中學數學教學積極課堂氛圍營造策略

溫點坤

摘 要：課堂氛圍是學生在課堂學習的表現，是影響課堂效率的因素之一。營造積極的課堂氛圍有利于提升課堂教學效率，可以讓學生在更加愉快、輕松地學習。同時，課堂氛圍的活躍能夠使學生的思維敏捷，從而達到提升課堂教學效率。在中學數學教學中營造積極的課堂氛圍，不僅有利于激發出學生求知欲望，更能進一步加強師生之間的溝通交流，建立良好的師生關系，對于中學課堂教學具有重要意義。本文立足于實際，就如何在中學數學教學中營造積極的課堂氛圍進行探討和研究。

關鍵詞：中學數學;課堂氛圍;策略

隨著新一輪基礎教育改革的不斷深入，教師的教學理念發生了很大的變化。在傳統的教學模式中注重教師威嚴，強調學生安分守己。因此，傳統的課堂氛圍沉重、壓郁，學生處在這種環境下不利于活躍，也不利于學習興趣的培養，進而影響到課堂教學質量?，F階段，人們認識到了提高課堂氛圍在課堂中的重要作用，并積極探討提高課堂氛圍的有效策略。積極的課堂氛圍對于優化課堂教學效果非常重要，因此，在平時的教學活動中，中學數學教師要努力營造一種積極的課堂氛圍，將學生的思維充分調動起來，活躍課堂氛圍尤為重要。

一、在中學教學中營造積極課堂氛圍的意義

課堂教學從本質上講是教師和學生之間進行有效交流和互動的過程。只有教師與學生互相溝通交流，積極的課堂氛圍才能得以順利開展的前提和基礎。因此，在中學教學中，教師要加強對學生狀態的重視。通過營造活潑、積極的課堂氛圍，可以有效緩解學生的學習壓力，讓學生以一種更加輕松、愉快、主動的態度參與到學習中，學習新知識，并提高學習的動力。同時，拉近教師和學生之間的距離，構建良好的師生關系，讓學生能夠培養發散思維。興趣是最好的老師，也是學生學習的動力和源泉，在中學數學教學中，激發學生的學習興趣和動力尤為重要，教師也會收獲意想不到的教學效果。積極的營造積極、民主、自由、活躍的課堂氣氛讓課堂充滿活力有利于激發學生學習興趣。新課標提出：教師要摒棄傳統舊觀念，以學生為主體，教師為主導者、組織者，努力為學生創造更加輕松的學習氛圍，構建出一種良好的的課堂氛圍，建立一個互教互學的“學習共同體”。因此，在擯棄舊觀念，以學生為主體，教師為引導者、組織者，一切從學生的主動性積極性為出發點，調動課堂氛圍，激發學生學習興趣具有重要的意義。

二、在中學數學教學中營造積極課堂氛圍的策略

（一）保持良好的教學姿態教師在教學活動中扮演著很重要的角色，對學生具有非常大的影響。以學生為主體，教師是課堂的組織者、引導者，教師應該通過自身積極的教學姿態來喚醒和調動學生的學生的學習熱情，用自己積極的情緒去感染學生，進而營造出一種積極、活潑的課堂氛圍。

（二）在中學數學教學中，教師必須以學生為中心展開教學，充分發揮學生在學習中的主體作用，在教學過程中，教師對引導學生對知識的接受過程作為教學的重點，激發學生的學習積極性，活躍課堂氛圍。

（三）通過課前活動，調動學生的積極性為了讓學生全身心地投入到課堂學習中，教師要結合中學階段學生的年齡和心理特點，想辦法在課上更好地吸引學生的注意力，教師采用叫實際問題，講思路，講模型等形式，吸引學生的注意力，調動出學習的積極性。

（四）采用新穎的教學方法

1.激發好奇心。中學階段的學生他們對周圍的事物充滿著強烈的好奇心，喜歡嘗試一些新鮮的事情。中學數學教師在教學中要利用中學學生的這一特點，并注重對實踐教學法的運用，通過實踐教學法加強師生之間的互動，讓學生在實踐中更好地學習和掌握數學知識。2.表彰教學法。為了有效改善課堂氛圍，讓學生更加積極地參與到課堂中，教師可以采用鼓勵表彰展開教學，通過表彰教學的方式激發學生的積極性和主動性。因此，中學數學教師在教學中要注重將教學活動和鼓勵結合在一起，寓教于樂，讓學生通過鼓勵學到知識，為學生接下來的課程學習奠定良好的基礎。3.科學技術教學法。通過科學技術的運用，將原本抽象、難理解的知識以視頻、圖片或者聲音的方式呈現出來，使原本枯燥的知識變得更加有趣，提高學生的注意力，激發出他們的學習興趣，從而使學生在課上表現得更加積極活躍。

（五）加強互動合作交流。一方面，要增強學生之間的互動，并以小組為單位進行實踐探究等活動，以此來增強學生之間的課堂互動。另一方面，則要進一步加強師生活動，良好的師生互動是營造積極課堂氛圍的關鍵舉措。

（六）懸念式教學，中學數學教師在課上可以適時地設置一些有趣的、懸念式的教學情境，將學生的課堂參與的積極性充分調動起來，使課堂氛圍更加活躍。除此之外，教師還要引導學生大膽發言，勇于表達自己的想法。然后組織同學們討論學習，活躍課堂氣氛，進一步激發學生的思維，并通過討論碰撞出靈感的火花。

（七）選擇欣賞式提問，對于營造積極的課堂氛圍具有很大的作用。教師可以通過欣賞、鼓勵的肯定的方式提問，讓學生增強自信心。

三、結語

課堂氛圍對于教學效果具有反作用。積極的課堂氛圍可以促進教學的開展，提升教學效率。而沉悶的課堂氛圍，則會限制學生思維的活躍性，影響教學的效果和質量。因此，在小學語文教學中，教師要努力營造積極的課堂氛圍，為提升中學數學的教學質量創設良好的條件。

參考文獻

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