雙減政策下初中數學教學策略

韋慶英

◆摘? 要：雙減政策的實施，要求初中數學教學不斷做出創新與改革，初中數學教師需要轉變以往的教學模式，結合實際情況，優化教學手段，更好的滿足初中學生發展需求?；诖?，本文對雙減政策下初中數學教學策略進行探討，闡述了雙減政策下進行初中數學創新的價值，提出雙減政策下初中數學教學的有效策略，希望能為相關人員提供參考借鑒，不斷提升初中數學教學成效。

◆關鍵詞：激發興趣;課堂設計;合作學習;精選作業

數學屬于初中教育中的一門重要學科，屬于中考的關鍵部分，數學思維能力的培養，有利于學生數理分析能力以及邏輯思維能力的提升。因此，在雙減政策環境下，初中數學教學應將重點放在教學效率的提升上，以更好的實現減輕學生學習負擔的目的，這也是當前教育教學領域需要重點關注的一個問題。本文就雙減政策下初中數學教學策略進行探討，具體如下。

一、雙減政策下初中數學教學改革的價值

雙減政策下，改革初中數學教學策略主要價值為：第一，促進師生深入交流。以往數學課堂教學環節，基本上選擇的是填鴨式教學方式，教師屬于課堂教學的主體，課堂教學中，直接將學生需要掌握的知識向學生進行傳輸，課程講解環節，主要以課本為主，并沒有將學生作為課堂教學的主體，這種方式下，會影響到學生對于數學知識的學習興趣，只是被動的進行數學知識學習，教師與學生間未能進行良好的溝通與交流。而在雙減政策下，初中數學教師會對教學方法進行改革，優化教學設計，在與學生深入交流下，了解學生學習情況，實施針對性教學，能夠獲得更好的教學效果。第二，有助教學目標的達成。雙減政策下，要求初中數學教學環節以學生需求為主。在教學設計環節中，教師會基于教學目標及課程標準，進行教學設計。每節課教師也會將相應的教學目標作為教學的核心標準，實際教學環節，突出教學重難點，進而加深學生對初中數學知識的了解與認識，提升教學成效。

二、雙減政策下初中數學教學策略

1.更新教學理念，轉變教學模式

雙減政策環境下，教育理念得以持續深化，初中數學教學需要轉變自身以往的教學理念與模式，立足學生實際，使學生掌握更多的理論知識，注重因材施教。教師應從學生實際需求入手，根據不同學生的特點，開展精準性以及針對性教學，注重培養學生主動學習、自主思考的習慣，有效減輕學生在數學學習上的負擔。由于初中數學教學中較多的理論內容，需要學生具備較強的邏輯思維能力，所以，初中數學課程教學環節，教師需要合理調整教學內容，在傳統教學中引入精準教學模式，實現創新性教學，通過這樣的方式，提升初中數學課程教學質量與效率。此外，雙減政策環境下，初中數學教師應對自身教學進行深入反思，特別是對于教學環節出現的問題，需要重點探究有效的應對策略，不斷優化教學模式，站在學生角度下，調整教學計劃與內容，科學進行教學計劃的優化與改進，減輕學生數學學習負擔。

2.與學生交良師益友，讓學生喜歡數學課堂

教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師感情可以溫暖一顆冰冷的心，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將親其師而信其道。課外活動我經常參與學生的課外活動，如與學生打羽毛球，籃球。在課外活動中我主動與學生交流日常，了解關心他們的身心健康。如2021年我所任教的兩個班級中每個班都有些同學對數學沒感興趣，上課不聽課，經常打瞌睡，作業不按時完成或缺交，發現問題后我找他們談話，做了很多的前途理想教育，效果并不明顯。對于經常缺作業的同學還多次要求寫了保證書，但這些同學仍然改變不了他們厭學的情緒。經過觀察發現這些同學很喜歡打球，于是課外活動我經常和學生打羽毛球，籃球，還經常與學生一起唱勵志歌曲，跟學生密切交流一段時間后，課堂上我發現這些同學很認真聽課，上課不再打瞌睡，下課還很積極的到辦公室與我談論數學問題，遇到不懂的問題由以前的害怕問老師到喜歡問老師，經過一個學期的努力這些同學的數學成績有了很大的進步。

3.精心設計教學過程，提高教學效率

雙減政策環境下，教師的課堂需要有更高的效率，提高教學效率重點放在以下幾方面：首先，教師課前認真備課，抓住教學重點、難點，并結合學生實際選擇教學方法;其次，課堂上多采用探究式教學方法培養學生的數學思維，讓學生在談論中歸納理解知識點;再次，多樣化教學，進一步提升課堂教學效率。雙減政策環境下，在一定程度上限制了教師的教學方式與學生的學習方式，課堂教學環節，教師需要通過多樣化教學的方式，對自身教學效果進行提升，精心做好課前準備、課堂教學實施與課后練習等環節教學工作，注重各個環節的良好銜接，實現高效教學。在實際教學中，將學生作為數學教學的主體，在教師教學與學生學習的良好結合下，實現課堂多樣化教學，有效開展各項數學教學活動，通過良好的雙向互動，鼓勵學生在問題中積極思考，獲得更多知識的同時，構建出初中數學智慧課堂。數學課堂教學過程中，初中數學教師運用多媒體教學，提升學生注意力，激發學生對數學知識學習的興趣與積極性，使學生將注意力始終放在課堂知識學習上，并且主動的學習數學知識，使學生感受到學習的樂趣。教師選擇多樣化的教學方式，能夠使課堂教學效率得到進一步提升，使學生養成良好的學習習慣，同時有效培養學生的思維能力。

4.建立互助學習小組，利用“兵教兵”提高教學成績

第一，在雙減政策背景下，學生的學習方式要逐漸發生改變，以自主、合作、探究為最重要的學習方式。第二，課堂上要充分利用小組合作學習。教師在課堂上要注意巡堂，在課堂練習中發現小組內答題正確，規范的同學立即指認為小組內小老師，負責教小組內基礎薄弱的同學。這些小老師不一定是小組長，目的是在鼓勵所有同學認真思考做題爭取當小老師的機會，當這些同學得到老師的肯定，體驗到了學習成功的喜悅后，學習信心會倍增，從而提高了課堂效率。我在課堂上經常采用這樣的方法，經實踐發現全班大部分同學的成績都有大幅度的提高。第三，教師要慎重選定合作學習小組組長，小組長要選有組織能力、有威信、數學成績優秀的同學擔任。同時還要注意合理分組，小組人數不宜太多，每小組6人左右較好，小組人員配置合理，將成績好、中、差的組合在一起。課外作業由這些小組長收集，檢查，協助老師解決組內疑難的數學問題。對于特別難的題目老師要先了解情況，有必要要先集中小組長講解?？傊?，教師多想辦法，多渠道去培養學生獨立思考、自主探究、交流與合作的能力。

5.精選課后作業，促進學生鞏固知識

首先，教師要改變觀念，因雙減要減輕學生作業負擔，故不能追求題海戰術。作業要適量，盡可能不做重復題目，否則會掉進“題?！焙汀翱嗪！敝腥?。其次，精選題目類型，題目要典型，具有代表性、針對性和規范性。初中數學教學中，作業屬于較為重要的一部分，能夠有效提升學生數學學習效果，更是檢驗教師教學與學生學習情況的主要手段。傳統模式下，初中數學課堂作業環節，教師通常會通過大量的習題訓練，對學生學習過的知識進行鞏固，學生在課后作業上，每天都需要花費較多的時間。在眾多的作業影響下，會使學生產生疲乏與厭倦，并且，也會使學生面臨較大的學習壓力，長此以往，會嚴重影響學生對于數學課程的學習興趣?；陔p減政策下，需要改變這種以往的課后作業布置方式，教師在布置時，不可一味的追求作業量，需要將重點放在作業的質量上，與教學內容相結合，進行相應的拓展延伸，使學生通過自主思考解決問題，對所學的知識進行鞏固，以有效提升學生的數學思維能力。例如，帶領學生學習“軸對稱”相關內容時，教師可結合生活中的實際案例，布置課后作業，加深學生對軸對稱理解的同時，進一步激發學生深入探索的興趣，發揮出課后作業的真正價值，提升數學教學效果。

三、結束語

總而言之，雙減政策環境下，初中數學教學需要重點對教學方式進行優化，實際教學中，通過更新教學理念，轉變教學模式;與學生交良師益友，讓學生喜歡數學課堂;精心設計教學過程，提高教學效率;建立互助學習小組，利用“兵教兵”提高教學成績;精選課后作業，促進學生鞏固知識等方式，實現減負目標的同時，獲得更好的數學教學效果。

參考文獻

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