命題作文審題指導策略

李瓊芬

命題作文是學生習作過程中接觸較多的一種作文形式，縱觀近幾年昆明市或云南省的語文學業水平考試作文題型，命題作文占了很大比重。

昆明市：

原來春天一直在我身邊（2013年）;如果有一天（2014年，省考） ;語文課上（2015年）;肩膀（2020年省考）;

云南?。?/p>

如果有一天（2014年）;走在花季（2015年）;周末（2017年）;這一次，我是主角（2019年）;肩膀（2020年）。

在此，筆者將結合自己的教學經驗，談談如何對學生進行命題作文審題的指導。

一、命題作文常見題型

直接命題式，即題目前后沒有任何提示和導語，如：

請以“語文課上”為題寫一篇文章（2015昆明）;

提示語+命題式，即在題目前或題目后加上一定提示，如：

主角不只是作品中的主要角色，不只是縱橫賽場的體育明星，不只是改革大潮里的風云人物。一張過去的照片、一段溫馨的視頻、一個難忘的生日……你都會是當中的“主角”。

請以“這一次，我是主角”為題寫一篇文章（2019云南）;

材料+命題式，即提供一則或幾則材料，要求學生閱讀材料，然后寫命題作文，如：

最近，在微博上熱傳著一個動人的故事：在經歷半年內接連失去丈夫和兒子的悲痛煎熬后，一位在深圳打工的40歲母親做出了一個艱難的決定，將自己腦死亡的11歲兒子的器官捐獻出來，幫助5人得到了及時救治。

請以“幫助”為題寫一篇文章。

對于后兩種題型，學生在審題時往往忽視提示語和材料，只看題目就直接寫，這其實是錯誤的，仔細閱讀提示語和材料，可以在文章的開頭、主題及選材等方面得到很好啟示，從而減少審題難度，為順利寫作提供幫助。當然，審提示語和材料相對比較簡單，也不應費時過多，最為關鍵的還是審好題目。

二、命題作文審題指導策略

作為命題作文，題目已由命題者擬定，學生首先要做的就是審題。審題一錯，即使文字功底再好，也難以挽救。因而指導學生掌握審題的本領至關重要。

審題就是審清題意，對作文題目分析研究，弄清命題者的主要意圖及基本要求。題目要仔細推敲，一字一字咬嚼，具體的辦法有：

（一）抓題眼，明主旨

一般說，文有“文眼”，詩有“詩眼”，題目也有“題眼”，“題眼”即題目中體現中心，揭示意義，點明重點的詞語，抓住了題眼，就抓住了文章的寫作重點。

1.題目只是一個詞，如《感動》、《朋友》，題眼就是題目本身，這類題目只要在原題基礎上補充適當元素，中心便會顯露出來，便很快完成審題任務。如《感動》這個題目，可以補充為“老師的關懷讓我感動”、“父母的愛讓我感動”、“逆行者讓我感動”等等，這樣，文章的中心就顯而易見了。

2.題目是一個短語。如果題目是偏正短語，一般情況下，題眼就在“偏”上，即短語中起修飾限制的詞，他往往體現了題目的特殊要求，如《一雙靈巧的手》寫作重點是表現手如何“靈巧”，如果題目是一個動賓短語，賓語一般規定了寫作的范圍和對象，而題眼就在動詞上，如《翻過那座山》，重點應表現在如何“翻”，即如能重點突出翻的經歷、困難、收獲等，文章才能成功。如果題目是一個主謂短語，題眼就在謂語主干上，如《吹毛求疵新解》，題眼就在“新”上。

3.題目是一個句子，那句中的動詞往往就是文眼，如《這樣的人令我敬佩》，文眼便是“敬佩”二字，抓住人物令我敬佩的事件、精神品質來寫作，就符合了題旨。

（二）找標志，明體裁

如《記×××》或《憶×××》之類題目就是記敘文;《×××贊》就是抒情散文;《議×××》、《評×××》或《×××小析》之類應是議論文，而《說×××》一般應是說明文。

（三）看限制，明范圍

有時題目對時間、空間、寫人、記事、數量、景物等都有明確的范圍，因此要反復推敲，確切掌握。如《暑假生活二三事》，這個題目明確規定了時間：暑假;內容：記事;數量：二三事?！抖旰蟮奈摇?，題目限定了時間范圍：二十年后。又如《語文課上》這個題目，空間范圍很小，只能寫發生在語文課上的事。

（四）明喻意，悟深意

詞的含義有本義、引申義、比喻義幾種，作文題目的含義一般是多方位、深層次的，看到作文題目后，就應該仔細琢磨題目的深層含義?！对瓉泶禾煲恢痹谖疑磉叀?，這里的“春天”，既指自然界的春天，但如果把它看作關心、鼓勵、溫暖、包容等的象征，更容易挖掘出題目的深意，進而寫出高質量的文章。

（五）善化題，化大為小

如以“壓力”為題作文，對話題“壓力”進行限制，可以分解出若干個小話題。

1.學習的壓力;

2.父母、老師、親友、社會的壓力;

3.新世紀過我的壓力;

4.歡迎壓力;

5.拒絕壓力

6.壓力利弊談……

隨著這些小話題的產生，作文話題也就浮出水面了，而且這些話題從不同角度縮小了寫作范圍。選材范圍明確集中，利于我們的寫作從小處著眼而順利展開。

（六）揭面紗，識迷惑

作文時，常會遇到一些具有迷惑性的題目，仿佛籠上一層朦朧的面紗。揭開題目的面紗，識破它的迷惑性，這是寫好一篇文章的首要一步，附加式題目和并列式題目是其中迷惑性較大的兩種。

所謂附加式，就是在題目上附加了一些修飾性的詞語。如《還是要提倡節約》、《永遠保持艱苦奮斗的精神》等。粗心的同學會認為這種題目沒啥難度，誤以為《還是要提倡節約》就是《要提倡節約》，《永遠保持艱苦奮斗的精神》就是《保持艱苦奮斗的精神》忽視了“還是”、“永遠”這些附加詞。其實，它們是不相同的?！短岢澕s》這個題目只在提出觀點，加以分析就可以了;但寫《還是要提倡節約》就不那么簡單，它必須對比著寫，并通過對比得出結論，文章的重點應落在“還是”上，即充分寫出特定時期“提倡節儉”的特殊意義。

并列式題目，就是由幾個并列詞語組成。如《你、我、他》，這樣的題目在構思時不能簡單地排列，而應是有機地結合，“你、我、他”三者之間必須有一條思想的線索貫穿，必須有一個核心作用，才能充分寫出將它們組合在一起的緣由。

以上內容就是對命題作文審題指導策略的闡述。其實，在作文教學實踐中，這一環節包括的內容和應注意的問題還很多，這就需要廣大語文教育工作者能結合實際，有的放矢地進行教學，通過大家堅持不懈地努力，學生的筆端就會流瀉出一篇篇佳作。