初中學生心理健康教育研究

吳杰

摘要：教育的最終目的是促進人的成長與發展，只有促使學生的身心健康發展，才能夠最大限度體現教育的社會功能?，F階段，隨著社會發展步伐的加快，各國之間的競爭最終都會走向智力以及人才方面的競爭。因此，未來社會最為寶貴的資源就是人才。初中階段的學生由于受到學習、生活等多方因素的影響，其心理在發展過程中或多或少會存在一定的問題。因此，加強對初中學生的心理健康教育是非常有必要的?；诖?，對初中學生的心理發展以及心理健康教育策略進行了深入探究，以期能夠為初中生實現健康的成長與發展，提供有效的幫助。

關鍵詞：初中學生;心理健康教育;現狀;策略

初中生正處在人生成長與發展的關鍵時期，他們也是國家未來的建設者與接班人。因此，對于初中學生心理健康的發展現狀進行深入探究，并且采用積極有效的心理健康教育，對其未來的發展有著極為重要的影響。

一、初中生心理健康教育現狀

（一）城鄉差異明顯

就現階段的我國初中教育而言，心理健康教育在初中階段的實施與開展中存在著非常顯著的城鄉差異問題。一些條件比較優越的初中學校通常會設置專業化的心理健康教師，在一些普通的中學同樣也是設置兼職的心理教師。但是，對于大部分鄉村中學而言，其不僅沒有配備心理教師，甚至沒有開設心理健康教育這門課程。

（二）心理健康教育內容過于隨意

心理健康作為一項有著非常重要現實價值的學科，在一些中學對其重要性沒有明確的認知。因此，在傳統應試教育理念的影響下，并沒有選擇開設這門課程，只是會在自習課或者是德育課課堂上簡單進行講解，其所設計的教學內容也比較隨意，導致初中學生無法得到科學有效的心理教育，在人際交往方面也會存在比較嚴重的障礙。

（三）家庭教育的力度不夠

心理健康教育的開展，需要教師與家長的共同努力。然而，部分家長因工作以及家庭等因素的影響，他們在對孩子進行心理健康引導時，往往存在著力度不足的問題，這也就使得原本處于青春期的初中學生極易出現逆反心理，與家人之間產生隔閡，這對于初中學生未來的成長與發展是極為不利。

二、初中學生的心理健康教育策略

（一）建立學校、家庭、社會三位一體機制

家庭是學生心理素養和道德品質培養的重要場所，家庭教育的作用不容小覷。初中德育教育與心理健康教育是一個漫長的過程，單一化的教學模式不能有效將兩者有機融合。因此，學校應積極與家長配合，建立家校合作機制。此外，學校還要與相關教育部門、社會團體等建立合作關系，為德育教育與心理健康教育工作的有序開展創造良好的社會條件。具體來講，可以帶領學生參加社會道德模范開展的公益演講活動;在學校設置心理專業課，為不同學生的不同心理類型進行輔導;帶學生參加社區幫扶項目，如保護花草樹木、探訪孤兒院和敬老院、文明知識普及，等等，讓學生在參與的過程中深刻領悟到德育教育的重要性，進而對其心理健康產生積極影響，培養他們的優良品質，以達到其思想水平提升的目的。與此同時，教師還應及時與家長進行溝通和交流，設立家長委員會并鼓勵他們積極參與其中，使其及時且全面地了解學生的情況，也為他們開展家庭教育提供一個更加明確的方向。

（二）創設實踐教學情境，增加學生的情感體驗

在針對初中學生開展心理健康教育活動時，教師可以為學生創設實踐教學情境，鼓勵學生積極參與社會實踐活動。這樣能夠讓學生接觸更廣闊的天地，增長他們的見識，拓寬他們的視野，更重要的是還能使其在參與實踐的過程中懂得反省自身，自我檢測，審視自己的道德品質和行為是否端正，然后結合心理健康教育方面的知識，對自身的狀態進行調整，并保持積極、健康的心態，提升自身的心理素質。教師通過將對學生心理健康教育細化到具體的實踐活動中，能夠激起學生的情感共鳴，在鍛煉學生心理素質的同時，深化他們對心理健康教育核心知識的理解，也有助于樹立他們正確的世界觀、人生觀和價值觀，為其未來走向社會打下夯實的基礎。

（三）實施心理健康教育必須加大德育工作力度

開展心理健康教育的最終目的就是促進初中學生實現德智體美勞全面發展。其中，德育工作占據了極為關鍵的地位，這也就要求初中心理教師要注重德育教育工作。教師需要做到尊重并且信任學生，加深對學生的理解，并且結合具體的情況來對學生開展教育。初中心理教師需要采取學生們比較容易接受的方法，鼓勵學生進行自我教育，最終實現自身思想道德的全面提高。心理教師還需要結合課本內容為學生開展愛國主義教育，幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。初中學生作為祖國未來的建設者與接班人，需要加強學生的挫折教育，對于人生道路上的挫折要正確面對，樹立其遠大的志向，并且為了這個目標而努力拼搏，促進自身綜合實力的進一步增強。在心理健康教育活動中，要逐步引導初中生在體驗中提高思想道德水平，不斷提高初中生的心理健康素質。

（四）注重體驗，開展心理健康教育活動

在針對初中學生所開展的心理健康教育活動時，必須要注重學生的體驗。由于心理健康教育并不是簡單地進行心理理論知識的灌輸，因此，需要關注學生自身的體驗與感受。教師可以借助心理健康教育課程、具備發展性特征的團隊輔導等形式來開展對學生的心理健康教育。另外，教師還可以為學生們開展一些符合當前需求的心理健康知識方面的講座。初中階段的學生雖然已經初步具備一定的價值取向觀念，但是他們對事物的認識，還有待進一步提升，需要教師進行專業化的指導與幫助。因此，初中心理教師需要系統化、有針對性地為學生講解相關的心理健康知識，引導學生在遇到心理問題時及時找老師尋求幫助，從而促進學生積極健康心理狀態的養成。比如，可以邀請一些學生比較喜歡的或者是能夠對學生的行為產生積極影響的人士參與講座與交流，鼓勵學生積極主動地參與體驗與互動;向學生提出一些與當前心理發展實際關聯性較強或者是學生比較關心的問題，最終促進學生實現心理健康發展。

綜上所述，心理健康教育對于初中學生未來的成長與發展有極為關鍵的影響。因此，不論是學校、教師還是家長，都需要加強對學生心理健康教育的重視程度，采用多種有效的方式來開展對學生的心理健康教育，培養學生健康的人格意志，引導初中學生正確認識自我，勇于戰勝人生道路上的挫折與磨難，最終實現德智體美勞的全面發展，成為國家優秀的建設者與接班人。

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