當顧客，模擬生活中的購物情境。在整個情境中，學生以課本中的句型為基礎進行全英語會話，學生也可以根據自己的想象增加對話內容，增加學習的趣味性。

通過課文場景的模擬再現，讓學生扮演不同的角色，對課堂上學習的知識進行回憶和鞏固。

（二）教唱英文歌曲，活躍課堂氣氛

學唱英文歌曲不但能提升英語技能，還能陶冶情操、活躍課堂氣氛。所以，教師在日常教學過程中，可以鼓勵學生學唱英文歌曲，優美的旋律很容易使學生產生興趣，然后進行跟唱。在跟唱的過程中，學生掌握了英語聽力中的連讀、失爆、濁化、同化等語音現象。同時在無形中記住了各個音標的發音特點、詞匯的搭配，英語能力得到培養和提升。除了學唱英文歌曲，還可以利用現有的詞匯編唱英語兒歌和順口溜，提高學生學習英語的興趣。

（三）游戲教學，“玩中有樂，樂中有學”

英語教師職業技能訓練簡明教程中指出，組織英語教學游戲可以增進學生學習英語的興趣和信心，有利于克服靦腆、羞怯的心理障礙，養成大膽說英語的習慣，同時發展思維能力。英語游戲是英語課堂中最常用的教學形式之一，課堂小游戲可以促使學生更快、更牢地記住教學內容。教師可根據當天課堂教學內容設計游戲活動，讓學生在游戲中鞏固、復習所學。

游戲教學是根據青少年求知、求新、求美、求樂的心理特點，將英語教學交際化、游戲化，但教師要注意游戲的難易程度，且要掌控游戲的時間，做到有的放矢。如讓學生相互對話、講故事、當小教師、做值日匯報、表演短劇節目等。

（四）引入競賽機制，打造開放課堂

競賽能最大程度地調動人的積極性和潛能，中學英語競賽能把學生的聽覺、視覺、動作等能全面地調動和統一起來，能極大調動學生的學習積極性。師生都會自然而然、全身心地投入到一幕幕別開生面的、激動人心的競賽場景中。

貫穿于課堂始終的競賽成為學生互相學習、團結協助、朝氣蓬勃、公平競爭的學習載體，也使得英語課堂煥發出生命的活力，讓師生在和諧融洽的合作中輕松愉快地學到新知識。

（五）觀看英文原聲電影，提高聽力

提高聽力離不開語言環境。英語教師在教學中還要善于運用多媒體，如帶領學生觀看原聲英文電影，并進行英文原聲電影賞析。在電影中感受原汁原味的英語。經典的英文原聲電影語言真實鮮活，社會狀況、宗教信仰以及民族風情等文化內涵深厚，是以英語為母語的人們生活的一個縮影，融文本字幕、語音、圖像于一體，營造了真實生動的語言環境，既可以培養學生的英語思維，又能激發學生學習英語的濃厚興趣。英文原聲電影中聲音、圖像、情景、態度和情緒等多方面的刺激，可以使學生形成完整的語言認識，從而有效提高學習的效率。音像結合的教學手段能全面真實地展示語言信息，極大地激發學生的求知欲望和學習興趣，增強學生的理解力和記憶力。一部電影看完后，總能讓人記住里面的經典臺詞，并且能夠在生活中運用。

教師可以利用信息技術將音樂、視頻等網絡資源與所學的英文內容有機融合成電子課件，生動形象、畫面逼真，將學生置身于一個愉悅和諧的情境之中。教學中利用好多媒體技術能起到事半功倍的效果。

有限的課堂教學對于學生學習和掌握英語是遠遠不夠的，因此，教師可以將課堂延伸到課外，如組織學生參加英語故事比賽，或舉辦校園英語角等，開展豐富多彩的英語活動，營造良好的英語學習氛圍，讓學生充分享受學習英語帶給他們的樂趣。

寓教于樂是一種至高的教學境界，是培養學生學習興趣，促進學生知、情、意等全面發展的必然要求。教師應在英語教學中多思考、多實踐，開展快樂教學，趣味教學，使英語學習中的“苦學”變為“樂學”，達到最佳的教與學的效果。