“微時代”背景下思政課教學模式的創新研究

張海華（河北工業職業技術學院宣鋼分院 河北張家口 075100）

書 名：“微時代”大學生思想政治教育研究

作 者：董杜斌

出版單位：冶金工業出版社

出版時間：2020年03月

定 價：52.00元

ISBN：9787502484217

在“微時代”背景下，思政課教學模式的創新離不開對信息技術的運用，尤其是對新媒體的運用，而這些技術手段有助于學校打破原有思政課單向傳播的瓶頸，實現教學的擴容、擴面與增效。不止于信息技術，“微時代”為思政課教學模式創新所帶來的機遇還包括集時代特征與網絡特征為一體的語言話術，能夠不斷激發思政課的活力，點燃學生的學習熱情?？梢?，“微時代”背景下思政課教學模式亟待創新且大有可為。

由冶金工業出版社出版的《“微時代”大學生思想政治教育研究》一書正是一本貼合“微時代”特征、符合當前大學生思政教育的有益讀物，不僅論述了“微時代”背景下大學生思想政治教育的新形勢，還為“微時代”思政課教學模式的創新提供了新思路。該書共分為七章。第一章概述了“微時代”在媒介、語言等方面的特征，闡述了當前“微時代”背景下大學生思想政治教育的現狀；第二章與第三章分別圍繞新媒體兩大標志性的載體，分析了借助新媒體手段思政教育的育人功能，闡明了新媒體作為思政教育載體的發展優勢；第四章重在探究“微時代”的“?！迸c“偉”，即“微時代”給大學生思想政治教育帶來的消極影響與積極影響；第五章指出了思想政治教育話語在“微時代”的現實境遇，提出重塑思想政治教育話語體系、建設專業思政教師隊伍的策略；第六章以“微言行”為切入點，從校園文化氛圍、培養學生的網絡意見領袖、提升學生的自我教育能力三個方面，指導當代的大學生積極適應“微時代”的新常態；第七章基于“微陣地”探討了思政教育“微”平臺的搭建以及各方力量的“微”管理，避免“微時代”思政教育流于形式，真正激發出思政教育的“微”活力。

當前，學校在“微時代”思政課教學模式上的探索取得了一定成效，以新媒體為輔助工具的教學模式通過互聯網在線平臺實現了師生的有效互動，實現了思政資源的跨時空共享，使得思政課教學實效得到了進一步放大。結合《“微時代”大學生思想政治教育研究》一書可知，在“微時代”背景下創新思政課教學模式應當找準思政課教學定位，以信息技術為依托，以包括移動客戶端在內的現代化信息工具為媒介，以線上平臺為陣地，將“學生-課堂-教師”連接起來，圍繞思政課教學的“課前-課中-課后”三大環節，構建切實可行的“微時代”思政課新的教學模式。

第一，“點單式”課前準備?！包c單式”課前準備包括本節課的教學主題、所使用的教學手段、針對不同學生群體的專題設置等內容，教師可以通過這一過程了解學生的學習需要、興趣所在、疑難問題，從而設計出針對性強、可行性高的“好的思政課”。在“微時代”，方便快捷的現代化信息工具讓課前準備突破固有模式，為思政課的課前準備提供更多有效的內容。

第二，“互動式”課中執行?！盎邮健闭n中執行包括教師的教學語言、教學用具、教學平臺等，不是灌輸式的授課而是以學生為主導的互動式授課。在“微時代”背景下，教師可以運用“微話語”、敘事的形式進行思政課的講授，通過新媒體平臺發布討論主題、發現趣味相投的學生并組建討論組，通過圖片、聲音、動畫等多種形式呈現教學內容，在形象生動的思政課堂上學習知識，在開放自由的思政課堂中激勵學生。由于“微時代”的信息傳播速度更快、內容短小卻繁多，教師在具體的思政課教學中還需要關注時下熱門的話題，篩選出真實有效、寓有教育意義的內容，與學生一起分析熱門話題，深思其中奧妙，用高效的互動打開學生心扉，調動學生的學習主動性，不斷增強思想政治教育的實效性。

第三，“共享式”課后評價?！拔r代”的思政課教學同樣需要發揮結果反饋的導向作用，課后評價則是思政課教學模式創新過程中不可或缺的重要環節?！拔r代”背景下思政課課后評價不能照搬原有的思政課評價方式，需要充分考慮微時代的特殊性，在原有思政課的評價方式上進行改革，重點評價學生的學習成效、“微載體”的運用熟練度、“微平臺”的使用頻次、師生有效互動等多方面內容。具體而言，高?？梢砸劳行畔⒓夹g，搭建多主體參與的“共享式”評價平臺，通過平臺可以實現同學與同學之間、老師與學生之間的相互評價、打分；同時，這種共享式的評價平臺可以將線上評價結果共享給思政領域的專家、學者進行評估，便于獲得更為客觀合理的評價結果，促進思政課教學取得新突破，促進思政教育取得新成效。