心手相傳

丁建國

【摘要】非遺文化是我國先祖留給后人的瑰寶，也是民族的記憶，同時也是文化的活寶藏。對非遺文化進行保護不僅僅是為了讓非遺文化能夠一代代延續下去，還要在延續的過程中發揚光大。為了能夠更好的實現非遺文化的傳承與發展，很多地區開始將當地的非遺文化引進校園中，利用學校的教學平臺和育人作用推動非遺文化的傳承與發展。本文對心手相傳——非遺文化進校園進行了探究，首先介紹了非遺文化對校園文化的影響，其次闡述了非遺文化進入校園生活的價值，然后以翻山鉸子為例進行案例分析，最后提出了提升非遺文化進校園的建議。

【關鍵詞】非遺文化;翻山鉸子;校園

引言

非遺文化體現了我國的傳統民族精神，是我國傳統文化中一個重要的部分。校園是傳播知識的主要載體，同時也是人類進行學習和傳承的主要場所，因此校園具有將文化進行傳承的歷史使命。將非遺文化引入校園生活中，一方面能夠推動校園文化建設，一方面能夠提升學生和教師的整體精神需求，一方面有助于塑造良好的校園風氣，增強校園文化的核心競爭力，一方面能夠實現心手相傳，弘揚和傳承非遺文化。

1.非遺文化的主要特點

非遺文化承載著人類社會傳統文化，同時也是歷史的見證，是人類社會在漫長的發展過程中形成的智慧與文明的結晶。非遺文化具有極高的歷史價值和文化價值，非常的珍貴。非遺文化與普通文化之間具有明顯的不同，非遺文化的主要特點為：第一，非遺文化具有非常珍貴的價值，比如說歷史價值、藝術價值、科學價值等等。第二，非遺文化具有較高的獨特性，具有很強的民族特征和群體文化特征。第三，非遺文化不是獨立存在的，它依附并現存于我國特定民族、群體、區域或者是個體的生活中。第四，非遺文化面臨消逝的危險，需要實施一定的搶救促使和保護措施。第五，非遺文化能夠符合人類社會的發展規律，對我國的民族團結和社會進步產生積極地影響。

2.非遺文化對校園文化的影響

2.1能夠提升校園文化的核心競爭力

校園文化核心競爭力指的是在校園中形成的文化，通過傳遞后形成的價值取向與新時代中國特色社會主義思想具有極高的一致性與統一性，同時這種文化能夠能夠對學生的成長和教師的日常工作來帶正能量，幫助學生和教師形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，推動社會朝著和諧社會的方向發展。在我國非遺文化中包含了全國各地的文化精要，這些文化能夠表達出先人對美好生活的向往和追求，蘊含了獨特的寓意，能夠對人的心靈造成震撼，具有極強的教育意義。將非遺文化引入到校園中，學生和教師通過指導后參與到其中，除了能夠感受到非遺文化的樂趣，還能領會到非遺文化傳達的精神文化，對校園文化建設、提升核心競爭力起到了積極地作用。

2.2能夠提升校園精神文化層次

在校園生活中宣傳非遺文化，不僅能夠有效的傳承我國優質的傳統文化，還能將非遺文化中美好的精神品質融合到校園精神文化建設中，提升了校園精神文化層次。在校園生活中，教師與學生可以利用學術講座、參觀、演講等多種方式了解和學習與非遺文化相關的知識，提升民族認同感，讓學生感受到繼承和弘揚傳統文化的使命感，培養學生的愛國主義情懷，大大的推動了校園精神文化建設。有些非遺文化具有較高的技術性，能夠向教師與學生展示了古代民的智慧和創造能力，幫助教師與學生了解非遺文化的內涵，端正對非遺文化的觀念，在提升校園精神文化的同時形成良好的校園風氣，使得校園精神文化建設能夠從根本上得到提升，實現雙贏的局面。

2.3為傳統文化傳承提供新的途徑

將非遺文化引入到校園文化建設中，一方面能夠推動校園文化的全面發展，一方面能夠帶動非遺文化的傳承工作，促使非遺文化能夠從新的途徑發揚光大。一種文化要想得到長久的發展，就必須要做好保護與傳承工作，除了要不斷的創新傳播途徑外，還要不斷的培養新的傳承力量。校園是人才的搖籃，是國家的未來和民族的希望，因此在校園中進行非遺文化傳播能夠為非遺文化的傳承提供了良好的條件。只有在非遺文化傳承的過程中不斷的加入更多的新力量，才能推動了校園文化建設的同時，為非遺文化的傳承新的創新路徑，與新時代發展特點具有一致性與統一性，使得非遺文化能夠代代相傳。

3.非遺文化進入校園生活的價值

3.1非遺文化進行校園的必然性

首先，學校是保護和傳承非遺文化的重要力量。我國對非遺文化的保護和傳承主要以通過教育實現的，利用家庭教育、學校教育和社區教育實現非遺文化的傳承。學校是一個有計劃有組織的、能夠對受教育者開展針對性系統性的教育活動的組織機構，因此將非遺文化引入到校園中能夠將非遺文化的保護和傳承效率進行最大化發展。學?？梢砸蠓沁z傳承人來校進行非遺文化課程教學活動，為非遺文化的保護和傳承提供場地、物質和人力保障。除此之外，將非遺文化進入到校園生活中，能夠促使非遺文化進行科學化與系統化的發展，非遺文化傳承人可以吸收先進的教學理念和教學模式，提高非遺文化傳承人的教學效果。學?？梢詾榉沁z文化傳承人提供科學的教學技能培訓，并為非遺文化傳承人設計出針對性的教學課程，從而提升非遺文化的傳承效率。

其次，將非遺文化引入校園生活中符合素質教育的要求。將非遺文化引入到校園生活中，一方面能夠豐富學生的學習生活，一方面能夠幫助學生拓展課外知識，另一方面能夠提升學生的操作技能。在非遺文化課堂教學中，學生會將已有的知識與非遺文化知識進行聯系，除了能夠豐富學生的精神生活外，還能讓學生在學習之余的到放松。與此同時，非遺文化教學課程具有一定的綜合性，它不僅包括了歷史和美術，還具有極高的實踐性，符合素質教育的要求。

3.2將非遺文化引入校園能夠提高育人功效

首先，利用多元文化來提升學生的創新思維。非遺文化屬于一種地方性文化模式，當地人為了能夠更好的適應自然生態環境與社會發展通過長期的實踐創造出來的知識，是當地文化的寶貴精神財富。在新時代下，教育教學的主要目的是培育出更多具有創造力的復合型人才，非遺文化知識的多元性能夠為學生的創新提供鋪墊，促進學生創新性思維的快速發展。

其次，利用非遺文化進入校園生活這個契機，可以幫助學生充分的了解當地的優秀民間文化。隨著經濟的發展和科技的更新，使得各個地區的統一性越來越強。但是城市外貌的統一并不能說明各個地區的文化統一。每個城市都有自己特殊的地域文化，都有獨特的風土人情，因此非遺文化作為某個地區風土人情的產物結晶，能夠體現出一個地區的歷史與文化發展。將非遺文化引入到校園生活中，一方面能夠讓學生了解到當地的歷史文化，提升學生愛家鄉的熱情，一方面能夠讓學生感受到先人的智慧，感受到家鄉美，在日常校園生活中提高對家鄉文化的自豪感和自信心。

3.3非遺文化進入校園生活的可行性

首先，非遺文化是開發課程的寶藏。非遺文化最為地方文化的瑰寶，可以為校園開發新課程提供豐富的題材。教師可以從非遺文化中的傳說故事等內容對學生進行文化熏陶，一方面使得學生利用非遺文化知識來學習普遍知識，提升學生的學習效率和學習能力，一方面能夠通過文化熏陶來影響個體的發展，促進學生的全面進步。

其次，非遺文化能夠將過個課程進行融合。非遺文化中的很多內容可以融合在多門課程知識中，除了能夠打破各個學科之間的界限以外，還能逐漸的形成一門具有高度系統性的融合課程。教師可以以非遺文化內容作為載體，帶動學生學習各個學科知識，一方面能夠提升學生的綜合學習能力，一方面能夠有助于學生豐富知識體系，另一方面能夠幫助學生將所學的各科知識進行融匯貫通。

4.案例分析

4.1翻山鉸子簡介

以民間舞蹈翻山鉸子為例進行分析。翻山鉸子主要流傳于四川省南充市營山縣的部分地區，是一個具有悠久歷史的漢族打擊樂舞蹈，距今約有150多年的歷史。翻山鉸子在舞蹈中以嗩吶為主要的研究樂器，以以鉸子（銅質小镲）為道具。鉸子在一百多年前曾是巫師跳神驅鬼過程中使用的法器，巫師利用鉸子發出聲音形成規律性的音樂，并用優美的動作來取悅鬼神達到保護百姓的目的。隨著時代的發展翻山鉸子開始由祭祀和驅鬼神演變成了“跳喜不跳喪”的民間風俗。翻山鉸子屬于巴蜀舞蹈、戲曲以及雜耍等多種特征，是巴渝文化中的寶貴精神財富，一方面記錄了社會發展的典籍，一方面能夠為研究民間舞蹈提供有力依據，另一方面能夠將川北的風土人情和生活習慣展示給大眾。翻山鉸子具有很高的動作技巧，需要通過打、擦、翻和轉四個方面組成。在表演的時候可以在平地表演，也可以在高抬表演，表現的形式分為單人、二人或三人。同時，翻山鉸子具有多種伴奏曲牌，具有極強的地域特色。

4.2翻山鉸子進入校園的方法

4.2.1要大力倡導非遺文化進行校園生活中

在非遺文化傳承和保護過程中，與其他方式相比學校教育具有很大的優勢：第一個優勢，學校教育的成本支出與其他方式相比更低;第二個優勢，學校教育的效果與與其他方式相比更明顯;第三個優勢，學校教育的影響與其他方式相比具有更加深遠的影響;第四個優勢，學校教育與其他方式相比能夠更好的實現持續性和常態化的教學活動。因此，在翻山鉸子進入校園生活的過程中，文化保護相關部門要與教育文化部門進行溝通和協作，在征得教育文化部門同意后可以在當地多個小學、中學以及高校中進行定期的宣講，將翻山鉸子的非遺文化內涵宣導給學生，比如說翻山鉸子的形成背景、翻山鉸子的發展路徑、翻山鉸子當前的發展現狀以及翻山鉸子的未來發展趨勢和規劃內容等等，通過各種非遺文化知識和有趣的舞蹈來吸引學生的學習興趣，為翻山鉸子進入校園生活提供基礎條件。除此之外，教育機構可以通過人為干預的方式提升教師與學生對非物質文化進入到校園中的重視程度，使得學校將翻山鉸子進入校園生活予以高度重視。同時可以設定出重點區域、重點學校、重點年級等，提升翻山鉸子的傳承效果。

4.2.2利用課堂教學進行非遺文化傳承

首先，各個學校應當重視對翻山鉸子的理論化工作，并將翻山鉸子的傳承文化內容融合到各個學科教學中，例如在美術教學中，教師可以利用圖片和視頻引導學生感受翻山鉸子的獨特表演風格，體會到翻山鉸子各種動作中的美感;在音樂課中，教師可以將翻山鉸子的伴奏音樂作為課堂教學的一部分，讓學生感受到翻山鉸子伴奏音樂的美感和魅力;在歷史課中，教師可以向學生展示有關翻山鉸子的真實歷史資料，讓學生了解翻山鉸子的起源和發展過程等等，提升學生對翻山鉸子的認識與理解;在語文課教學中，教師可以為學生展示有關翻山鉸子相關的故事、典籍內容以及神話傳說等等，從而提升學生對翻山鉸子的興趣。除此之外，各個中小學可以組建翻山鉸子的表演隊伍，在各個高校成立翻山鉸子社團，并進行相關課題研究。當地非遺文化管理人員可以將鑒賞、表演和編創相結合的方式進行教學，一方面避免出現翻山鉸子教學的單一化發展，一方面可以通過舉辦各種展覽和游戲等來做好課外教學宣傳工作，吸引更多學生來欣賞和了解翻山鉸子的藝術，在保留原始古樸舞蹈風格的同時進行傳承和發展。在師范類院校中可以開設單獨的翻山鉸子教學課程，充分的發揮出高等示范專業在傳承本土非遺文化中的職能，提升學生對民族文化的學習。

5.非遺文化進校園的活動效果

首先，拓寬了非遺文化的傳承領域。將非遺文化引入校園活動中，從非遺文化的有效傳承與深度保護來看，這種方式能夠提升非遺文化的傳承潛力和保護效力。這是由于學生是一個國家的未來和希望，將非遺文化引入到校園活動中，豐富學生的非遺知識，提升學生對非遺文化的保護意識，讓非遺文化能夠在學生中扎根生長，能為非遺文化的傳承與發展起到源源不斷的動力支持。

其次，將非遺文化引入到校園活動中能夠擴大了非遺文化的影響力，提升了非遺文化的保護傳承影響。學生是所有文化的主要傳承者，也是對文化進行創新的主要生力軍，各個學校應當從學生入手，讓學生認識非遺文化、了解非遺文化、欣賞非遺文化、愛上非遺文化，甚至是傳承非遺文化，因此將非遺文化引入校園中，對非遺文化的傳承與發展產生了深遠影響。隨著非遺進校園活動的開展，進一步拓展了對非遺文化的宣傳途徑，讓跟多的學生感受到非遺文化的魅力，在體驗非遺文化的過程中感受到快了，有助于提升學生保護非遺文化的意識，提升了家庭對非遺文化保護和傳承的參與度。

然后，提升了學生的文化素養。隨著非遺文化進校園活動的大力開展，一方面豐富了學生的校園生活，一方面能夠在各種非遺文化活動中挖掘學生的潛能，讓學生在校園活動中感受到我國傳統文化的魅力，提升學生的整體文化素養，提高學生的文化底蘊。

最后，能夠為非遺文化提供更多的傳承后備人才。非遺文化的的理想初衷是為了能夠保護人類文化的多樣性，同時重建正確的文化價值觀。若想要非遺文化能夠長久的傳承和發展下去，就需要優秀的傳承人將其傳承和發展。作為祖國的未來和民族的希望，只有在學生心中樹立理保護非遺文化的意識，構建出非遺傳承的長效機制，才能實現長久有效的保護非遺文化。將非遺文化與校園教育進行高度融合，能夠借助學校這個最大的教育平臺為非遺文化培養一批傳承后備人才，為非遺文化的傳承與發展產生了巨大的推動作用。

6.提升非遺文化進校園的建議

6.1將翻山鉸子與高校進行聯合

利用高校的優勢在理論方面對翻山鉸子的教學理論進行挖掘，通過挖掘翻山鉸子歷史背景源頭來拓展研究的深度與廣度。在實踐過程中，要結合多個方面進行研究，從校方、傳承人和學生的角度進行研究，從而形成具有針對性和理論性的教學模式，從而有益于非遺文化的可持續發展。翻山鉸子非遺文化繼承人應當與多個校方進行合作，鼓勵學校教師根據專業特點和教學條件來學習翻山鉸子，并提升翻山鉸子的教學水平，幫助翻山鉸子在學校落戶。校方應當不斷優化資源配置，通過實施多樣化的方式吸引跟多的學生學習翻山鉸子，讓更多的學生作為翻山鉸子的學習者和愛好者。

6.2將校園文化活動與非遺文化進行結合

非遺文化是當地人的文化瑰寶，能夠對大眾的思維方式和價值取向產生積極的影響，因此在校園文化活動中引入翻山鉸子，將翻山鉸子與校園文化進行有機結合，一方面能夠優化學校的教學環境，提升學校的育人職能，一方面能夠充分教師和學生的精神生活。當翻山鉸子引入到校園中后，要依托教師與學生的力量，將校園文化生活作為翻山鉸子的宣傳載體，增強教師和學生對翻山鉸子的了解程度。比如說學?？梢越M織學生對翻山鉸子相關的文化知識進行搜集，可以利用攝影采風、文學作品記錄等方式來提升教師與學生對翻山鉸子的了解程度。在高校中設立的翻山鉸子社團，可以在社團中舉辦以翻山鉸子為題材的藝術創作比賽、征文、演講、話劇等等，在提升教師和學生的愛國主義熱情的同時，讓教師和學生感受到翻山鉸子藝術魅力。

6.3將翻山鉸子引入到課堂教學中

由于翻山鉸子屬于舞蹈音樂范疇，為了能夠在學校中創設非遺文化舞蹈課程，構建更加符合學生學習的非遺文化模式，可以將翻山鉸子作為一項課程引入到課堂教學中，并將其作為一個專門的課題進行研究，讓師生能夠深入到翻山鉸子舞蹈音樂的教學活動中，深刻的認識到翻山鉸子的相關內容，一方面能夠豐富學生的教學內容，一方面能夠傳承與弘揚我國的非遺文化。在翻山鉸子教學中開展豐富的校園文化實踐活動，在培養學生合作意識的同時提升學生的協調能力。在課堂教學中，將翻山鉸子的歷史走向和文化積淀傳授給學生，提升學生對翻山鉸子文化理解，從而能夠領會到非遺文化的“根”。

結束語

心手相傳——非遺文化進校園是我國保護和傳承非遺文化的新舉措，由于非遺文化是我國前任留下來的文化瑰寶，因此在快速發展的現代社會我們通過將非遺文化引入校園的方式一方面推動學校校園文化建設，一方面傳承和弘揚我國的非遺文化，讓非遺文化的能夠代代相傳，同時為其他地區非遺文化進入校園提供了借鑒。

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