職業學校學生英語學習興趣培養策略

■天津市紅星職業中等專業學校 楊 艾

興趣主要是指人們對客觀事物特別愛好的感情狀態，是一種帶趨向性的心理特征，是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向，是人的各種需要的情緒表現。職業學校的學生處在求知欲強、思維敏捷、性格活潑的青春期，學習基礎和學習習慣相對來說不是很好，在學習上信心不足，但是又非?？释玫浇處?、家長、同學甚至是全社會的肯定。所以，職業學校的教師在課堂教學上如果能夠挖掘學生的興趣點，使學生對學習感興趣，不僅能夠提高教學效果，而且能夠對學生的成長乃至整個人生都產生非常積極的影響。如何才能以最為有效的方法激發學生的學習興趣呢？筆者認為不妨試試以下方法：

一、真誠尊重當先，培養感情基礎

課堂教學是一種師生之間雙向的活動，由教師對學生的真誠、喜愛、理解、肯定和鼓勵而產生的融洽的師生關系是成功開展教學工作的基礎。教師對學生愛得深、愛得真，不但會贏得學生的尊重，樹立教師在所有學生心中的威信，還能夠增強學生的學習信心和熱情，提高他們對教師所教學科的學習興趣；反之，冷漠、苛刻、批評、走形式，學生一定會感受得到，也就會產生逆反心理，進而會厭學，自暴自棄。教師的真情實感，如果與學生的興趣和對教師的尊重產生共鳴，對學生的認識、情感和意向活動會產生超乎想象的積極作用。

二、結合教學內容，開展興趣學習

教師在備課過程中一定做好備教材、備教法和備學生這三個方面工作。需要注意的是備教材不僅要備知識點和教學重難點，還應當要深挖教材中能夠提高學生求知欲的興趣點。這就要求教師必須對學生的學習情況和興趣有相當程度的了解，能準確預判學生的潛力和進步空間。將備教材和備學生結合起來，找到既適合學生，又能使學生樂于學習，且能掌握知識的教學方法。例如，職業學校英語教材第三冊職業模塊，整冊教材以對話、聽說為主，旨在提高學生的聽說能力。教師要想在課堂上達到讓學生積極活躍起來、興高采烈地投入課堂教學的目的，可以進行以下嘗試。首先，分組學習。教師要提前布置預習內容，讓學生在課堂上以組為單位，結合自己的基礎，分角色以朗讀、背誦或表演的形式展現出來。然后教師和全班學生一起點評優缺點，并對每一組提出下一次的努力方向，期待學生的進步。教師要鼓勵學生可以結合自己組的對話，一起合作，制作課件和小視頻，把課堂變成展示自己學習成果和電腦制作水平的平臺，以大大提高學生的積極性。教師要分組開展教學，提高學生的學習興趣，營造班級的濃厚學習氛圍，非常有利于班集體學風和班風的建設。

三、創設教學情境，培養學習興趣

課堂上良好的教學情境，可以豐富學生的心理感受，把學生自然快樂地帶入學習的狀態。比如，在“導入”這一教學環節中，如果構思精巧，貼近生活實際，采用學生樂于參與的話題，會瞬間把學生帶入本節課的學習中，使學生思維開啟，興趣橫生，走進探索知識的情境之中。例如，講授中職英語基礎模塊下冊Unit6《Is Money So Important》一文時，將各國紙幣的圖片拼圖在一起，展示出來，并提問：“What’s this? Do you like it? Is it important?”學生在回答教師提問的過程中可能會說出各種各樣的答案，有的學生用英文回答，也有的學生用中文回答。這時教師可以重復或者總結一下英文的答案，然后把學生的中文回答用英文在課堂上說出來。這樣，全班學生就跟著教師一起進行了基本的口語表述，帶動了學生們口語的練習和進步。然后教師繼續提問：“If your English teacher,Miss Yang, give you 100 yuan, what can you do? If you have 1,000 yuan of lucky in the Spring Festival, what would you like to do? If you have 1,000,000 yuan,what do you plan to do? ”對于這個與生活特別貼近的問題，學生聽了之后一定會非常高興，而且很愿意和大家分享自己的想法。此時，教師可以適時進行品德教育，幫助引導學生樹立正確的金錢觀、消費觀和價值觀，然后告訴學生，即將學習的課文是關于一位青年學生消費觀的故事，帶著學生一起，精神飽滿地進入課文的學習。這樣既讓學生在愉快的學習氛圍中，心情輕松地學習，提高了學習效果，又自然巧妙地開展思想教育，于無聲中教做人，真正地踐行傳道授業解惑。

為了激發學生的學習興趣，培養發散思維，教師可以在講課的過程中設置一些留給學生自己思考的空間，挖掘學生思維的廣度和深度，并加以引導，幫助學生找到答案。教師也可以根據教材內容，找到關鍵點或學習中與學生實際生活、學習及思維習慣的矛盾處，提出問題，讓學生帶著渴求解除疑惑的心理和找到答案的強烈愿望，把學生的注意、思維、動機、情感、意志都集中在一起，興致勃勃地學習，從而收獲最好的學習效果。

四、緊跟時代步伐，與時俱進教學

科技和數碼技術的迅猛發展，體現在教學上就是教師一定要用好教室里的電子交互設備，教師可以將在線答題、打卡、發表評論等方式應用于每堂課的各個教學環節。比如，在講課文的時候，教師可以根據課文內容設計選擇或者判斷題，讓學生用手機回答、上交，教師將題目、答案和答題情況一起實時地在電子屏幕上展示出來。教師還可以把學生回答的一些題目或發表的個人觀點，聯網到電子屏幕，全班分享。課后作業可以多元化，特別是口語和聽力練習。教師可以讓學生每天打卡一段口語內容，每天在線進行點評；每天在線發布一組聽力練習和電子試卷，學生在線答題，交卷后立刻可以知道對錯，看到解析?，F代數碼技術和先進教學設備輔助教學，教師通過直觀形象、實時參與、手機操作等新穎時尚的方法，帶領學生手、腦、耳、目多種感官共同作用，在課堂上吸引學生的注意力，提升學習興趣。

五、重視教學反饋，保持學習熱情

重視每堂課和每一天的教學反饋，及時了解學生的學習情況，對保持學生的學習興趣有重要的影響。稱職的教師一定是不斷進步的教師，是能夠及時、準確地了解和評價學生的學習情況，并讓學生看到成績和不足，幫助學生找到努力方向的教師。例如，學生課堂表現或者學習成績進步了，教師給予一個贊許的表情或者和藹的微笑，學生就會從教師的表情中知道自己得到了表揚和鼓勵，就會產生積極快樂的情感，因而會產生繼續進步的學習興趣。再如，讓學生及時看到教師批改的作業和判閱的試卷，第一時間收到在線作業和成績、點評和解析，就會明確自己的學習狀況和對知識掌握的程度，就會激發起求知興趣，保持強烈的學習熱情。教師一定要注意反饋的多樣性、公正性和客觀性，不可以千人同款，也不可以敷衍了事。

教育面對的是一個個活生生、有著活躍思維的孩子，每個孩子都具有不同的獨特個性。因此教學萬不可千篇一律，需因材施教，一定要注重學生的個體差異，結合每一個學生的情況調動起每一個學生的學習興趣。有的學生發展全面，一直對自己滿懷信心，所以學習興趣濃厚，成績優異。但是這樣容易產生驕傲情緒，所以教師就要不斷地提出新目標、新要求，切實讓他們體會到學無止境，懈怠不得，不可驕傲大意。教師還應鼓勵他們去探索新知，用更高的目標激勵他們的學習興趣。還有的學生基礎比較好，但是學習興趣不穩定，起落明顯，怕遇挫折，怕遭失敗。他們想用好的成績展現自己實力的同時，由于本人的注意力、興趣點和個人努力都時斷時續，不持久，做不到一直以最佳的狀態投入學習。每當他們遇到學習成績退步、不理想的時候，學習興趣也隨之一落千丈。針對此類學生，教師一定要在肯定他們成績的基礎上，不斷加以引導，使這類學生的學習興趣和學習勁頭穩定；然后在他們懈怠的時候去幫助、鼓勵他們持之以恒。在職業學校中，還有相當一部分學生對學習沒有多大興趣，缺乏自覺性、主動性。他們的注意力很難穩定于學習上，思維的求同性多而求異性少。面對這種情況的學生，教師要為他們撥開學習任務與壓力的陰云，展現學習中動人的麗日藍天。教師要培養其思維的積極性、持久性、開放性和創造性，引導他們開闊眼界，拓寬思路，發現本學科的興趣點和動人處。他們一旦進入學習的佳境，就會感到學習處處有美景、有果實，自然就會興趣盎然。教書育人不要機械僵化地照搬一種或幾種方法，教師一定要結合教學內容和學生的具體情況，靈活機動地采取恰當有效的教學方法。

培養和激發學生學習興趣的方法有很多，遠不止文中所說的幾個方面。優秀的教師必定擅長發現、培養和發展學生的學習興趣，并且能夠讓其持久地保持下去。每個教師都應在自己的教學實踐中不斷摸索、不斷總結，培養學生穩定、持久的學習興趣，讓每一個學生受益終身。