淺談網絡時代中職學生如何樹立正確的人生觀

邱春容

摘要：人生觀是指對人生的看法，是對于人類生存的目的、價值與意義的看法，在人的整個心理活動中處于主導的地位，對人的行為和心理活動能起著調節與支配的作用。隨著我國各領域的迅速發展，人們的生活方式發生了巨大轉變，多種思想潮流的興起，使得形成多元化人生觀的格局。在此時代背景下，很多中職生在人生觀形成過程中出現了新的問題，包括道德素質低下、沒有建立正確的是非觀念、抗挫折能力低下等問題。為有效改善這一問題，及時發現問題的原因，積極研究新問題，盡快找出解決問題的方法，是目前思想教育工作者需要重要思考的問題?；诖?，本文針對網絡時代背景下中職學生如何樹立正確的人生觀進行分析。

關鍵詞：網絡時代;中職學生;人生觀;思政

引言：

在社會發展的進程中，我國在發展經濟與先進技術的同時，使得不良思想與不正確生活方法逐漸出現，對人們健康的身心造成嚴重影響。這一環境對中職生來說是非常不利的，學生面臨的是一畢業就要進入這一復雜環境，在此環境中學生如何才能保持自我本性特點，如何才能遇到困境或突發事件做到從容解決，如何才能在多種思想潮流盛行的環境中保持自己的主流思想不受影響等，這些都與學生自身關于人生的認知觀念密切相關。因此，建立堅定且正確的認知感念是學生保持不受外界影響的關鍵所在。

一、網絡時代中職學生樹立正確人生觀的價值

對中職生來說，他們在學校期間已經掌握了一定的專業技術與理論知識，若在此基礎上又領會了正確的認知觀念，那勢必會對社會的穩定與國家的發展提供強大支撐，必將會成為產業發展的重要力量。這就表明在實際教學過程中，學生要以相關思想為指導，只有先明白了做人的真實價值，才能做好自身應該做的事情，反之則有可能會成為社會發展的阻礙力量。另外，對中職生來說，他們自身的經驗較為淺薄，缺少相應的明辨是非能力，在某些事件面前的分析角度與理解面較為單一，進入社會后若沒有堅定的思想認知，很容易受到外界影響將原有良好的意識發展為不良思想。

二、網絡時代中職學生樹立正確人生觀的途徑

（一）建立科學自我教育指導，促使學生正確認識自我

在實際教學過程中，此教學形式對學生的個人意識具有良好啟發作用，經過教師的指導使其可以充分發揮自身作用，對自我行為建立客觀且全面的判斷，在參與中提升自我認知的能力，進而完善學生的個人認知。

例如，在班級中開展相應的活動會議，讓學生以自己為主題展開討論，就自己以往行為與思想變化進行審視，最終由學生自己對反思的內容進行整合并發言。例如組織學生進行相應社會活動或班級活動，讓學生在與他人相處中展示自己，以行為展示自己的改變，從各種小事中發現自己的優勢以及劣勢，進而看到自身的價值所在。

（二）發揮不同階段榜樣力量，提供發展正向推動力

一方面要引導學生建立心中的榜樣。對于中職生來說，單純依靠說教內容是難以達到實際效果的，教師要為學生建立某一榜樣形象，讓學生可以朝著這一方向前進，可以是教師自己，這就要求教師在實際生活中嚴格注重自己的言行，將教學行為與自身行為聯系起來，以良好的品質影響學生;可以是不同時期的英雄人物，教師可以向學生介紹國內外的優秀人物，鼓勵學生選取某一個或某些人物為自己的榜樣。

另一方面要引導學生建立實際生活中的榜樣，對中職生來說，他們的生活中有很多可以學習的同齡人或優秀人物。因此，教師可以組織相應的班會活動，讓學生搜集身邊或通過網絡了解的相關人物事跡，按照文本形式或圖文結合等形式展開講解，向其他學生傳遞正確的精神。

（三）創設不同教學探索情境，培養學生自信心

在實際教學過程中，各任課教師要將相應的精神培養與不同的教學情境聯系起來，讓學生在參與過程中得以鍛煉，讓學生的探索新知識的過程中認識到自信的重要性。對當代中職生來說，他們大多數都是在長輩的保護下成長起來的，在克服困難方面的自信心較為不足，對此，教師可以結合課程內容設置不同類型的情境，例如在語言類教學中教師可以設置相應的對話情境，引導學生將自己進入學校之后的變化用簡單的句子表述出來，在英語學科教學中，還可以給予學生組內自由對話的機會，讓學生運用相關知識點進行練習，有助于學生在學習中建立毅力，強化學生應對不同場景的自信。

三、結語

綜上所述，培養學生正確人生觀并非簡單一兩節課或一兩次主題活動便能達到的，需要教育工作者長期進行設計與組織活動并對學生進行鍛煉才能獲得。對中職生來說，他們本身經驗不豐富，對外界環境的認識與對自己的認識大部分需要借助他人的指導，因此，在實際教學中，教師要多以鍛煉學生思想觀念為主導，組織與設計相應的教學活動，安排合適的教育情境，讓學生從中得以鍛煉與開導。

參考文獻：

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