基于青年人才培養教育的青馬工程發展戰略

侍寧寧

（揚州市人力資源市場管理辦公室）

青年人才是推動國家發展的基礎，加強青年人才隊伍建設不僅有助于明確青年人才發展方向，更能為國家事業發展培養更多有生力量。青年人才隊伍建設并非一蹴而就，還需要引導青年人才在黨的旗幟下，形成正確的思維品質，這也是推進青馬工程戰略的主要原因。本文基于青馬工程定位展開研究，詳細概述青馬工程作用，并結合青馬工程實施特點，提出發展戰略，望本文研究能夠有助于達成人才培育成效，為青年人才的綜合穩定發展、為確保青馬工程的有序實施提供助力。

一、青年人才培養中青馬工程具體定位

（一）落實立德樹人任務

教育的最終目的在于培育更多高素質全面型人才，為踐行這一準則，在實施育人計劃前，應先搭建教育氣質，如：培養哪些人才、如何進行人才培養、培養人才最終目的等。我國作為社會主義國家，應由共產黨領導踐行育人計劃，以培養更多社會主義建設人才為基準，維護人才培育制度，使更多青年人才加入中國特色社會主義奮斗隊伍，以此推動人才、國家共同發展。也就是說，無論是共青團教育亦或是學校開展的基礎教育，均應以立德樹人為原則，為青年人才發展奠定基礎。青馬工程作為共青團育人的主要形式，融合政治教育元素，有利于凸顯育人功能，結合青馬工程思想，創建育人機制，更能培養青年人才政治意識，使其自覺履行政治責任，遵從黨的領導，逐步成為足以擔當復興大任的高素質全面型人才。

（二）促進規范化育人體系的構建

在黨和國家發展道路中，始終堅持重視對青年培養。多次針對青少年教育進行討論，并表示：應助力青少年成長，實現青少年德育、智育、體育等多方面發展；以現代化教育作為思想，為社會主義培養符合現代發展需求的綜合型人才；將建設社會主義事業接班人作為首要任務，塑造更多有理想信念、有道德文化且具備紀律性的青年人才；堅持德育為先的指導思想，落實教育育人功效；踐行馬克思主義指導和社會主義辦學方向等。這些教育指導意見不僅體現青年教育體系的發展歷程，更為構建完整且規范的青年教育體系提供明確發展方向。青馬工程充分迎合社會主義教育要求，并搭建培養社會主義接班人的時代工程，是現代教育的價值定位，更是形成立體化青年培育體系的重要組成部分。

（三）加強青年政治骨干培育戰略實施

青年興則國興，青年強則國強，青年一代群體有理想、有本領、有擔當，肩負振興民族的希望。青年振興國家發展，首先要具備堅定的信仰，其次要擁有高超的本領，這些要素均需通過教育活動來逐一實現，這也是在青年教育中實施青馬工程的主要原因。為推動青年發展，國家和黨大力開展教育活動，通過更系統的思想政治教育，推進青年成長乃至成才。同時，學校、家庭以及社會也逐步加快教育實施步伐，為青年成長進步奠定基礎。青馬工程是一項系統、具體且規范的培育形式，能夠為黨提供更多信仰堅定且具備較高思想意識的優秀政治青年。與以往的青年培育項目不同，青馬工程更多地強調青年綜合能力和綜合素養的提升，以引導青年將理想信念放在首位，堅持傳播馬克思主義真理，使青年能夠做到真正意義上的“跟黨走”“聽黨話”。這不僅是青馬工程政治定位，更是青馬工程的實施意義。

二、青年人才培養中青馬工程具體作用

（一）強化理論儲備，培養政治頭腦

在落實青馬工程的過程中，理論知識學習是各項活動開展的基礎。實施青馬工程作用在于培養更多的政治骨干，為達成此目標，需基于豐富的政治理論下進行，通過理論教育，豐富青年理論儲備，實現青年對黨的理論知識形成深刻理解。同時，還應借助馬克主義所追求的真理達到吸引乃至引領青年的效果。理論是物質和實踐的基礎，只要理論踐行徹底，便足以達成說服青年的目的。為將青馬工程貫徹于實際，首先需要引導青年閱讀理論、學習理論、領悟理論，掌握其中原理。通過引導青年研讀馬克思主義著作的方式，深化青年對馬克思主義基本原理的理解，使每位青年均能在理論學習中，達成學習成果，武裝中國特色社會主義新思想下的青年頭腦。同時，青馬工程還以強化青年政治理論學習為目的，提高青年政治自覺性，并逐步堅定青年馬克思主義立場觀點，提升青年政治素養和政治覺悟。此外，青馬工程實施作用還體現在制度化建設以及常態化管理方面，真正基于黨的理論思想達到啟發青年思維、堅定青年民族自信心的目的，既在不影響青年主體地位的前提下，以引導的方式推進青年自主意識的形成，又為鍛煉青年自主研學能力奠定基礎。

（二）加強實踐鍛煉，鼓勵青年提升

實踐出真知，青馬工程的目的亦在于此，即引導青年群體根據實際，以理論與實踐結合的方式從實際掌握理論，感受良好精神，傳承并建設社會的精神文明秩序。結合實際而言，青年群體在學習與生活中擁有大量的時間，而為青年群體創造實踐鍛煉機會，鼓勵其在實踐中提升，無疑是促進其發展的最佳機會，也是“青馬工程”的開展目的之一。但需要注意的是，還需在鼓勵青年提升，為其創造實踐鍛煉機會的過程中審慎對待實際，力求創造良好機會，以實際為基礎，結合理論方向，從《禮記·中庸》的“博學之，審問之，慎思之明辨之，篤行之”角度，將理論與實踐結合，為在青年群體中實現馬克思主義思想、傳承馬克思主義精神而做出貢獻。

結合思想指導而言，堅定馬克思主義者必然是扎實肯干、實干奉獻者，而這便意味著真正的、符合時代發展、經得起時代檢驗的“青馬人”必然是理論與實際結合的、擁有正確觀念精神的青年群體?；趯嵺`角度展開分析，青馬工程的著力點在于引導青年深入了解黨和國家的近階段發展、未來發展，而這便涉及到國家與黨中央的長期方針政策、具體落實情況。那么，如何檢驗？還需要從實踐引導青年群體認知、了解。從理論講授到實踐結合，引導其分析理解，主動思考，從實踐中認識到制度與治理體系，加強理解之余在實踐中真切地感知我國特色社會主義事業的建設，在馬克思思想的指導下實現發展。舉例而言，實踐過程中青年群體能夠在經過選擇、經時代檢驗的活動中了解到我國特色社會主義制度的優勢，在工作與奉獻中意識到“人人有責、人人盡責”的社會治理共同體為國家發展、社會進步帶來怎樣的變化。如以一線研學實踐為例，對于青年群體而言，社會責任的認知遠不如在校、在生活中對相關事物的認識，而實踐活動既賦予青年群體了解的機會，更能夠從問題意識角度，基于研學的所見、所想，從實際角度引導青年群體牢固群眾觀點，堅持群眾路線。

（三）開展紅色教育，堅定青年信仰

紅色教育的展開不僅是青馬工程的靈魂所在，更是教育引導過程中對青年群體的關懷與培養。青年群體關乎未來近50年內的國家發展、社會進步，而馬克思主義不僅能夠使其在成長過程中擁有堅定信仰，更能夠使其在學習與生活、發展中秉持正確觀念，從立場堅定、認知清晰的角度實現自我提升，從踐行、傳播的角度對馬克思主義實現身體力行地學習與執行。從實際角度而言，青馬工程中對青年人的培養不應局限于理想信念教育，還應從信仰角度引導青年群體實現學習與提升，在樹立青年群體共產主義堅定理想的同時，將特色社會主義思想、中國特色社會主義共同理想作為目標，以紅色教育為載體，于教育過程中不斷強化青年群體的信念，并利用紅色教育、紅色資源使青年群體從實際產生認識，由實際加強對信仰的理解。

黨和國家的發展中，多次強調要：“用好紅色基因，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”。而這，也意味著教育與信仰不僅應實現當代的教育，更要重視未來的教育。未來在何處？未來正在青年群體的手中。青年是未來發展的基礎，而面向青年的青馬工程、紅色教育更不可流于表面。實際過程中，對青年群體的教育不僅應注重知識灌輸，更應從情感培育、思考引導的方向展開，將實踐與理論結合，以紅色資源實現教育活動，引導青年理解并認知，從學習中將紅色基因滲入血液，根植于內心，進而從主觀角度全身心地投入到馬克思主義思想、中國特色社會主義的建設中。就實際而言，紅色資源遍布于我國各地，“四史”的出現與發展更使相關工作得到啟迪，以黨和國家領導人的指導思想為核心，在歷史中實現學習的同時汲取智慧，以史為鑒地實現有效學習，最終在教育中使青年群體能夠知史愛黨，知史愛國，感受到共產黨人一脈相承的紅色基因，把握馬克思主義者在不同時代仍能夠產生共鳴的精神譜系，了解并理解革命傳統，堅定信仰的同時弘揚我國以愛國主義思想、家國情懷為基礎的精神核心，于時代發展中理解、傳承。

三、青年人才培養中青馬工程發展戰略

（一）履行使命，突出政治、思想性

青馬工程的主要目的之一在于“明向”。何為明向？即明確政治方向?，F代青年群體獲取信息的方式較多，信息技術時代帶來的繁雜信息若不以明確的政治方向、精神導向予以引導，很容易導致青年群體在發展過程中迷失，不利于青年群體的終身發展。青馬工程的主要面向對象為青年群體，而這也是培養“青馬人”的根本目的。作為培養青年群體的主要工程，馬克思主義的優越性得以展現，而青年群體在接受教育后必然能夠形成堅定的馬克思主義信仰，堅決擁護黨的領導，逐漸在學習與成長過程中成為可堪大用的青年政治骨干。在這種情況下，青馬工程不僅是人才工程，更是政治、思想工程，而這也決定了青馬工程在政治性、思想性上的顯著位置。

推進新時代青馬工程，還需從黨管青年、青年為黨的角度展開分析與思考，堅持將青年作為人才展開培養，實現黨管青年、黨管人才，進而在教育過程中將黨的基本理論貫穿于教育，使其作為青馬工程的“生命線”，用實踐與知識灌輸、情感融入的方式引導青年人在學習中的各個環節中思考、進步，做到“以透徹的學理分析回應”“以真理的強大力量引導”。不怕青年質疑，真金不怕火煉，而這也是青馬工程存在至今、效果顯著的主要原因。理越辨越明，青年人亦能在青馬教育中逐漸檢驗自身所學，成為骨干人才。

（二）緊抓領導力、塑造力，彰顯基礎功能有效性

青馬工程的“賦能”與“授權”，取決于引導者在教育青年群體過程中是否能夠準確把握教育核心，即教育中對青年群體展開教育的準確性。結合實際而言，“賦能”與“授權”來自經濟學術語，指授權給員工，賦予其更多權力，進而加強其在工作過程中的主觀能動性，亦使員工感受到信任，塑造良好氛圍。結合青馬工程的實際情況分析，教育者于教育過程中既應使青年群體感受到信任與關懷，還應于教育中結合當下實際形勢，以有效的教育方針，賦予青年人才作為教育主體、又作為教育客體（即傳播馬克思主義思想、投身至中國特色社會主義建設的過程中）的主觀能動性，使青年群體在接受教育之余亦能感受到自身責任，以主動負責、踏實肯干的態度投身至實際工作中。結合這一模式分析，青馬工程既是對青年的教育，亦是教育青年如何成為“教育者”，以言傳身教的方式影響、塑造青年，并使其能夠主動學習、思考，發揮主觀能動性之余，更在建設思政工作師資隊伍方面出力。舉例而言，可從基礎功能角度出發，從“青馬文化”實現以文育人，又要在實際工作中以紅色榜樣的樹立、紅色氛圍的營造等，從網絡平臺、日常例會的方式促進對青馬工程育人能力的提升，基于青年大學習、日常學習活動的方式，統籌協作，切實助力青年實現發展與提升。

（三）擴大影響，實現覆蓋，發揮青馬工程示范作用

青馬工程現階段已經取得一定成績，但這并不是松懈的理由。相反，在擴大影響、增強深度與廣度方面，還需持之以恒地實現進一步的努力。青馬工程面向青年群體，那么便應做到從青年中來，到青年中去。青年群體現階段已經承擔起一定的社會責任，各行業的優秀青年榜樣正逐漸接過上一代的“接力棒”，投身至社會建設、國家發展的宏大敘事中。而這時，青馬工程更應該做到以點帶面，從不同領域、不同行業的青年群體展開，從優秀青年人才的培養覆蓋全面人才的培養，將青馬工程的成效進一步擴大，做到重點培養——全面覆蓋。青年人才層出不窮，一方面在于青馬工程的卓有成效，另一方面在于青年人才的開拓進取。教育事業的發展中，還應進一步從青年人才角度著手，以規范選拔、強化管理的方式，結合青馬工程學員要求深入考察，祛除“論資排輩”的弊端同時，更深入研究如何把好“入口關”，精益求精地實現從嚴、從實、求真，以有效的方式實現引導，擴大宣傳影響的同時使更多的優秀青年踴躍加入到青馬工程的行列中去，利用青年群體熟悉、喜愛的內容，充分實現全過程宣傳，以榜樣力量擴大影響力，真正使青馬工程發展、轉變為全體青年人的青馬工程，使馬克思主義思想與我國特色社會主義建設深入青年人的內心。

四、結束語

青年后仍有青年，但總有人正年輕，而這也是“青馬計劃”不斷展開并優化，經受時代檢驗并實現改革創新以不斷發展的源頭。作為教育者，應大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神，發揮青馬工程影響優勢，以青年群體的認知引導、教育學習為己任，于感悟、創新的過程中，采取多種不同的活動形式，以深化青馬工程為目的，堅定不移地使“青馬人”在學習與接受教育的過程中全身心投入對學習的思考、理解中，最終堅定信仰，培根鑄魂。