網絡時代下優化集體主義教育路徑研究

邱思雨

摘?要：網絡信息技術的快速發展，不僅開闊視野，也拓寬了教育空間，改變了對個人生活與社會的發展。大學生是國家人才資源的主力軍，對社會發展有著重要力量。而集體主義不僅能對社會形成強有力的凝聚力而且也能對個人激發起強烈的責任感。所以需要加強對大學生集體主義的教育，幫助學生樹立正確的價值觀、抵制不良思想對學生的影響。本文主要從集體主義的相關內涵、面臨的現狀和探索集體主義教育新途徑的行文思路進行重點研究。

關鍵詞：網絡；大學生；集體主義；思想政治教育

中圖分類號：D9?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.04.077

集體主義能對社會秩序、個人準則起到規范和引導作用，也能為中國夢的實現提供行動指引。所以加強大學生集體主義是思想政治教育的重要內容，尤其是在面對網絡紛繁復雜的形勢下，如何做好思想政治教育更是一個重要的挑戰。

1?集體主義相關內涵

1.1?集體主義與個人主義

集體主義是現在社會必不可少的政治準則，它能有效處理個人利益與集體利益之間的關系?！鞍褌€人的目的變成合乎道德的意向，把天然的獨立性變成精神的自由；使個人以整體的生活為樂事，整體則以個人的信念為樂事?！奔w主義在中國由來已久，更多的來自于傳統的文化和理念中，這也是中華民族在長期歷史中所形成的特有的稟賦和文化底蘊。在古代原始社會，生產力低下、生活以生存為主，人們為了抗擊猛獸、抵御大自然侵害，在生產力極其低下的情況下，為了獲得更多的食物和生存環境，在原始社會要依賴群居才能繁衍生息。所以這也就奠定了中國集體主義觀念形成的基礎。隨著社會的發展，逐漸由群居到部落到奴隸社會、封建社會在逐步進步到社會主義社會。中國社會歷史的發展就決定我們作為一個群體而生活，有著強烈的群體意識。

集體主義并沒有把個人與集體、社會兩個完全形成對立，而是有機的結合。個人利益是不能拋掉社會和集體而存在的，正是有社會和集體，才能保證個人利益的實現。集體主義反對一切形式的利己主義，但是承認和尊重正當的個人利益。而相對的個人主義強調自己的自由、自己的利益?！皞€人”就是一個人，“個人主義”就通俗理解為一個人的行為，它是以個體通過自己的感覺、心理等做出的個人的決定所表現出來的行為，他沒有所謂對錯與否，體現的就是以他個人為中心的各種決斷，把自己的需求去作為評價社會和世界的標準，推崇個人至上。

1.2?大學生集體主義教育

大學生是國家人才的中堅力量，社會的精英，在受到高等教育的基礎上有自己獨特的思想和價值判斷，是國家建設中國特色社會主事業的人才資源。集體主義作為一種社會的政治準則、道德倫理上的反映，集體主義在思想政治教育中具有舉足輕重的地位。尤其在面對網絡的興起，全球化的發展，多元文化與多種利益關系在網絡上此起彼伏，在新時期對大學生進行集體主義教育尤為重要。這就要求教育者要根據思想政治教育的目標，與時俱進、因材施教對大學生進行集體主義價值的教育，讓學生贊同集體主義利益、有效地處理學生個人與集體之間的利益關系，從而正確幫助學生在“三觀”上逐漸完善，引導高校青年樹立正確的價值判斷，促成社會健康、良好風氣的盛行。

2?網絡時代下大學生集體主義教育的新局勢

新的媒介以其開放性、互動性、傳播快速等特點深入人心。但是網絡在傳播發展中也存在一些雙重影響。一方面，網絡的特點改變了大家生活、娛樂的方式，另一方面，不良思想容易通過網絡入侵，對當代大學生思想影響產生巨大沖擊。

2.1?網絡時代的特征

第一，信息傳播快。

在隨著新的媒介不斷出現，在各種聊天軟件、視頻軟件、網絡問答社區等平臺可以隨時隨地了解自己想知道或想要傳遞與他人的信息，有著傳播速度快、超空間的特點，每個網民都能及時了解社會、國家、世界的大事。

第二，互動性強。

通過網絡可以跨地域、跨時間溝通?；右膊粌H僅以信息傳播的發起者為主體，每個人都是信息的一個獨立個體，這也是大眾與網絡共同合力的作用。

第三，共享性較強。

社會的快速發展，我們的目光也不再駐足在自己本身，通過網絡，我們可以共享文化信息，從而加速各民族、各國家信息、文化、價值觀等的了解、交流與溝通。

第四，虛擬性。

在網絡上虛擬和隱蔽的環境中，無法辨別信息與個體的真實性，而且在現實世界中，人們的言語與表達會受制于各種條件的限制，從而將目光轉移進虛擬的網絡空間，不需要考慮自己言語的后果。

2.2?網絡時代下大學生集體主義教育面臨的問題

2.2.1?不良思想的誤導

網絡的共享、互動等特征深受大學生的喜愛，對網絡的使用與娛樂的頻率較多，但是這也導致網絡里多樣的思想容易對學生產生潛移默化的影響。由于網絡的虛擬和暢通，存在有大量的不良文化和思想、多元的價值觀念。大學生由于對新鮮事物的好奇和認知受限容易被誤導而走向與道德相悖的道路。這對正在形成和價值觀的大學生來說，容易造成大學生集體主義觀念的淡漠，不利于社會良好風氣的形成。

2.2.2?思政教育的不深入

當前大學生面臨集體主義存在的問題除了有社會條件、多元文化的沖擊和不同價值觀滲透，還存在集體主義教育自身的問題。一是思政教育面臨現實與理論的沖突。生活中理論與現實之間的落差易造成學生心理的困惑。二是思想教育內容缺乏創新。思想政治教育過程中，教育者以講授的方式占主導地位進行理論灌輸，沒有將集體主義教育與時代相結合，缺少實用性、靈活性和趣味性，高校生對于思政課上課的積極性不高。

2.2.3?網絡環境的混亂

網絡中充斥著各種信息，魚龍混雜，有些“披著羊皮的狼”用其他焦點掩人耳目，實則潛移默化輸出一些不良思想，會扭曲學生的判斷力。在面對不同信息時，缺乏對事物正確的判斷和獨立的思考，就很容易被不良信息牽著走。大學生對網絡的熱愛容易沉迷在虛擬的網絡世界，在現實中就會容易以自我為中心，專注于自己個人的利益，不利于集體主義團結。所以對于網絡的有序性、合理性、正向性等方面也應重點關注。

3?網絡時代下大學生集體主義教育的新路徑

網絡在為我們帶來便利的同時我們應該準確的利用網絡的優勢來創新教育方式。

3.1?利用網絡來宣揚集體主義價值觀

基于網絡的優勢，增強思想政治教育建設與創新。宣揚集體主義的價值觀，開設更多喜聞樂見的有關集體主義的影視劇情、宣傳片。開設相關專題座談會，形成師生共融、共同探討集體主義的價值。借用網絡平臺，將集體主義思想政治教育貫穿于整個教育的始終，讓學生能接觸更多正確的價值觀導向。

3.2?教育者要創新課堂授課技巧

網絡授課方式的興起對傳統的授課方式產生了沖擊，也為我們提供一個新的方式，這就需要教育者對傳統教育方式進行探索，以傳統教育為依托，保留其精華，再借助網絡平臺，不斷地更新自己的知識與授課技巧，改變傳統的授課模式，密切聯系時事熱點與理論之間的完美結合、提升課堂的趣味性與高效性，使思政課真正的走進學生中。

3.3?加強網絡安全與有序

網絡的虛擬性造就了網絡空間的相對自由，就學校而言要著手校園網絡環境的治理，嚴管網絡出現的一些不良思想與不正當言論，為學生進行網絡安全活動宣講，營造更好地網絡生活空間，為大學生形成集體主義觀創造良好的環境，提倡網絡文明、抵制網絡混亂。從網絡監管部門來說，要嚴格審查網絡中出現的一些非正向，以流量為主的負能量信息，引導網絡發布者朝著正確的方向輸出，形成健康有序的網絡安全環境。

3.4?加強理想信念

除了考慮到網絡的外部因素外，還需要自身加強理想信念。學校不僅要提升教育者隊伍的道德水平，作為教育者也應提升自己的道德標準和要求，言行一致，為學生樹立良好的榜樣，營造一個健康良好的集體主義教育的生活環境。學生自身要加強集體主義理想信念，注重提升自己的道德標準，明確集體主義的價值，在學習中、生活中、工作中融入集體主義觀念，自覺踐行社會主義核心價值觀，能正確辨析信息，樹立集體主義良好氛圍，營造社會和諧風氣。

4?結語

大學生的集體主義思想政治教育是教育工作中的一個重要的內容，在網絡時代下，人們已經熟練的運用網絡方式去表達自己與發現社會問題。一些社會現象和問題能在網絡上得到迅速的反映和解決同樣有些問題也能在網絡中被無限放大。集體主義的教育仍存有缺少需要我們敏銳地捕捉到并解決，正確認識網絡，并利用網絡的優勢順勢而為推動集體主義教育。

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