文|林路薇
四邊形形狀千千萬,各有各的特征,如何讓學生在認識四邊形共性的基礎上,更好地區分和掌握不同四邊形的特征?可以從“畫”“分”“拉”三個環節入手,有效地溝通四邊形特征之間的聯結。
1.用尺子在紙上畫一個任意的四邊形,畫完看一看其他同學畫的四邊形。
思考:(1)大家畫的四邊形一樣嗎?(2)為什么這些圖形形狀不同,但都是四邊形呢?它們有什么相同的地方?
2.先小組討論,再全班交流,得出結論:它們都有四條直的邊和四個角。
3.得出結論后找一找:
(1)找一找你畫的四邊形的四條邊和四個角。
(2)找一找你同桌畫的四邊形的四條邊和四個角。
1.請你挑一個四邊形來說一說它的特征。
(先小組內說一說,再全班交流)
2.同桌合作,根據各自的特征把這些四邊形分分類。比一比,哪一組的方法最多。
3.匯總、交流。
(1)收集不同的分類方法,匯總整理。
(2)討論:他們是怎么分類的?
(3)全班交流想法。(有想法的組說一說,如有困難,請分類的組說分法)
一類:①⑤另一類:②③④⑥一類:①④⑤⑥另一類:②③一類:①④另一類:②③⑤⑥一類:①④⑤另一類:②③⑥
4.歸納小結:這些圖形,可以根據各自獨有特點進行分類,可以根據角的特征來分類,也可以根據邊的特征來分類,還可以根據它們是不是軸對稱圖形來分類,我們要抓住這些四邊形不一樣的特征。
1.在釘板上拉一個任意的四邊形。
2.改變一個點的位置,變成特殊的四邊形(先組內交流,再全班交流)。
3.思考:你能在此基礎上繼續拉出我們熟悉的四邊形嗎?
(1)獨立嘗試。
(2)全班交流。
4.交流:在這個拉、變的過程中,你有什么想說的嗎?(再次溝通四邊形的特征)
在四邊形特征的學習中,通過畫、分、拉等形式幫助學生更好地掌握四邊形的特征,整個過程,把思考的權利、時間和空間還給學生,讓學生有充分表達自己思想和展示思維過程的舞臺,讓他們在質疑和討論交流中獲取知識,提升能力,感受成功的愉悅。