初中語文“1+X”群文閱讀教學的對策分析

謝麗英

【摘要】“1+X”群文閱讀指的是基于課內課文教學開展的群文閱讀。其中的“1”指的是教材的一篇課文，也可以是課文的一個典型特征，“X”指的是和議題相匹配的多篇文章。所以，“1+X”就構成了一組結構化文章，也可以理解為“1+X”群文閱讀屬于基于教材內一篇文章的基礎上，加上一組文章的教學，屬于初中語文閱讀中的有效教學形式，通過開展“1+X”群文閱讀教學，幫助學生實現語言積累、思維品質等語文素養的提升。

【關鍵詞】初中語文;“1+X”群文閱讀;對策

在語文新課標中指出“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！钡钱斍昂芏鄬W生的閱讀范圍僅限于教材中的課文，呈現出讀書少或不讀書的現象。在傳統語文教學中，很多教師也只是對教材中的幾篇課文進行精講。但是如果只局限于教材課文，學生的閱讀量是遠遠不足的，所以需要及時采用“1+X”方法來拓寬學生的閱讀面，加大閱讀量，改善當前語文課程讀書少及不讀書的現狀，豐富學生思想情感、積累語文知識，實現語文素養的培育。

一、比較閱讀法，體現“1+X”閱讀優勢

為了在教學中更好地體現“1+X”群文閱讀的優勢，發揮“1+X”的作用，教師可以采用比較閱讀方法開展閱讀。在課文教學之后，基于課文有價值、有意義或是學生感興趣的“點”，通過“點”的比較閱讀，從而讓學生得到語文知識積累、思想情感等多方面的培養，實現語文素養的提升。

例如，在學習《短文兩篇》中，教學目標在于激發學生主動意識和探究精神，讓學生從多個角度認識讀書，掌握比較閱讀的精髓，并了解議論文相關常識。引導學生學習課文后，可為學生提供蒙田《與書本的交往》、張秀亞《美容新術》、魯迅《職業的讀書和嗜好的讀書》、陳四益《讀書不容易》四篇文章。并組織學生討論《短文兩篇》和以上文章都談論了關于讀書的哪幾個方面，討論后讓學生發表自己的看法。對“讀書的意義”以及“今后我們應該怎樣讀書”在班內展開交流探討，以此讓學生更好地認識“讀書”這一命題。通過比較閱讀的方法，一方面可以有效開闊學生的視野，調動學生思維理解;另一方面能夠擴大學生的閱讀量，提升其豐富的知識儲備，充分體現“1+X”閱讀的優勢。

二、延伸閱讀法，感受文章思想

“1+X”群文閱讀屬于一種創新性的閱讀模式，在語文教學中創造出一種嶄新的教學思想，所以，教師要充分挖掘“1+X”群文閱讀的優勢，推動閱讀效果的提升。在實施“1+X”群文閱讀時，教師可以采取延伸性閱讀，以一篇課文為中心，圍繞文章的內容、寫作手法，為學生們提供類似文章，實現閱讀的延伸。

例如，在閱讀《孔乙己》時，教學目標要求學生們了解孔乙己的性格特征，分析孔乙己悲劇的原因，并理解小說的寫作手法。在教學中，學生教師引導學生們了解人物活動的環境，理清故事情節，深入探究形象，把握小說的主題。但由于學生與小說寫作之間的時間距離較遠，加之相當部分學生對魯迅的認識存在標簽化、概念化的問題，故對于小說主題的認識仍停留在較膚淺的層次。教師此時可將閱讀由單篇課文延伸至魯迅的小說集《吶喊》與《彷徨》，積極引導學生閱讀，體驗魯迅在描寫文章時的社會背景，感受魯迅思想。如在學生認真閱讀小說集中的《藥》與《示眾》之后，讓學生們抓住小說中“看客”之間的相同點，從而深刻理解小說主題，以及魯迅對其筆下孔乙己的態度，“哀其不幸，怒其不爭”。通過這種延伸閱讀方式，既能幫助學生實現思想的深化，又能增加學生的閱讀量，豐富語文認知等，實現綜合素養的提升。

三、主題閱讀法，深化“1+X”效果

“1+X”主題閱讀法，是將優質的課外閱讀材料引進課內，從單一的文本閱讀教學實現多文本閱讀教學。在教學實踐中要確立主題閱讀的議題，選擇并加工優質的“X”文本，提升主題閱讀效果。采用此方法可以幫助學生更加深入地了解“1”，也可以發揮“X”的作用。

例如，在學習《出師表》時，教學的目標在于體會諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。課堂教學中，通過教師的引導，幫助學生了解諸葛亮的辭情懇切、忠心耿耿，并感受諸葛亮對“北伐”事業的執著。在開展群文閱讀時可以設定主題“諸葛亮的‘事業’”，隨后為學生們提供《隆中對》《后出師表》《絕盟好議》等文章，此三文皆涉及到諸葛亮生平的重要“事業”——北伐這一主題。例如讓學生在閱讀后，探討問題：諸葛亮將什么當成自己一生中最重要的“事業”？諸葛亮為何如此執著于北伐“事業”？讓學生通過課內外閱讀資源的結合，了解諸葛亮一生的事業，感受諸葛亮的赤誠忠心。而諸葛亮這位歷史上難得的德才兼備之人，身上的才智、正義、忠義、淡泊等等閃光品質，亦能對處于人生觀、世界觀形成階段的初中生有著積極正面的影響。通過主題閱讀的開展，讓學生對于課文主題能夠得到更全面而深刻的認識。

結語

群文閱讀是閱讀課程體系不可缺少的內容，“1+X”群文閱讀的作用在于挖掘“1”與“X”的作用，提高群文閱讀效果。本文通過研究比較、延伸等方法，讓學生體會文章豐富的內容，從而深化“1+X”群文閱讀的效果，提升學生的閱讀量、閱讀方法，提高學生思維能力和獨立思考能力，提升語文素養，促進學生綜合發展。

【本文系2020年度廣東省教育研究院教育研究初中語文教學研究專項課題“初中語文‘1+X’閱讀教學策略研究”（立項編號：GDJY-2020-A-zy18）階段性研究成果之一】

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