高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀路徑探索①

屈靜晨

（江蘇旅游職業學院，江蘇揚州 225000）

價值觀教育是高等人才培養的重要基礎，既有利于深化高職院校思想教育工作改革，又能促進社會正能量的傳播，維護社會的和諧與安定。高職院校應不斷強化社會主義核心價值觀教育，持續深化教育探索與教育創新，提升高職院校社會主義核心價值觀培育的前瞻性與有效性。

一、高職院校強化社會主義核心價值觀教育的意義

高職院校對學生進行正確的價值觀培養，對于強化職業人才的奮斗精神及奉獻精神具有重要意義，也是幫助職業人才傳承黨的優良革命傳統的有效途徑，對強化價值觀教育引導及教育滲透，實現價值觀培養的多位一體協同推進，增強大學生對價值觀的學習與實踐能力，滿足新時期高等人才培養的多方面需求具有重要作用。因此，進一步將富強、民主、和諧、文明等社會主義發展思想與各民族的核心利益、共同愿望進行融合，使中國特色社會主義的發展能面向更多領域做好改革發展延伸[1]。

高職院校應改革現有的教學模式及教學內容，提升價值觀教育的有效性，進一步堅定新時代大學生的政治信仰，使大學生能始終將建設國家、社會及復興民族、文化等作為個人的使命與責任。另外，習近平新時代中國特色社會主義思想對于中國特色社會主義建設發展提出了更高要求，將社會主義核心價值觀融入高職院校人才培養體系可以推進高職院校教育發展創新，實現高職院校教育工作的與時俱進，保持高職院校教育工作的前瞻性與先進性，為高職院校更好實現高等人才培養的多元化夯實基礎。

二、高職院校開展社會主義核心價值觀教育的重點

（一）提升大學生社會主義核心價值觀的認知能力

高職大學生的價值觀培養，必須針對當前的教育需求，進行大學生學習問題及學習現狀分析，結合大學生學習優勢及學習能力，彌補大學生的學習不足，從思想認識及思維認知能力培養的角度，制定價值觀培養的教育規劃。譬如，針對學習認知能力存在缺陷的學生，高職院校應采用引導、實施協同推進的教育實踐方案，增強價值觀教育的教學影響力，強化大學生對于中國特色社會主義發展的認知，使大學生能夠對我國政治、經濟、文化、社會發展建設產生思想認同。在此基礎上深化價值觀教育工作，則能取得相對良好的教育成果。對于學習認知能力較強的學生，高職院校則應采取思維拓展的方式，打造沉浸式的學習環境。從“四史”教育等角度進行教育探索，提升大學生知識學習理解與消化能力，使學生能針對社會主義核心價值觀形成深刻理解。

（二）深化社會主義核心價值觀的多元化教育融合

強化價值觀培養的教育融合，轉變高職現有的價值觀教育形式，深化價值觀培養與教育工作協同推進，充分強化大學生學習環境及價值觀培養的內在關聯性，使大學生能從更多渠道與途徑針對社會主義核心價值觀進行接觸，將社會主義核心價值觀的學習作為一種常態化發展的教育模式[2]。多元融合教育發展策略的運用，主要目的是避免高職院校教育工作形成表面化與形式化的教育結構，使高職院校能通過強化教育引導及教育滲透的方式，提高價值觀培養的教育工作有效性。進而，在各個學科課程教學、教育管理等方面加強對社會主義核心價值觀的體現，使社會主義核心價值觀能觸及大學生內心世界。此外，推進社會主義核心價值觀培養的多元融合的教育發展，不僅要在學生層面做好教育布局，同時也要在教師隊伍建設方面做好價值觀培養教學融合，讓教師能在價值觀教育引導方面發揮積極作用，為大學生更好繼承優良革命傳統夯實基礎。

（三）加強大學生社會主義核心價值觀的學習感知能力

提升對大學生學習感受的重視程度，將價值觀培養融入教育實踐工作的各項細節，則有助于提升高職院校學生社會主義核心價值觀的培育有效性。傳統模式的大學生教育更注重教師階段性教育成果的產出，學生的學習感受并未得到有效關注[3]。隨著近年來高職院校教育改革的不斷深入，以學生為中心構建新的人才培養體系成為部分高職院校改革發展的主要方向。為更好地保證高職院校教育改革創新發展，針對大學生社會主義核心價值觀培養，需要注重對大學生學習動態及學習成果的關注，并將民主、富強、和諧等思想在教育管理方面予以體現。例如，高職院校在教育管理規劃的制定方面，應加強與學生之間的溝通，積極收集學生的意見和建議，使高職院校更加重視對民主、和諧教育實踐環境的建設。進而使大學生能更好地對社會主義核心價值觀進行學習和理解。

三、高職院校培育社會主義核心價值觀的路徑

（一）推進高職院校教育創新

學生價值觀的形成會受多方面因素的影響，高職大學生的價值觀培養必須突出社會主義的科學性，充分體現馬克思主義思想的先進性。以此，基于中國式現代化推動人類命運共同體建設。高職院校對于職業人才的社會主義核心價值觀培養，也應以深化教育創新發展為基礎，持續做好多方面的教育資源挖掘，進一步構建多位一體的教育模式，使高職院校對大學生社會主義核心價值觀培養能走在教育發展的前列[4]。對此，高職院校應在教育內容選擇、教育策略及教育模式三個方面做好教育創新。首先，從教育內容選擇的角度來看，應將職業人才關注的相關問題，融入價值觀教育之中，進一步做好科學的教育規劃，使高職院校能在價值觀教育方面不斷推陳出新。其次，在教育策略運用方面，高職院校不應采取強制化的教育策略，而是要運用興趣培養與能力培養打開大學生社會主義核心價值觀培養的突破口，基于學習興趣及學習能力進行科學的教育引導。最后，在教育模式創新方面，高職院校應摒棄傳統的思政教育思維，采用課程思政教育的新模式，做好社會主義核心價值觀培育與思政教育的有效融合，使學生能在課程學習中受到思想政治教育，從而提升高職院校教育工作質量及教學實效性。

（二）加強高職院校社會主義核心價值觀的教育融入

對于大學生的價值觀教育不應追求對形式上教育需求的滿足，而是要以實踐為核心，培養學生的知識學習和應用實踐能力，使職業人才能認識到自身肩負的重要使命與責任。從而，解決教育影響力不足的問題。該策略也將更好改變大學生對有關價值觀的錯誤思想認識，幫助大學生深化對價值觀的學習解讀能力。[5]為此，高職院校應從以下三個方面進行布局。第一，高職院校應通過打造生活化的教育學習理念，提升大學生對價值觀的學習與應用水平，讓價值觀的教育培養能與大學生現實生活環境形成聯系。隨著大學生對于相關內容接觸頻次的不斷提升，大學生將逐漸形成基于社會主義核心價值觀的既定思維。此時，高職院校則可深化社會主義核心價值觀的教育實踐，提升學生學習實踐的總體質量，增強學生學習實踐的多方面能力。第二，高職院校應通過講述中國特色社會主義發展優越性及制度先進性，強化大學生相關領域的知識儲備，堅定大學生政治信仰，使大學生能以社會主義核心價值觀為引領，更好從實現個人理想、踐行政治使命的維度加強思想認識及提高思想覺悟。第三，高職院校應基于培養大學生獨立思維，做好多方面的社會主義核心價值觀的教育實踐，降低外來意識形態滲透及外來文化入侵對于大學生的負面影響，使大學生能更為客觀、理性地看待不同意識形態的文化與思想差異。以此，幫助高職院校拓展價值觀教育的路徑。

（三）打造動態化社會主義核心價值觀學習社群

打造動態化的社會主義核心價值觀學習社群是指通過建立多個學習小組，明確不同小組的學習分工，針對學生學習能力的不同，科學劃分組別，使學生能在各自小組內充分發揮自身學習優勢，推進社會主義核心價值觀學習的良性循環。高職院校需要做好社會主義核心價值觀的教育布局。例如，高職院?？梢詫W習社群的打造作為高職院校建設學習興趣小組的一種重要方式，學習興趣小組要求大學生能對社會主義核心價值觀具有深刻認識，并能以社會主義核心價值觀為基礎，針對西方自由主義思想及資本主義優越論進行駁斥[6]。以此分析大學生是否具備堅定的政治信仰，保證大學生政治正確性，強化大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習，更好地推進對于社會主義核心價值觀的實踐。

四、結語

職業人才的價值觀培養，對于社會和諧發展具有深遠影響。高職院校應針對不同大學生的教育需求，科學地做好教育策略、教育實踐，保證大學生社會主義核心價值觀培養的實效性，使社會主義核心價值觀培養能成為新時代高等人才培養的重要引導。