高職院?！瓣柟怏w育運動”教學質量管理困境及優化路徑
——以重慶工商職業學院為例

袁軍

(重慶工商職業學院 重慶 401520)

“陽光體育運動”政策是國家基于青少年體質健康水平持續下降的嚴峻現狀，為遏制體質水平下降趨勢和促進青少年健康成長所做出的具有劃時代、開創性意義的關鍵戰略決策。對增強我國青少年學生體質，推動當代學校體育的發展，全面深化素質教育產生了重要而深遠的意義［1］。政策推出后，全國各高職院校積極貫徹落實，立足學校實際，勇于探究嘗試，雙管齊下，如火如荼地開展“陽光體育運動”。然而，《教育部關于2010年全國學生體質與健康調研結果公告》《2014年國民體質監測公報》及教育部發布第八次全國學生體質與健康調研結果均顯示，大學生身體素質繼續呈現下降趨勢。諸多數據表明，大學生體質健康狀況未得到有效改善，如何提升大學生體質健康水平，是廣大體育工作者亟待解決的現實問題。一方面，折射出“陽光體育運動”開展實效不佳，未能達到預期目標；另一方面，也說明高職院校在實際運行過程中面臨諸多困境，制約著“陽光體育運動”效能的有效發揮和預期目標的實現。因此，厘清高職院校的踐行困境，梳理紓解路徑刻不容緩，這對促進大學生健康成長，推動高職體育教學改革，落實立德樹人國家戰略作用重大，意義深遠。

重慶工商職業學院積極貫徹“陽光體育運動”政策，結合學校實際和高職學生特性，鼓勵學生參加陽光體育鍛煉，將“陽光體育運動”融入體育課程，納入課程評價體系，提升了學生參與的積極性和自覺性，并取得了明顯成效。但學院在實踐中仍存在諸多問題，教學質量不容樂觀，嚴重影響了“陽光體育運動”的實效性。該文通過個案分析，梳理“陽光體育運動”教學質量管理困境，并整合優化路徑，以期推動“陽光體育運動”健康、有序、高質量地開展。

1 踐行“陽光體育運動”的價值意蘊

1.1 貫徹落實健康中國戰略的重要舉措

中共中央、國務院印發《“健康中國2030”規劃綱要》（以下簡稱《綱要》），通過綱領性文件將國民健康、全面健康上升至國家戰略。響應時代節奏，緊跟發展步伐，提升健康水平是促進人的全面發展的必然要求，是經濟社會發展的基礎條件［2］?！毒V要》提出要提高全民身體素質，完善全面健身公共服務體系，廣泛開展全民健身運動，實施青少年體育活動促進計劃，培養青少年體育愛好，繼續制訂實施全民健身計劃，普及科學健身知識和健身方法，推動全民健身生活化。高職院校學生是推進《綱要》落地的重要群體，也是踐行和深化全民健身的中堅力量。在高職院校積極踐行和優化“陽光體育運動”，能夠充分提高高職學生體質健康水平，培養終身體育鍛煉意識，養成良好體育鍛煉習慣，掌握科學健身知識和健身方法，進而推動健康中國建設，推進全民廣泛開展健身運動，強化全民健身知識和健身方法理論，顯著改善健康水平。

1.2 深化推進體育強國建設的關鍵一環

為進一步發揮體育在全面建設社會主義現代化國家新征程中的重要作用，《體育強國建設綱要》應運而生?！毒V要》指出，到2050年，全面建成社會主義現代化體育強國，人民身體素養和健康水平、體育綜合實力和國際影響力居于世界前列，體育成為中華民族偉大復興的標志性事業。同時，《綱要》還提出要落實全民健身國家戰略，助力健康中國建設；因時、因地、因需開展全民健身活動，堅持大健康理念。在高職院校不斷深化研究和推進“陽光體育運動”，其本身就是踐行全民健身運動的重要內容，通過對高職院校學生這一重點人群積極開展和推進體育活動，能夠更好地推進全民健身運動蓬勃發展，同時也能進一步提升我國高職院校體育綜合實力，為國爭光，助力體育強國建設［3］。

1.3 強化職業教育，培養工匠精神的現實所需

職業教育是國家教育事業和現代教育的重要組成部分，是增強國家核心競爭力的重要因素。隨著《國家職業教育改革實施方案》《職業教育提質培優行動計劃》等文件的出臺，職業教育被擺在了教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置。高職院校著力培養高素質勞動者和技術人才，注重學生實操能力和應用技能的發展。在高職院校發展和踐行“陽光體育運動”，能夠提高學生體質健康水平、學生專業體能和動手實踐能力，培育改革創新、吃苦耐勞和勇于拼搏的優良精神品質。同時，將“陽光體育運動”納入高職院校人才培養方案，融入體育必修課程，能夠加強高職學生職業道德、職業素養、職業行為習慣的培養，能夠培育和傳承職業精神、工匠精神、勞模精神等，從而推動職業教育高質量發展。

2 “陽光體育運動”的概念與內涵

“陽光體育運動”是以提高學生體質健康為主要目的，廣泛開展課外活動，結合體育課教學活動，積極落實每天一小時體育鍛煉的一項體育工作［4］?！瓣柟怏w育運動”是新時期加強青少年體育，增強青少年體質的戰略舉措。這一活動的目的，就是通過陽光體育的抓手作用，促進各級、各類學校形成濃厚郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣，培養體育鍛煉的興趣和習慣，有效提高學生體質健康水平［5］。

3 踐行困境

在“陽光體育運動”政策的推行下，深入推進高職院?！瓣柟怏w育運動”，是全面推進素質教育的重要突破口，也是職業教育現代化建設的趨勢所向，更是促進學生全面發展健康成長的重要途徑。重慶工商職業學院積極開展“陽光體育運動”探究和嘗試，將“陽光體育運動”融合體育課程，強化課程性考核，增強了學生參與運動的積極性和自覺性。但總體而言，當前高職院校仍處于摸索探究階段，教學質量有待提升，出現了預期目標與開展效能不相符的現象。究其原因，從重慶工商職業學院“陽光體育運動”實際開展情況來看，主要存在以下兩個方面的踐行問題。

3.1 干預引導和監督反饋機制薄弱，系統化理念有待融入

評價與反饋具有導向與監督作用，在明確高?！瓣柟怏w育運動”目標的基礎上，只有建立評價監測反饋機制，才能不斷改進與完善高?！瓣柟怏w育運動”各類運行體制。要注重過程管理與監督，構建高?！瓣柟怏w育運動”評價指標，用于評價高?！瓣柟怏w育運動”的績效，并發現問題，制定對策，不斷完善［6］。當前重慶工商職業學院在陽光體育活動層面有制度，但多局限于舉辦活動，而活動過程中的督導，活動后的評價，涉及部門利益與榮譽的單項與整體評比獎勵制度嚴重缺欠，使得陽光體育開展的過程游離在監督、指導、評比、獎勵之外，不能全面反映“陽光體育活動”的過程與事后效果，起不到促進工作開展的作用［7］。課外體育鍛煉監督反饋機制薄弱，“陽光體育運動”中的“監督反饋”模塊的功能目標是及時掌控年度計劃開展進度和單項活動實施效果與質量，同時追蹤和監測學生參與運動的思想動態和情感態度，并全方位、多角度、實效化摸排“陽光體育運動”實踐中所遇到的瓶頸和阻礙，確保良性可持續發展。重慶工商職業學院“陽光體育運動”實踐工作中，未形成完善高效的監督反饋體系，監督反饋體系在預防、監測、問責、落實、追蹤等方面的效能提升和困境紓解的合力十分薄弱，各環節實施中的平衡性和協調度有待完善。需要建立即時監督反饋體系，實現監督反饋的常態化和教學監督的便捷化，追蹤反饋的快速化、實效化，進而提升教學質量，提振陽光體育鍛煉風氣，營造群眾性體育鍛煉熱潮。

3.2 課外體育鍛煉“無序乏力”，組織引領缺失

課外體育鍛煉是體育教學的延伸和應用，是開展“陽光體育運動”的主渠道和主軸線，課外體育鍛煉的開展質量直接影響“陽光體育運動”的推進。目前，就重慶工商職業學院實踐現狀分析，大多數學子對課外體育運動缺乏興趣，積極性和主觀能動性不足。同時，受校園體育文化氛圍低迷，運動項目開展缺乏個性化，干預引導機制不健全，組織實施方案不精細，軟硬件設施條件匱乏等條件的影響，大多數學生對“陽光體育運動”處于應付鍛煉、散漫無序狀態，導致學生無法形成科學運動健身習慣，養成終身體育鍛煉意識。

此外，學生參與課外體育鍛煉無專業人士指導，無科學知識和方法手段的引領，干預引導十分乏力；體育教師仍停留在面授教學層面，對于課外體育鍛煉的教學組織和引導干預略顯陌生和不適應。因此，需加強研制課外體育教學體制機制，創新課外體育教學模式，促進學生參與“陽光體育運動”，實現一體化、全程式干預，確保優質高效地開展項目和實施活動。

4 高職院?！瓣柟怏w育運動”優化路徑

4.1 發揮體育競賽和文化輿論杠桿作用，營造良好的“陽光體育運動”大環境

高職“陽光體育運動”融入學校體育系統工程，要創新體育工作開展模式，綜合運用線上線下和課內課外教學陣地，組織開展體育競賽，文化輿論宣傳，技能比拼和實訓活動，不斷拓展建設方法和途徑。重慶工商職業學院“陽光體育運動”建設要充分依托校園體育運動競賽，強化校園體育文化氛圍熏陶，發揮體育俱樂部和體育社團協會的樞紐作用。

首先，要積極籌辦各級各類體育運動競賽，健全學校體育競賽體系，創新體育競賽類別和形式，打造精品賽事，廣泛開展符合新時代高職學生身心特點的專項體育競賽，營造校園體育競賽之風，鼓勵學生投入各項體育競賽和技能比拼中，引導學生在競賽中“認識自我、展現自我、診斷自我、評價自我、提升自我”，并錘煉品格，磨煉意志，培養愛國主義情懷和責任擔當意識。

其次，從學校層面來看，要大力宣揚校園體育文化，立足體育時事熱點、體育榜樣模范、校園體育精神文化內涵以及“一校一品”等體育精神力量，培養學生體育運動興趣，激發學生文化自信和體育力量。要大力宣傳“陽光體育運動”，積極向高職學生宣傳推廣健康生活新理念，喚起全社會對學生體質健康的廣泛關注，吸引家庭和社會力量共同支持“陽光體育運動”的開展，營造良好的輿論氛圍。要充分發揮體育俱樂部、體育社團協會“以點帶面”示范引領作用，體育俱樂部、體育社團是銜接體育課堂教學、課外運動競賽和校園體育文化氛圍的樞紐杠桿，是開展學校體育工作的強力劑。以體育俱樂部、體育社團協會為先行軍積極參與學校運動技能競賽，并主動宣揚校園體育文化氛圍，同時帶領和輔導廣大學子參與體育競賽，助力校園體育內涵化建設，營造良好的“陽光體育運動”育人大環境，培養學生體育興趣，調動學生參加“陽光體育運動”的積極性，促使學生能夠自覺進行每天一小時的體育鍛煉，強身健體、提高素質［8］。

4.2 信息化智慧教學，構建“互聯網+”一體化陽光體育網絡服務平臺

高校體育信息化建設成為新時代高校體育改革發展的新導向、新任務，在智慧化校園建設以及網絡化健身方式的引領下，教育教學軟件技術以及數據平臺開發有了更高的要求。契合互聯網、人工智能、大數據、物聯網等新興技術，依托各類智能設備及網絡搭建校園智慧體育服務平臺，實現高校體育課堂教學、課外鍛煉、體育運動、體育競賽、體質監測和體育管理的智能化，建立新型的體育課程教學模式與體育服務供給方式，將是新時代高校體育服務育人的新動向［9］。

結合重慶工商職業學院“陽光體育運動”實踐現狀和發展規劃，應建構“互聯網+”一體化陽光體育網絡服務平臺。首先，構建“互聯網+職業教育”一體化陽光體育網絡服務平臺可以為進一步推進高職院?！瓣柟怏w育運動”提供技術支持和路徑支持，同時提供線上線下相結合的多樣化教育服務體系。其次，依靠“互聯網+”、大數據科技時代，借助信息化、人工智能技術，積極探究和應用網絡化、智慧化技術，有助于建立“陽光體育運動”智能化監測和高效應急處理機制；有助于建立一站式“陽光體育運動”實時監測、調整反饋、應急處理機制，進而形成陽光體育安全保護網，規避運動傷害事故，強化健身實效，實現“陽光體育運動”智慧化、網絡化、安全化、健康化。此外，搭建陽光體育資源庫和大數據分析平臺，應充分立足互聯網+大數據、翻轉課堂教學、智慧校園、課程思政建設、學分銀行等各級各類數據資源平臺，整合各方資源，優化資源配置，數據共享、互聯互通，助推校園智慧體育建構。最后，建構“互聯網+”一體化陽光體育網絡服務平臺，能實現實時共享和同步教學綱要、課堂數據信息、健身指南、鍛煉技能等網絡資源，有助于改變傳統體育教學模式與方法，進而應用線上與線下教學資源，更好地滿足高職院校學生多樣化的職業技能和健身需求，強化對高職學生健康理念、健身知識、運動技能的培育，促使其形成良好體育鍛煉習慣，厚植終身體育鍛煉意識，提振校園體育文化氛圍。

5 結語

“陽光體育運動”是全面貫徹落實新時代國家教育方針理念，深化體教融合，助力體育強國的關鍵一環。立足健康中國、體育強國、教育現代化和職業教育發展規劃等戰略理念，高職院?！瓣柟怏w育運動”應注重與體育教學深度融合聯通，創新教育教學模式，豐富開展形式，滲透“陽光體育運動”理念，推進高校體育教學改革工作，加強“互聯網+”與人工智能等信息技術的應用與實踐，適應高職學生的運動健身和職業發展高質量需求，最終提升高職學生身體健康和職業技能整體水平。