小學高段學生青春期心理健康教育策略

古麗格娜·吾買爾江

摘要：根據相關的規定，青春期一般是從十一歲到十七歲期間，換句話說，小學高段學生已經處在青春期之內了，在這個特殊的階段，不要將小學生單純地當作小孩子，要把他們當成青年來看待，在這個特殊階段，他們會極度地渴望和擁有成年人的權利，但是他們在自我掌控、自我調節、自我管理方面還未成熟，若沒有給予他們恰當的引導和幫助，很可能會使他們產生叛逆期提前等情況。針對此情況，本篇文章首先分析小學高段學生心理問題成因，之后具體對小學高段學生青春期心理健康教育策略進行闡述，希望為廣大的小學教師提供一些微薄的幫助和參考。

關鍵詞：小學高段;青春期;心理健康教育

想要生活一直保持正常，就需要身心都保持在平衡狀態，一旦發生不該發生的事情，那么原有的平衡狀態就會被打破，從而導致思維和身體出現混亂。因此，對小學高段學生進行青春期心理健康教育就顯得尤為重要。

一、小學高段學生心理問題成因分析

（一）不良信息滲透對于小學高段學生心理的影響

不管是在學校學習，家庭教育，還是社會實踐，學生的心理健康教學都是一個整體，現今，信息技術飛速發展，不良信息對于他們的影響也是日益增大，雖然他們的大部分時間都是在家里和學校中度過，但是網絡信息無孔不入地滲透，也對他們的心理產生巨大的影響。小學高段學生的好奇心比較重，非常地喜歡模仿和比較，導致他們極易受到不良信息、視頻的影響，甚至讓他們釀成大錯。

（二）教師和家庭對小學高段學生的心理健康的影響

可以說，教師和家長就是小學生在成長道路上接觸最多的人，他們對于小學生的心理健康成長和道德品質建設方面有著極為重要的作用。在傳統的課堂教學中，教師向學生們灌輸相應的知識，學生們則被動地接受，班主任在班級事務的管理過程中享有一票否決權和最終的決策權，學生只是需要服從就好了，即便無法理解教師這樣做的含義，也必須無條件執行。這種單方面的交流，雖然看起來效果顯著，但是存在巨大的隱患，隨著他們逐漸地成長，他們的自我意識和主體意識的成長，會對教師的命令和決策產生巨大的質疑和不信任，會采取激烈的方式表達自身的不滿和憤怒。家長是學生的監護人，家長的一言一行、與家庭成員的互動有無都會對小學高段孩子的心理健康產生重要的影響。

二、小學高段學生青春期心理健康教育策略分析

（一）社會方面

社會方面應該針對小學生青春期方面的法律法規進行完善和制定，尤其是全球化的今天，很多人將利益看得非常重，為了賺錢不擇手段，罔顧道德底線，不斷地對未成年人下手。因此，有關部門必須要制定和完善相關未成年人的法律法規。在影視方面，要盡快完善短視頻、電視劇、電影以及書籍的分級制度，讓電視臺將個別節目調整播放時間，有的節目并不適合高年級小學生觀看，因此，可以將此類節目調整到深夜進行播放，這樣做不僅滿足了成年觀眾的需求，同時在一定程度上避免了對未成年人的不良影響。要盡快完善互聯網實名制度以及游戲網絡防沉迷機制，即使不能完全規避一些網絡問題，也能讓這些“鍵盤俠”在發表自己看法的時候有所顧忌和有所限制。

（二）教師方面

教師在學生的學習、成長中扮演著重要的角色，發揮著重要的作用，教師在進行班級管理時，要注意保持學生群體的完整性，直接參與到其中，而是使用相關的理論和方法對學生的工作進行細致管理，讓他們對于教師所做的事情一目了然，心服口服。因為學生年紀比較小，社會的經驗和經歷嚴重匱乏，在處理問題方面需要成年人及時地對他們進行指導和幫助，但是，在這個過程中，教師也要學會“退居二線”，適時地放手，給他們一定的空閑也顯得十分的重要。

例如，學?？梢詣撛O心理辦公室，針對心理問題較大的學生及時地進行疏導和幫助，同時教師也要積極和他們進行溝通，了解情況，確保教師及時掌握他們的實際情況。

（三）家長方面

家長也在小學高段學生成長過程中起到非常重要的作用，尤其當學生即將由原來的環境換成新的環境時，他們會融入新的集體，同時也會產生新的問題，在這種情況下，學生會對家長的行為方式和處事方式進行全面的模仿，因此，家長要時時以身作則，對自己的行為有所約束和限制，尤其是在自己孩子面前。當小學生遇到問題，家長要冷靜處理，及時地控制住自身的怒氣，采用文明、禮貌的方式進行解決，同時，面對生活中的挫折時，父母要給他們做出正確的榜樣，幫助他們構建正確的價值和觀念認知。

三、結語

總體來說，小學高段學生的心理問題是復雜且多樣的，這種心理問題不僅僅是因為他們身體和心理快速發展造成的，也是因為社會的復雜性和多樣性，因此，為了更好地解決他們的心理問題，守護他們健康成長，就需要家庭、學校和社會一起協作，共同作用，通過對學生的關注，及時地發現和解決他們當前的問題。

參考文獻：

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