幼兒園園本課程構建的思路與實踐

楊三陽

摘要：若想提升幼兒園育人質量，必須要重視對優質課程體系的建設，通過創設園本課程體系，幼兒獲得更完善發展。在實施園本課程構建時，教師應重視對幼兒主體作用的突出，讓他們成為幼兒園課程的主人，以此助力其獲得進一步發展。

關鍵詞：幼兒園;園本課程;思路;實踐

現階段，《3-6歲兒童學習與發展指南》是我國最為科學、先進、可操作性強的指導文件，若是能將其融合到園本課程構建中，方可進一步提升幼兒園的課程的科學性、合理性，助力幼兒園課程得到進一步發展，這對促進幼兒成長有重要意義。

一、幼兒園園本課程構建現狀分析

（一）建設主體不夠明確

現階段，很多幼兒園領導對園本課程建設提起了充分重視，但是，在實踐中，很少有教師能主動參與到幼兒園園本課程建設與開發中來，這就導致園本課程建設整體速度緩慢。出現這種情況的原因在于，幼兒教師并未樹立正確的園本課程建設意識，他們通常會認為園本課程建設是幼兒園領導的工作，跟自己的日常教育無關。在此錯誤思想的引導下，極大影響了幼兒園園本課程建設水平提升。

（二）教學方式較為單一

從幼兒園課程教學的過程層面分析，很多教師在對課程資源展開利用時，所用的手段、方法較為單一，難以從多個渠道、層面、角度幫助幼兒完成對園本課程資源的探索，不利于幼兒進一步感受園本課程的教育價值，很難助力幼兒實踐能力、綜合能力發展。

（三）評價系統不夠完善

若想提升幼兒園園本課程建設水平，必須要重視對評價體系的進一步完善，這樣方可保證課程在幼兒園教育中發揮更大作用。但是，現階段很少有教師能結合幼兒園園本課程建設內容創設一個完善的課程評價體系，這對后續課程實踐會產生極大不良影響。

二、幼兒園園本課程建設的主要思路

（一）課程內容游戲化

結合相應的政府文件，幼兒園在建設園本課程時，要重視對幼兒良好態度、行為習慣的引導，這樣方可助力其更好地形成終身發展所學的寶貴品質與態度，更好地引發幼兒的好奇心和學習興趣。為更好地引發幼兒的學習興趣，我們在實施幼兒園園本課程建設時，嘗試引入游戲化課程內容，通過形式多樣、內容豐富的游戲活動，助力幼兒進一步深化對所學知識的理解，激發他們對課程內容的探究興趣，提升育人質量。

（二）教學方式多樣化

若想幫助幼兒積累更多經驗，必須要保證園本課程的真實性、實踐性，這樣方可讓幼兒在一個較為有挑戰性的環境中獲得知識與技能的積累。同時，我們應關注幼兒間的認知差異、行為習慣差異等因素，通過開展多樣的活動形式，更好地滿足幼兒的發展需求。簡單來說，我們在實施園本課程建設時，應保證課程教學方式的多樣化，要盡可能引入游戲課程、小組合作課程、項目式探究課程等類型，以此助力幼兒獲得更全面成長。

（三）課程評價應多元化

在開展園本課程評價時，應從幼兒的角度出發，這樣方可助力其獲得更全面發展。在開展課程評價時，應從幼兒的多元能力入手分析，積極引導家長、幼兒參與到評價過程中來，以此幫助他們更好地完成學習信心的樹立，促使幼兒獲得更為全面發展。通過提升課程評價的多元性，能夠實現對課程的更及時優化，還可吸引家長、教師、幼兒等從不同角度參與到課程建設中來，針對提升育人效果影響深遠。

三、幼兒園園本課程實踐原則

（一）開放性原則

在建設幼兒園園本課程時，我們引更重視對各類自然資源的利用，這樣除了能豐富課程內容，還可更好地拉近幼兒與課程的關系。一般來說，幼兒階段的孩子對自然元素有天然的親近感，因此，我們在設計園本課程時，可嘗試將豐富的自然元素引入課堂，以此帶領幼兒通過探究自然元素，完成知識的學習與技能的訓練，提升育人效果。通過引入自然元素，可以很好地滿足幼兒的好奇心，還可助力園本課程的社會性、豐富性進一步提升。

（二）游戲化原則

為保證幼兒對園本課程的學習興趣，在建設園本課程內容時，我們應秉承游戲化的原則，保證園本課程有足夠的自由度，這樣幼兒在開展課程學習時，方可更好地引發自身的想象力、創造性，從而使其在游戲活動中獲得更完善發展。通過秉承游戲化園本課程建設原則，能有效拉近課程與幼兒間的關系，提升育人效果。

（三）表現性原則

一般來說，幼兒階段的學生更希望得到他人的關注和肯定。為此，在建設原本課程時，我們應給幼兒提供更多表達自己的機會，這樣方可提升其在課程中的參與感，滿足他們自我表達、自我展示的愿望，提升育人效果。

四、幼兒園園本課程建設的有效策略

（一）借力主題活動豐富園本課程形式

為進一步提升幼兒對各類知識的理解和應用水平，我們在進行園本課程建設時，可以嘗試引入主題活動的育人形式，讓幼兒在一個個活動中完成知識的探索，從而助力其掌握更為完善的知識體系。在實踐中，我們要重視對知識與游戲邊界的弱化，以此更好地助力其結合主題活動完成課程知識探索。

（二）將藝術課程引入園本課程建設

對于幼兒來說，藝術是培養其形成良好審美素養、鑒賞能力的關鍵。為此，在開展園本課程建設時，我們應重視對藝術課程的引入，這樣方可助力幼兒獲得更全面發展，形成良好的審美、創造、想象能力，有助于幼兒完善人格的發展與形成。在實踐中，我們可以嘗試結合幼兒的日常生活，引入相應的音樂活動、繪畫活動，讓幼兒在各類活動中完成對藝術課程知識的探索，從而助力其進一步豐富自身藝術知識儲備，提升育人質量。

（三）開發本土文化園本課程

在建設園本課程資源時，我們應重視對本土文化、本土資源的引入，這樣除了能豐富園本課程內容，還能有效深化幼兒對園本課程內容的理解，促使教育工作的順利開展，提升幼兒教育效果。在實踐中，我們要學會“走出去”，這樣方可更好地了解本地文化精髓，把握本地文化內涵。另外，我們還要“引進來”，將優秀的家鄉文化引入園本課程建設中，以此讓幼兒更好地看到家鄉的文化及發展，這對其良好品質的形成與發展有重要促進作用。

總結

若想提升幼兒園園本課程建設與實踐效果，我們可以從借力主題活動豐富園本課程形式;將藝術課程引入園本課程建設;開發本土文化園本課程等層面入手分析，以此在無形中促使幼兒園園本課程建設質量提升到一個新的高度。

參考文獻：

[1]劉星妤.本土文化視域下幼兒園園本課程建設研究[J].教育教學論壇，2022（09）：41-44.