與愛同行，四心育人

陳淑婷

教育家夸美紐斯說過：“太陽底下再沒有比教師這個職業更高尚的了?！苯處熯@個職業是神圣而光輝的，我們不僅要給學生傳道授業解惑，還會影響學生的人生觀和道德修養。

時光流逝，不知不覺我帶這個班已經六年了。在這些年中，我有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受是充實。班主任每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事都需要班主任用心分析和處理，這不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的責任心。在這里我想和大家分享一個我和我班學生的故事。

我班有個學生叫小雨（化名），她個子小小的，每天都扎著一條小馬尾，成績處于班上中游，性格內向，不茍言笑，上課從不主動發言，老師提問時她總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得通紅。下課時她除了去廁所就是坐在自己的位置上發呆，同學叫她去玩，她也只是笑笑。

記得三年前的一天，我吃完晚飯在古鎮散步，“陳老師好！”突然，背后傳來一個清脆而響亮的聲音。我轉身過去，一張稚嫩的臉格外引人注目，她正坐在媽媽的電動車后朝我笑，原來是我們班的小雨在向我打招呼。這時我的心一顫，還沒等我反應過來。她又大聲地喊了一句：“陳老師好，這是我媽媽，我們趕著回家啦，再見！”這是我第一次聽見這個學生這么大聲講話，這也是她第一次在校外跟我打招呼，一向膽小內向的小雨，能夠在校外大大方方地向老師問好，真的是很大的進步?！霸僖?！”我也向她揮手道別。

我繼續漫步古鎮，心想：這三年來，我是不是忽略了小雨？小雨平時在校乖巧懂事，從來沒有讓我擔心過，就是不喜歡講話。我越想越意識到問題的嚴重性，我要想辦法改變她在學校沉默寡言、膽小怕事的習慣。

我開始和小雨的父母溝通，詢問孩子在家的情況，看看是不是家庭的原因讓她自卑。詢問后得知，父母對她很好，她在家很開朗。我尋思，是不是老師的問題呢？于是，我找到小雨，拉著她的手跟她坦誠地聊了一次天。從中得知，她膽小怕事跟老師平時處理問題的方式沒關系，她很喜歡各科老師，但就是不知道如何表達。小雨對自己不夠自信，總認為她不是老師心中品學兼優的好孩子，也不是老師得力的小助手，不知道老師喜不喜歡她，也不知道同學們愿不愿意跟她玩，所以平時很少回答老師的問題，很少和同學一起玩耍，把自己藏得深深的。我緊緊地握住小雨的手，溫柔地說：“小雨，老師喜歡你，同學們也喜歡你，你乖巧懂事，長得可愛，要對自己有信心。老師想邀請你來當我的助手，你樂意幫老師的忙嗎？”她笑了笑，沒說話。我繼續說：“小雨，老師需要你的幫助，我每天可忙了，你不幫我，我連休息的時間都沒有了?！彼戳丝次?，笑了笑，點了點頭。

第二天班會課上，我送給她一本筆記本并宣布小雨是我的小助理，教室頓時響起一陣掌聲。小雨看著我在筆記本第一頁給她的贈言：“小雨，你能行！加油！”她小聲地說：“老師，我能行，我會努力的?！比嘤猪懫鹆艘魂囌坡?。此外，我經常跟小雨家長溝通，引導家長多鼓勵小雨，在家多給孩子表現的機會，當孩子做得好時不要吝嗇表揚。為了提升小雨的自信心，我還在班上組織了學習監督小組，我給她安排的同伴是小儷，小儷的學習成績很好，非常開朗而有耐心。我要求組內的同學必須在放學前互相讀一次當天的學習內容，有疑問的要提出，互相檢查掌握程度。短短兩個月的時間，小雨第一次舉起手，雖然這只是一個簡單的問題，我依然很開心，因為我知道她真的很努力，回答問題的背后藏著她的勇氣和巨大的壓力。我給了她一個大大的拇指，其余學生也沒有吝嗇自己的掌聲，小雨終于開心地笑了。

從那以后，我經常表揚小雨，她做事也從剛開始的小心翼翼到越來越有信心。慢慢地，課堂上她經常踴躍發言，爭當小組長，積極參與勞動……無論上課前，還是下課離開教室時，她都會特意地來和我打個招呼，或者有意和我聊幾句。

在孩子、家長及老師的努力下，在這個溫暖的班集體的感染下，課堂上，小雨比以前更棒了，成績穩步上升;課堂外，她越來越陽光，現在成了班上的宣傳委員，班里的很多活動都是她和小儷合作策劃的?，F在，看到小雨在學習上和生活上的一次次進步，我感到特別欣慰。我也逐步感悟到：對于像她這樣的孩子來說，激勵和引導能發揮重要作用。教育的真諦就在于堅持不懈地對學生鼓舞與轉變。

學生幼小的心靈好比是荷葉上的露珠，晶瑩剔透而特別需要小心翼翼地呵護，若稍不小心，這露珠就會滾落、破碎。那學生需要什么呢？從小雨的進步上，我得到了答案——學生需要我們的愛心、細心、耐心，以及對待工作的責任心。正因為我對工作有高度的責任心、平時細心留意觀察班上的動態，才能發現小雨的問題并用愛心和耐心把她轉化。

班主任工作是光榮、艱辛、幸福的。盡管班主任工作不可能盡善盡美，但應該盡心盡力。只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心和責任心去面對工作，面對學生，就能走進學生的心靈，與學生進行心靈對話，我們就能感悟學生的那份童真，就能領略學生內心的多彩世界，伴隨學生一起幸福成長。