淺談小學班主任班級管理中的幾點策略

李艷瓊

摘 要：班主任作為整個班級的掌舵人，應做到知行合一，主動為班級發展做大量細致的工作，讓整個發展方向朝著自己已知的目標發展。在面對天真爛漫、自我約束較差的小學生時，班主任不僅要給予耐心的引導，還要提高自己的行動力，身體力行，為小學生做好表率，從而幫助學生成為更好的人。

關鍵詞：小學班主任;工作機制;創新研究

班主任應注重對班級的管理，以營造良好的班級氛圍，進而促使學生能在其中汲取成長的正能量。筆者在自身的班級管理工作中便積極探索有效、可行的方式方法，在這一過程中，筆者收獲了自身的成長，也見證了學生發展。以下，筆者僅結合自身的小學班主任班級管理教育經驗，針對切實可行的方式方法發表個人認識與看法，旨在于起到拋磚引玉的良好效果，為其他班主任同仁班級管理工作的組織與開展貢獻自己的一份力量。

一、當前小學班主任工作中存在的不足之處

（一）班級管理重說教輕互動

在傳統教育管理思想的影響下，部分小學班主任沒有明確自身的角色定位，他們始終處于高高在上的地位，在對學生進行教育管理時，習慣以說教的方式對學生提出要求，而沒有真正考慮學生自身的情感表達。部分班主任只是以下命令的口吻對學生提出要求，學生只能按照班主任所布置的任務進行各項活動，這樣一來學生的主觀能動性無法得到有效發揮。還有部分班主任忽略了與學生之間的互動交流，導致學生的真實情感無法得到表達。在長時間缺乏互動交流的情況下，學生容易對班主任產生依賴感，面對問題時無法憑借自身的思維解決問題，而是期待班主任協助解決問題。

（二）班級管理重成績輕素質

當前許多班主任對素質教育理念的理解不夠充分，在開展班級教育管理工作時，通常只是強調學生在成績方面的表現，而忽略了學生在綜合素質方面的成長，班主任一味地關注成績，導致學生產生錯誤的認知，容易將成績放在首位，忽略了個人素質的有效培養。長此以往，學生在成長過程中容易對分數患得患失，不僅影響到了正常的學習，也對學生的心理健康狀況產生一定的負面影響。

二、小學班主任班級管理中的幾點策略

（一）知端正學風，行營造之舉

所謂一方水土養一方人，環境對人的影響不容忽視。學風就像班級的靈活，是班級學生發展的根本支柱，同時學風建設也是校風建設的重要內容，能夠深入推進素質教育的發展，是社會培養高素質人才的關鍵。作為小學班主任，應抓住學生人生成長的基礎期，為學生的在校生活與學習營造端正、良好、積極的學風，使學生在學習中能夠如沐春風，同時積極主動地參與學習活動。

例如，小學班主任明確班風建設任務，即“積極向上，主動學習，全面發展”。那么班主任可培養學生良好的學習習慣，矯正學生不良的學習表現。如班主任自己要身體力行，為學生做榜樣，引導學生“模仿”，并在模仿中形成自己的習慣。再如，班主任與學生一起開班會討論“如何糾正自己的不良習慣”，既讓學生從心底意識到良好學習習慣的重要性，也讓學生掌握糾正自己錯誤的方法。實際上，當每個小學生都做出正確的行為，那么合在一起，必定會發揮出有益的影響，帶動周邊所有人用正確的學習習慣開始學習，那么班風建設也將事半功倍。

（二）知班級制度，行嚴格之舉

班級作為學校教育教學的基本單元，是學生學校生活與學習的基本組織。班主任作為學校與學生之間的連接者，其對班級的管理直接體現了學校的要求，同時也能夠將學校的《小學生日常行為規范》《小學生守則》更好地落實在班級中，從而進一步制訂團結、有序的班級準則，倡導小學生嚴格地按照班級制度約束自己的行為，從而養成良好的行為習慣。在班級制度的實施中，班主任應秉承“嚴格”一詞，采用獎懲制度，使學生意識“制度”的重要性，同時讓學生在安全、學習、紀律、衛生等各個方面都能夠保持良好習慣。

例如，班主任組織學生開展“守規矩，成方圓”的班會活動，首先向學生展示學校的相關制度，讓學生明確自己在言行舉止方面應該做到什么。緊接著教師宣布：“我們要在學校的制度上，制訂屬于我們班的制度，但是我們要一起制訂，一起遵守規則，一起創造有序、有愛的班集體?！比缓蟀嘀魅握故咀约毫谐鰜淼南嚓P內容，包括班級衛生、學習、財務、交際、紀律等方面，并讓學生通過舉手的方式，表達自己的想法。最后，班主任還可適當地“放權”，讓學生制訂遲到、作業未寫完、上課說話等不良習慣的懲罰措施，以及表現優異者的獎勵內容，增強學生對制度的遵守度。同時，班主任也要強調自己對“規則”的重視程度，督促大家能夠嚴格要求自己，成為更好的人，也建設更好的班集體。

（三）知德育思想，行美德之舉

立德樹人作為教育的根本任務，在學校工作中占據重要位置，也是班主任管理工作的重要內容。其作為德育教育工作的重要實施者，應提高自身的道德修養、文化素質，明確德育教育內容，采用恰當的方式，向學生融入德育思想，促使學生實現思想品德的進一步發展。為了更好地開展德育教育活動，班主任可以與各個學科教師進行密切的交流，掌握每名學生的“不足”之處，并根據學生現狀，結合各個學科教學內容，在文化學習中幫助學生。

以“交往的秘密”為例，班主任希望學生在活動中明白“已所不欲勿施于人”的正確思想，使學生在以后的交際中，能夠秉承良好的道德觀念，從而建立正確的友誼關系。為此，班主任先設計整個活動的方案，以“一天”的時間為限，讓學生將自己想讓朋友做的事情寫在紙條上，上交給班主任。然后班主任將其打亂，隨機發放給學生，讓大家按照紙條內容幫助寫紙條的人完成這件事。然后，班主任與大家一起討論，總結誰不愿意做紙條的事情，為什么？然后將內容分享出來，并詢問其他學生是否想做？最后班主任告訴大家：“朋友之間幫忙要適度，要求別人做什么事情的時候，要先想一想自己是否能做到?！笔箤W生在身體力行的活動中，深刻地理解“己所不欲勿施于人”的思想。

三、結語

班級管理是一門學問，班主任要不斷學習各種管理策略，結合班級實際，合理運用到班級管理中，使班級良序運行和正向發展，使全體學生全面發展和共同進步。

參考文獻：

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