中國高校公共俄語教育現狀及發展策略研究探析

趙 丹

（遼寧石化職業技術學院）

隨著全球一體化進程的加快，社會對外語教育越來越重視，復合型外語人才越來越受到歡迎。我國與俄羅斯在政治、經濟、文化等方面一直處于良好的發展狀態。進入21世紀后，兩國交流、合作進一步加強，俄語專業教育一時間變得炙手可熱。在中國高校公共俄語的教育實踐中，為深入全面地提升俄語教育質量，進一步夯實學生的語言素養，更好地增強學生的語言認知水平以及實踐能力，應該注重科學全面地梳理公共俄語教育現狀，科學全面地運用好精細化的發展策略，最大程度提升學生的語言學習能力，更好地保障公共俄語教育質量。

一、中國高校公共俄語教育的必要性

在中國高校的教育教學實踐中，公共俄語是一門特色化的課程。為卓有成效地提升學生的俄語素養，也為了更好地保障這門課程的高質量開展，有必要深入全面地把握好公共俄語開設的必要性，以此來依托于科學且精細化的發展策略，真正提升公共俄語的整體教學質量。一系列的發展實踐證明，中國高校公共俄語教育的開展是非常必要且關鍵的，具體表現在以下幾個方面。

（一）俄語使用群體數量非常廣泛

俄語是聯合國和俄羅斯聯邦的官方語言之一。全球以俄語為母語的使用人數超過了一億四千萬人，當作第二語言使用的則有近四千五百萬人?？梢哉f，在世界范圍內俄語使用群體的數量是非常廣泛的。在全球經濟深入發展的進程中，俄語使用人口數量也處于不斷增長的過程中。在這樣的發展背景下，積極有效地開展好俄語教學，切實有效地增強俄語教育的質量與成效，是非常關鍵且必要的。

（二）中俄兩國之間經濟貿易往來的日益頻繁

在全球經濟一體化的時代背景下，我國與俄羅斯之間的經貿文化往來日益頻繁。俄羅斯是我國陸地接壤國，同時也是重要的戰略合作伙伴。作為世界排行前列的大國，兩國之間的文化交流也在不斷深入?？梢哉f，在東北地區，前往俄羅斯務工的人數是非常多的。同時，也有很多俄羅斯人常年在我國定居。在這樣的發展背景下，迫切需要精通俄語專業的高素質人才，以此來更好地推動兩國之間的經濟貿易以及文化交流的深入開展。

（三）提升國民綜合素質的現實要求

與歐美發達國家相比，我國的大中小學生的外語語言水平相對比較落后。我國現有中學生、大學生大多通曉一門外語，即英語，而世界發達國家教育目標是要求本國中學生要學習掌握兩門外語。在現代化建設如火如荼深入開展的進程中，我國社會經濟的高質量發展，我國政治生活的不斷豐富和完善，都需要具備綜合素養的全面型人才。為此，中國高校要立足于自身的教育體系，要行之有效地提升國民的整體素養以及全面能力，要在學好英語的基礎上，積極開展公共俄語的課程體系，以此來更好地提升人們的整體素質及能力。

（四）傳承發展中華文化的需要

語言是人類最重要的交際工具，是文化的載體，是傳播文化的使者。我國是一個歷史悠久的文明古國，在漫長的發展歲月中，涌現出了飽滿而深刻的文明，同時也催生了非常燦爛的文化。在全面建設文化強國的進程中，我國要致力于打造文化強國，就必須深入全面地挖掘優秀的傳統文化，就必須積極弘揚科學的傳統文化，以此來更好地提升國民的文化素養，全面增強國民的文化自豪感。深入開展俄語教育才能夠更好地吸收積極健康的俄羅斯文化，同時，在推動我國優秀傳統文化的弘揚以及發展的過程中，只有掌握了較高的俄語能力，才能夠實現前者的快速廣泛傳播，真正擴大我國文化軟實力，更好地實現漢語言的輸出[1]?，F階段，在俄羅斯孔子學院的開設數量日益增多，對于掌握較高俄語能力的人才要求也越來越高?；诖?，中國高校有必要通過開展特色化的俄語課程，積極培育中俄文化溝通發展的橋梁。

二、中國高校公共俄語教育現狀

在中國高校教育教學的實踐過程中，公共俄語是一門特色化的課程體系。為切實有效地提升公共俄語的教育質量，也為了全面系統地優化公共俄語的發展水平，中國高校應該注重科學全面地梳理公共俄語教育的實際現狀以及現實問題，積極運用科學且精細化的教學策略，全面提升公共俄語的教育質量，更好地提升以及優化學生的俄語素養以及學習能力，真正培育社會需求的高素質復合型人才?，F階段，中國高校公共俄語教育實踐中，尚存在著較為突出的問題與不足，具體表現在以下幾個方面：

（一）缺乏對俄語教學的重視，課程設置不夠科學嚴謹

在中國高校教育教學工作深入開展的進程中，科學且精細化的俄語教學是至關重要的。為全面系統地提升俄語教育實效，也為了更好地保障俄語教育水平，中國高校應該高度重視俄語教育工作，始終將俄語教育擺在重要的發展位置上，并科學全面地梳理課程體系。但現階段，在中國高校俄語教育的實踐過程中，尚缺乏對俄語教育的足夠重視，也沒有結合發展實踐需要，科學精細化地設置課程體系，這無疑會嚴重影響和制約著俄語教育的深入發展。一方面，中國高校在開展俄語教育的實踐過程中，明顯缺乏對俄語教育的充分認識，并沒有將俄語教育擺在同英語教育同等重要的位置上。在具體的教學實踐中，俄語可能以一門公共選修課的方式存在，而且多設置給英語專業的學生，并沒有實現普及推廣。另一方面，在中國高校公共俄語的教學實踐中，積極把握好俄語教育特色，科學全面地設置精細化的俄語課程，同樣是至關重要的。但現階段，在俄語課程的設置實踐中尚存在著較為突出的問題與不足。比如俄語課程設置整體不夠合理，俄語課程體系相對比較缺乏，俄語課程內容也缺乏先進性，這些都無疑會影響和制約著俄語教育的整體深入，也難以系統全面地保障俄語教育質量。

（二）師資力量相對比較薄弱，教學方法相對比較滯后

在中國高校俄語課程的教學實踐中，教師是重要的發展資源，是俄語課程教學的重要立足點。為切實有效地增強俄語課程的教學質量，也為了進一步夯實學生的俄語素養以及認知水平，中國高校應該積極培育科學且先進的師資力量體系，同時，還應該積極創新以及變革教育方法，真正系統地提升俄語教育實效。一方面，在中國高校俄語課程的開展過程中，現階段的師資體系整體較為薄弱。在俄語教學的實踐過程中，因中國高校普遍缺乏足夠的重視與認知，這就使得師資建設體系整體較為滯后，師資素養相對比較低，這無疑會影響著公共俄語的整體質量。比如部分高校在師資配置的實踐過程中，可能并沒有從長遠視角出發來進行師資優化，而是讓其他教師來進行兼任，也沒有科學引入高素質的俄語專業教師，這無疑會影響和制約著公共俄語的整體教學質量，也難以有效地提升公共俄語的發展水平。另一方面，在中國高校公共俄語的教學實踐中，尚缺乏科學完善的教學設施，也缺乏精細化的教學方法，這無形之中會影響和制約著俄語教育的整體水平。比如在具體的課堂教學實踐中，高校教師仍習慣采用灌輸性的教學方法，試圖引導學生來進行背誦記憶，這無疑難以保障俄語教學成效，更不利于夯實學生的俄語素養。同時，在俄語教學的實踐過程中，課堂教學仍然停留在教師—教材—學生三點一線方面，多媒體教學等現代化的教學技術手段并沒有得到科學充分地利用。

（三）學生缺乏俄語學習興趣，缺乏良好的語言環境

在中國高校公共俄語課程的教學實踐中，學生才是關鍵性的學習主體。為切實有效地提升俄語教育質量，全面有效地夯實學生的俄語素養，教師應該注重科學培育學生良好的俄語學習興趣，積極為學生創設科學的俄語學習環境。但現階段，在公共俄語課程的開展實踐中，作為學習主體的學生顯然缺乏對俄語課程的足夠興趣。在具體的學習過程中，因俄語課程相對比較枯燥，再加上俄語課程的設置整體不夠科學全面等，這就使得學生顯然缺乏對俄語課程的足夠興趣，也沒有全身心地投身于俄語學習的實踐過程中。再有就是，在俄語課程的教學過程中，學生在俄語學習中明顯缺乏科學的語言環境，明顯缺乏科學的語言發展空間，這也會影響學生的俄語學習質量。

三、中國高校公共俄語教育發展策略

在中國高校公共俄語教育教學的實踐過程中，教師是重要的引導者，學生是重要的發展主體。為切實全面地增強高校公共俄語教學質量，也為了更好地培育社會需求的俄語專業人才，中國高校應該把握好現階段的俄語教學問題，積極運用科學的發展策略，全面助推俄語教學改革，更好地增強學生的俄語素養以及認知能力，全面提升學生的俄語學習實效。

（一）積極轉變俄語教學理念，科學設置俄語課程體系

在中國高校公共俄語課程的開展實踐中，科學且精細化的教學理念，是重要的教學指導。中國高校只有注重從教學理念方面來進行深刻的變革，只有注重從教學方法層面進行科學的創新，積極加強對公共俄語課程的重視與認知，切實設置科學且精細化的俄語專業課程體系，才能夠真正提升俄語教學實效[2]。為此，在公共俄語課程的教學實踐中，中國高校要注重深入全面地變革以及創新教育理念，要積極夯實課程資源體系。

第一，積極轉變俄語教學理念。在中國高校公共俄語課程的開展實踐中，科學且精細化的俄語教學理念，無疑能夠為俄語課程提供精細化的教學指導，無疑能夠更好地提升俄語課程的開展質量。為此，在俄語課程的教學實踐中，學校方面要注重改變重視英語忽略俄語的觀念，積極為學生創設一個開放且自由的俄語學習發展空間。與此同時，在俄語課程的開展過程中，中國高校還應該積極提升公共俄語的課程比重，從課時調整方面著手，將公共俄語從相對旁落的位置逐步調整到較為重要的位置上，以此來真正有效地提升公共俄語課程的實施水平以及開展質量。在傳統的公共俄語課程開展過程中，無論是學校層面，還是教師層面，都明顯缺乏對俄語課程的充分認識以及科學關注，這些都在很大程度上制約著俄語課程的高質量開展。為轉變這一教學局面，中國高校在俄語課程的實施推進過程中，要深入全面地變革以及創新教學理念，要以一個全面系統的教學理念來指導教學工作，確保俄語教學真正獲得提升和發展。

第二，積極優化俄語課程體系。在中國高校公共俄語課程的實施過程中，科學且全面的俄語課程體系是至關重要的，是保障俄語教學工作深入發展的關鍵立足點。為此，在公共俄語課程的實施過程中，中國高校應該注重從自身的發展視角出發，科學全面地優化俄語公共課程體系，積極設置科學的課程資源。在傳統的俄語課程中，教師習慣以理論授課為主，試圖通過機械且灌輸化的方式，將較多的理論知識灌輸給每個學生。殊不知，這種機械且單一化的教學方法，不僅難以提升學生的俄語學習素養，無形之中還會扼殺學生的俄語學習興趣。為此，在中國高校公共俄語課程的開展過程中，教師要把握好俄語教學的實際現狀，要充分借鑒公共英語課程體系，積極設計科學且全面化的公共俄語課程資源體系，以此來幫助學生更好地進行俄語學習?？梢哉f，真正的俄語教學不光是要傳授學生一定的語言知識能力，更重要的是培養學生運用俄語交際的聽說讀寫譯等多方面的能力，科學全面地打造復合型人才。在公共俄語課程設置過程中，要適當增大實踐課程的比重，要酌情減少理論課程的內容，以此來真正全面地提升學生的俄語實踐素養，更好地促進學生俄語能力的提升與優化。

第三，科學創設線上線下混合式課程資源體系。在中國高校公共俄語課程的教學實踐中，卓有成效地提升學生的俄語學習能力，更進一步地夯實學生的俄語素養，必須注重全面依托于完善且精細化的俄語課程體系建設。在實踐過程中，中國高校要注重增加實踐教學的比重，同時也要注重拓展科學的俄語課程資源。在俄語課程資源的全面拓展過程中，中國高校要注重充分全面地運用好豐富的網絡課程資源，積極有效地搭建線上線下混合式教學資源體系，卓有成效地提升以及優化課程教學內容。

（二）加強教學隊伍的建設，全面變革教學方法

在中國高校公共俄語課程的推進過程中，教學隊伍是重要的參與主體。為全面提升以及整體優化公共俄語課程的質量，也為了進一步夯實學生的俄語素養，中國高校應該注重全面系統地加強教學隊伍的建設，積極有效的變革以及創新俄語教學方法和思路，全面增強俄語課程的開展質量。第一，中國高校要注重科學全面地加強師資隊伍的建設。教師是俄語課程的重要參與力量，他們的俄語專業素養以及教學能力等，直接關系著俄語課程的深入且全面化開展。為此，在實踐過程中，中國高校要注重積極加強俄語專業教學隊伍的建設，科學全面地搭建完善且系統化的培訓體系?？梢哉f，高質量的教學培訓是非常重要的。在提升公共俄語課程質量的進程中，在全面優化公共俄語課程育人水平的進程中，中國高校必須多措并舉，全面夯實教師的整體素養以及全面能力，科學且高效地保障師資力量的發展，更好地增強教師的整體素養。在完善培訓機制的基礎上，中國高校還應該注重積極同俄羅斯高校展開深入的合作與溝通，開展科學的師資互換活動。

第二，積極創新以及變革俄語教育方法與思路。在中國高校公共俄語課程的實施過程中，高質量、高效化的俄語教學方法，無疑能夠提升俄語課程的整體教學質量，也能夠全面優化俄語課程的效率。為此，在俄語課程的開展中，中國高校要積極把握好科學的教學方向，要積極采用新穎的教學方法。比如在公共俄語的授課實踐中，中國高?？梢圆捎们榫逞堇[法，引導學生置身于真實互動的情境之中來實現高效化的俄語學習。再比如在公共俄語的教學實踐中，中國高校還可以采用角色扮演法，通過播放俄語原聲影片，引導學生進行角色扮演來進行俄語交流，真正提升學生的俄語表達能力。再比如在俄語教學實踐中，中國高校還可以創設多元化的俄語綜合實踐活動，真正系統地提升學生的俄語素養以及整體表達能力。

（三）全面突出學生中心位置，科學創設語言學習環境

在中國高校公共俄語教學實踐中，學生是重要的學習主體，教師則是關鍵性的教學引導者。為切實全面地提升學生的俄語學習質量，教師要將學生擺在重要的中心位置上，積極有效地增強學生的俄語學習興趣，全面促使學生主動積極地投身于俄語學習實踐中[3]。一方面，在公共俄語教學實踐中，教師要結合學生專業學科的特色，積極將俄語教育與專業教育等結合起來，引領廣大學生真正認識到俄語課程的重要性，以便他們能夠積極主動地投身于俄語學習實踐中。另一方面，在公共俄語教學的過程中，教師要積極為學生創設科學的語言學習環境，全面增強學生的語言學習能力，積極引導學生深入高效地進行語言學習，更好地增強學生的語言素養。比如教師要立足于俄語課堂來開展高質量的俄語教學工作，要為學生創設科學的互動情境。

四、結論

在中國高校公共俄語教學實踐中，為真正系統地提升學生的俄語專業素養，為科學全面地培育高質量的俄語專業人才，高校應該注重全面變革以及創新俄語教學模式，積極搭建完善且系統化的人才培養體系，全面深入地提升學生的主體性地位，更好地促進學生的全面快速發展。