高職院校家長學校建設路徑研究①

陸 璐

（江蘇工程職業技術學院，江蘇 南通 226000）

家庭和學校均為關鍵的教育主體，家校的有效互動在高職學生的發展中起著重要作用。高職院校在開展育人實踐時要兼顧對家庭教育的指導，形成家校資源互補、協同共育的育人格局。而家長學校是學校開展家庭教育指導并促進家校有效互動的載體，因此要注重建設家長學校，讓家庭和學校成為育人共同體，使二者形成合力，共促學生發展。

一、高職院校家長學校建設的價值

家庭教育在對個體的教育中發揮著基礎性的作用，具有潛移默化的育人效果。父母可以為孩子提供示范，為孩子追求人生目標提供支持。積極的家庭氛圍的有助于陶冶品德，可以促進健全人格的養成。這種潤物細無聲的教育在個體身上產生的作用是長久的、持續性的。[1]學生的人生態度、道德原則和行為選擇，均可受到家庭氛圍的影響。高職生在校要掌握專業知識與技能，從事理論學習、實踐歷練，同時自身的人格也將得到發展和完善。這個過程需要家長的關心和關注，家長要能夠配合高職院校對學生進行教育，予以必要的幫助和支持。但是，許多家長并不具備這方面的意識和知識，有的家長將教育責任交給學校，對高職院校的育人方式和子女在校的學習狀態缺少了解，更談不上支持和配合。部分家庭存在教育理念落后的問題，家長對孩子缺少有效的引導方法，教育方式不符合當代高職生的身心發展特點。因此，高職院校要主動承擔責任，通過建設家長學校提升家長的教育能力。家庭教育與學校教育相向而行，才能令兩個教育主體之間形成牢固紐帶，促進高職院校學生的健康成長。

二、高職院校家長學校建設中的問題

高職院校在辦學過程中注重開展家校共育工作，在家長學校建設中取得了初步的成果，對學生的成長產生了促進作用。然而，其中仍然存在著一些亟待解決的問題。

（一）家長教育作用未突顯

教育家長是高職院校家長學校的突出職能，旨在為家長提供科學的理論與方法資源，提升家長的教育能力。高職院校不僅要教育學生，也要引領學生家長的成長，讓家長形成完備的知識結構。但是，部分高職院校的家長學校建設存在著形式化的傾向。一些高職院校較少開展家長學?；顒?，而是以淺表化的家校聯絡代之，如僅僅簡單存留家長信息，在新生入學期間交代家庭配合要點，頂崗實習期間說明注意事項等等。在這樣的活動模式之下，家長的家庭教育觀念并沒有得到優化，家庭教育理念和方式并未取得實際的突破。學校較少傾聽家長和收集家長的意見，不從家長的角度考慮。因此，學校為家長提供的意見往往難以解決家庭教育中的關鍵問題，更無法應對家庭的差異化需求。高職院校不同專業的課程設置和育人方式不同，學生和家長面臨的問題也會存在一些區別，而目前簡單化的家長學校建設方式，無法突顯不同專業學生的特點，在引領家庭教育方面存在局限。

（二）家校溝通載體創建不足

家長學校表現為一系列的家校溝通活動。通過家校溝通能夠令家庭和學校形成合作關系，讓學校在教育學生時得到家長的支持，而家長在教育子女時也能得到來自學校的指導。[2]高職院校在進行家長學校建設時，存在家校溝通載體創建不足的問題，令兩個教育主體難以開展互動。高職院校的學生來自全國各地，學生大多在學校寄宿，家長來到學校的機會并不多。因此，高職院校提供的家校溝通渠道較單一。如有的學校僅在家長開放日開展活動，而且開放日中也只支持校園環境游覽、教學過程觀摩等簡單活動，學校師生與家長之間的互動很少。家庭教育中的關鍵問題和影響高職生發展的重要事項，并沒有得到恰當的溝通。家長想要主動與學校溝通時缺乏相應途徑，致使一些問題未得到及時解決，不利于學生的發展。高職院校溝通載體的不足，造成家庭教育與學校教育的脫離，家庭和學校并未形成穩固的合作關系。

（三）家長學校的運行機制不全

建設家長學校是高職院校育人工作的有機組成部分，可形成家長、學校之間的合作紐帶，增進家校之間的雙向交流與溝通，為辦學質量的提升奠定堅實基礎。家長學校是一個系統工程，其中涉及多個主體、多個部門，而且與整體的社會環境存在著互動。為促進家長學校在高職院校育人中持續發揮作用，應建立行之有效的運行機制。但是，目前高職院校家長學校的運行存在臨時化、零散化的傾向，整體顯得缺少計劃性和有效的過程管理，相關的運行機制不全。高職院校家長學校的運行大多包含學校和班級兩個層面，不同的活動設計和實施的主體不同，各自根據經驗開展活動。學校對家長學?；顒拥慕y籌規劃不足，對不同層次的活動缺少統一化的指導，活動的開展方式沒有參考標準。高職院校對家長學校運行的責任機制設計不足，對活動實施質量難以管理。為切實建設高質量的高職院校家長學校，完善運行機制勢在必行。

（四）缺少有效評價方式

對家長學校建設質量的評價，是高職院校教育評價的一部分。高職院校應對家長學校的運行設計一套評價方案，以此評估家長學?；顒娱_展的效果，并為改進工作提供決策依據。然而，以往高職院校并未設計系統化的評價機制，家長學校運行的整體成效不明確。對家長學校的評價僅僅體現在部分具體活動中，由活動負責主體根據主觀印象而非確切標準進行評價。相關的評價結果也未共享，只是個別主體開展工作的參考依據。與此同時，家長學校的評價體系以教師為單一主體，而未能納入來自家長的意見。家長是家長學校的服務對象，并且了解學生的發展情況，因此家長的聲音對評判活動質量至關重要。家長評價意見的缺失違背育人的基本規律，令高職院校難以真正掌握家長學校運行情況，不利于家長學校的建設與發展。

三、創新高職院校家長學校建設的有效路徑

構建家長學?？赡奂倚５暮狭?，能夠幫助高職院校抓住職業教育發展時機，提升高職人才培養的質量，實現高職教育的跨越式發展。針對家長學校建設中現存的問題，高職院校應多維施策，令家校攜手共促學生成長。

（一）構建學習平臺，切實提升家教能力

開設家長學校旨在讓家長成為“學習型家長”，幫助家長切實提升家教能力。高職院校應為家長提供學習平臺和高質量的資訊，并以線上指導促進家長的轉變與提升。

1.借助網絡途徑，推送學習資源

網絡具有信息量大、溝通便捷的特點，是創建學習平臺的有效載體。高職院?？衫镁W絡推送學習資源，為家長教育子女提供理念與方法上的支持，讓家長切實履行家庭教育主體責任。[3]

（1）結合高職教育特點，提供優質內容

提供信息化的學習資源，旨在填補家長知識結構的短板，促進家長教育觀念的轉變。資源內容的質量是影響教育效果的重要因素，高職院校要為家長提供優質資源。學?？山Y合高職生的特質，自主制作部分視頻，如針對有潛在報考意向的家長，可制作視頻說明高職教育對學生擇業創業的作用；針對關注家庭溝通問題的家長，可制作視頻說明如何與高職生開展交流，怎樣引導學生利用高職時光完善自我。這部分學習視頻可以構成高職家庭教育指導的基礎性課程，由家長自主觀看。

學校也可以用定期推送的方式，制作電子版的“家長閱讀學習報”。閱讀具有拓寬視野、潤澤身心的作用，可以讓家長形成教育感悟及個性化心得。在家長閱讀學習報中可以加入名人家教經驗、專家教育建議等內容，相關內容可從優質的教育公眾號中選取，再由學校教師進行編排。學校還可以針對各專業的特色自主編輯部分資訊，如針對旅游管理專業說明就業前景，以備家長參考；針對高職汽修專業介紹學校的實踐課程，讓家長了解子女的在校情況。這些學習資源可以為家長教育子女提供參考，讓家長突破知識上的局限，助力家教能力的提升。

（2）優化呈現方式，提升指導效果

家庭教育離不開學校的專業指導，高職院校在提供教育資源的同時，也應結合家長的需求，優化資源的呈現方式。[4]學習資源的呈現方式，要有助于家長的領悟，能夠令其內化于心。首先，要糅合運用多元化的信息類型，以圖文結合的方式開展教育。具有生動性、情境性的信息更容易引起家長關注，可提升家長教育資源的利用率。其次，可將教育主題與具體案例結合起來呈現，實施案例化指導。如心理健康教育是高職院校家庭教育指導中的重要內容，也是學校需要家長予以配合的關鍵模塊。有的學生在入校后不適應在校學習與生活，出現心理問題，需要家校共同干預。學校在提供此方面資源時，可呈現不同時期學生的心理發展案例，讓家長明確如何觀察孩子、提供建議，陪伴子女克服困難、解決問題。個案比抽象的描述更具說服力，能夠引發家長的重視，促進家長習得有效的教育方法。最后，要對高職生家庭教育要點進行梳理和凝練，對豐富的教育內容化繁為簡，讓家長掌握教育子女的基本原則與常見誤區。高職院校要以符合家長接受習慣的方式編排和呈現學習資源，切實提升指導效果。

2.實施研修活動，促進共同進步

基于信息化資源的學習活動，是由學校提供統一化的內容，家長以觀看視頻和閱讀圖文資料的方式展開學習的活動。線上研修活動則是由高職院校組織并指定指導教師，支持家長選擇性參與的學習活動。線上研修活動依托具體的課程框架實施，以直播或錄播的方式開展。如可創設“優秀父母成長營”研修活動，家長自主報名參與。研修活動立足一系列專題展開，可圍繞“高職生的未來發展前景”“創業就業中父母能做什么”等專題創設學習活動。學?？墒孪乳_展調研，明確家長的學習需求，進而設定網絡研修的專題。

在線上研修活動中，家長是一個網絡學習共同體，家長之間的交流同樣具有教育作用。線上研修活動中要突出家長的主體性，為家長提供自我表現的途徑，促進家長之間的交流。在授課過程中可開展主題討論，引導家長結合自身經驗表達意見。每名家長的發言都是對其他家長的啟發，可以促進教育經驗的分享。在線上交流活動之外，高職院?？梢越M織心得寫作、讀書筆記寫作等活動，并運用學習平臺展示家長作品，以文字為媒介促進家長進一步的溝通。豐富的線上交流載體可突破家長和學校相互孤立的局面，進而讓家校之間凝聚共識、形成合力。

（二）對接共育需求，豐富家校溝通載體

家校溝通對家長學校的建設至關重要，直接影響著家校是否能形成育人合力。高職院校要對接家校共育的需求，形成豐富的溝通載體，為家校順暢交流提供便利，滿足家校開展雙向互動的需求。

1.創設家長委員會，開展雙向互動

家長委員會是由家長組成，可與學校和教師聯絡，并存在內部聯系的組織。家長委員會是高職院校中開展溝通的重要載體，可以促進家長和學校之間的雙向互動。高職院?？梢詣摻ò?、校兩個層次的家長委員會，使之分別起到不同的功能。班級層面的家長委員會，由教師運用微信群來創建。班級家長委員會起到日常溝通、發布信息的作用。如高職院校專業繁多，多數家長對孩子所學的專業知識并不了解?？捎砂嘀魅伟l布學生課堂學習、參與實訓等圖片，讓家長能夠始終跟上學生的學習狀態。班主任可以借助班級家長委員會的渠道，開展個別化的家校共育活動，通過家校攜手幫助學生疏導心理、解決問題。借助這種方式，可以讓家校之間的溝通走向常規化，鞏固家校合作關系。校級層面的家長委員會，由學校的官方網站負責運行?？捎申P心學校發展的家長提交申請書，學校選取家長代表組成家長委員會。學?？商峁┮庖娛占?，鼓勵家長反映問題、提供建議。家長可針對課程構建、校園文化、后勤工作等方面給出意見，為學校提供可選方案。校級家長委員會的運作還可與線上學習平臺的創建關聯起來，成為學校了解家長學習需求的來源。

2.優化校內活動，實現深度交流

開展校內家校交流活動可以讓家長浸潤于高職院校的人文環境之中，并為家長、教師、學生提供面對面溝通的機會。校內交流活動在家長學校建設中不可或缺，有助于不同個體間的深度交流。以往高職院校開展的校內交流活動過于簡單，難以完成有意義的溝通。學?？赊D變思維，構建立體化、多層次的家校交流活動。學校要充分利用開放日的家長教育價值，可在基本的參觀活動之上，加設開放日文藝匯演活動、家校座談活動。高職院?？蓜撛O各院系學生共同參與的文藝匯演活動，作為家校溝通的載體。通過文藝匯演活動，讓家長了解學生的文藝才能，增進家長與學校的情感聯系。在家校座談活動中，由院校領導與家長展開座談，引導家長認識職教發展方向、樹立職教信心和掌握家庭教育要點。在家校座談活動中要創設互動環節，給予家長提問、表達的機會，讓座談會切實解決家長的問題。也可以在開放日中，邀請學生家長代表來校開展講座，讓往屆優秀學生的家長傳授教育經驗。[5]學生家長代表應當具備專業素質，并在教育方面有著獨特的心得，能夠給家長提供啟發。開展校內活動時，要讓家長多維度了解高職院校，更新教育理念。

（三）加強制度設計，保障家長學校穩健運行

高職院校家長學校的有效開展離不開穩定的運行機制。高職院校在開展家長學校建設時要秉持長遠的眼光，從多方面完善運行機制，為家校的合作打好基礎。首先，學校要明確領導機制，可成立專門的家長學校建設工作小組。家長學校建設要由校長總體負責，由學校主任辦公室設計家長學校的層次、模塊，擬定基本的活動方案。學校將活動方案下發給各個系，由系領導組織各個班級實施活動。其次，要明確工作人員的職責，確保責任可追溯到人。如開展校內交流活動時，要確定活動的總負責人，并針對參觀學校、觀看文藝匯演、家校座談等活動設立具體的負責人。針對活動要理順各種流程與環節，合理調配人力資源。高職院校在實施家長學?；顒訒r要明確工作要求，可由家長學校建設工作小組指定專員進行現場督查?；顒咏Y束后要進行考核與反思，由學校提出整改意見。

（四）探索評價方式，明確家長學校實施成效

評價是家長學校實施中的重要環節，高職院校要著力轉變以往評價缺失的狀態，構建健全的評價機制。首先，學校要加強整體設計，為家長學校的開展擬定系統性評價指標。對學習平臺、家長委員會以及校內活動等家長教育渠道，分別設定具體的評價標準。評價標準以過程性評價為主，高職院校應從家長學校的具體活動中提煉評價維度，形成可實施的評價指標；其次，要發揮家長主體的作用，探索家長參與評價的方式。如可以用問卷調查的方式開展評價，設計不同的問題，了解家長對家長學?；顒拥囊庖?。家長評價要體現全面性，同時覆蓋活動內容與活動形式的維度。最后，要注重發揮以評促建的作用，突出評估的引導、診斷、改進和激勵功能?？蓪议L學校運行的評價結果進行深度分析，從中提煉問題、明晰改進方向。學?？苫谠u價結果撰寫改進報告，以此引領下一階段的家長學校工作。健全評價體系，能夠促進高職院校家長學校的可持續發展，助力立德樹人根本任務的落實。

高職教育是教育體系中的重要模塊，旨在為社會輸送高水平應用型人才，對促進經濟的發展具有不可或缺的作用。在職業教育發展的有利形勢下，要加強家長學校建設，以此為基點提升學校的教育水平。通過建設家長學校，可以為辦學質量的提升培植深層次的動力，為學生的發展創設整體性的有益環境。高職院校要注重提供學習平臺、豐富家校溝通載體、完善運行機制并優化評價體系，讓兩個不同的教育主體形成合力，共同致力于學生的發展。創設高質量的家長學?？蓛灮四Ｊ?，能夠促進高職學生成長成才，為社會建設貢獻智慧與力量。