短視頻背景下思政教育創新路徑研究

黃愛月

(黎明職業大學, 福建 泉州 362000)

習近平總書記在2016年的全國高校思想政治工作會議上強調,要運用新媒體新技術使工作活起來,推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合,增強時代感和吸引力。當前,短視頻媒介已成為傳播信息的主要載體,且發展越來越迅猛。短視頻作為大眾傳媒的主要方式,無疑成為了意識形態斗爭的主要戰場,越來越多的主流媒體以短視頻為媒介進行意識形態引導工作。高校是意識形態工作的前沿陣地,應持續強化思政教育,充分發揮短視頻媒介思政教育功能。

一、短視頻內涵與傳播特征

(一) 短視頻內涵

近年來,隨著移動智能終端的普及與網絡信息技術的成熟發展,人們生活節奏明顯加快,網絡短視頻應運而生。其是繼文本、圖片、語音之后的一種內容新載體,被看作第三次大眾表達革命,是信息傳播形式變遷的必然產物,極具發展前景。短視頻只是一個相對的概念,短到什么程度的視頻可以被稱為短視頻才是界定短視頻概念的重要問題。首先,大部分人認為短視頻是以秒為單位,以全新視聽方式呈現內容的新形式,借助移動終端便可實現拍攝、剪輯與美化,再通過短視頻平臺對其進行傳播。其次,《2021中國短視頻版權保護白皮書》將短視頻定義為,短片視頻,通常由連續畫面、背景音樂及字幕等組成,是區別于傳統長視頻(影視劇、綜藝等)的內容載體。最后,易觀國際發布的《中國網絡視頻自制市場專題研究報告2015》中將短視頻定義為,通過短視頻平臺進行拍攝、剪輯、傳播、播放、互動,且持續時間低于二十分鐘的新型信息傳播模式。綜合相關平臺對短視頻的定義,可將短視頻理解為以移動終端為載體進行拍攝、編輯、傳播、互動,視頻長度最短為幾秒、最長不超過二十分鐘,可以在互聯網環境中進行傳輸與交互的新型傳播媒介[1]。

(二) 短視頻傳播特征

1.傳播內容多樣化,社交黏度強。在短視頻平臺發展過程中,運營者為吸引用戶注意力、提高用戶黏度需不斷開發新的短視頻內容,如,開發娛樂類短視頻,滿足用戶娛樂需求;開發知識類視頻,滿足用戶開闊視野的需求;開發資訊類短視頻,滿足用戶獵奇心理。用戶只需花費幾十秒就可瀏覽完核心內容,了解自身感興趣的信息。這不僅與新時代的快節奏相適應,還可充分利用碎片化時間。并且,受短視頻內容豐富的影響,其受眾范圍更廣泛,用戶在觀看視頻期間只需動動手指就可與他人溝通交流,有效擴大了用戶社交范圍,強化了人們的社交體驗。

2.制作方式簡單,宣傳影響積極。相較于傳統視頻來說,短視頻拍攝操作更簡單。拍攝者只需在剪映、快影、快剪輯等平臺選擇固定模板導入視頻或圖片即可在極短的時間內完成短視頻編輯與美化。由此可見,視頻制作不僅簡單快捷,還不需要投入大量成本,人人都能夠成為優質短視頻創作者。在此種制作形式的催生下,喜歡追求新鮮事物的年輕人創造出了眾多內容豐富、積極向上的短視頻作品,在凈化社會風氣、提升社會活力等方面發揮著良好宣傳作用[2]。

3.用戶定位精準化,滿足各方需求。短視頻平臺具有“個性化推薦”功能,可根據用戶檢索內容、頁面停留時間與點贊、評論等情況定位用戶需要或感興趣的內容,以此進行精準化推薦,用戶在打開APP后便可觀看符合自身喜好的短視頻,快速獲取自身感興趣或需要的信息,充分滿足用戶需求。短視頻平臺還具有直播功能,用戶可與主播聊天或進行連線互動,增加了平臺趣味性,充分滿足了用戶休閑娛樂的需求。

二、短視頻背景下思政教育創新原則

(一) 堅持導向性與科學性相統一

思政教育具有鮮明的政治立場,在短視頻應用中也應堅持政治屬性,避免因政治站位不準確、界限模糊不清的問題導致短視頻應用喪失原本的價值與意義。對此,高校在應用短視頻開展思政教育的過程中需為學生提供蘊含正能量與弘揚社會主義核心價值觀的優質視頻資料,保證思政教育開展方向不偏離[3]。除此之外,為取得理想思政教育效果,高校應合理規劃短視頻應用時機與方法。如,并非是各項思政教育活動都需要應用短視頻,需根據教育目標、內容與教學任務等明確是否應用、如何應用,避免在思政教育中一味堆砌短視頻資料,通過系統有效的內容、環環相扣的流程設計在思政教育中充分發揮短視頻育人功能。

(二) 堅持主導性與主體性相統一

新時代高校學生更樂于主動探索知識,喜歡借助各類網絡平臺獲取信息資源、學習資源等,在學習中也會大膽向教師提出質疑。但紛繁復雜、良莠不齊的信息資源極易對學生造成負面影響。所以,在短視頻應用中,思政教師應做好“把關人”,保證短視頻資源能夠對學生產生正面影響。首先,思政教師應充分發揮主導作用,引導學生接收弘揚正能量與主旋律的短視頻,在尊重學生學習主體地位的同時,推動其自主進行自我價值觀建構,轉變“被動灌輸”局面。其次,借助短視頻創新思政教育開展方式與內容,強化思政教育對學生的吸引力。

(三) 堅持灌輸性與啟發性相統一

灌輸性與啟發性是思政教育的重要屬性,兩者為辯證統一的關系。沒有灌輸,啟發則無法有效開展;沒有啟發,灌輸就相當于一種虛無縹緲的形式。學生需通過系統性的灌輸掌握知識,也需由內而外的引導將知識內化。學生在瀏覽短視頻的過程中極易因社會經驗不足、知識結構不完善等受錯誤思潮的影響,陷入價值迷茫,如何引導學生正確辨別網絡信息已成為思政教師需正視并解決的問題,需其通過灌輸幫助學生掌握各種信息的判斷標準,以此做出正確的價值選擇。但這種灌輸需與啟發相結合,即在灌輸過程中對學生思想進行啟發[4]。為此,在短視頻應用中,思政教師應選擇與教育內容貼合的熱點短視頻,使“高大上”的知識更接地氣,以此幫助學生深入掌握知識,充分發揮思政教育“意見領袖”的作用。

三、短視頻背景下高校思政教育創新路徑

(一) 在思政課堂中有效應用短視頻

思政課堂是開展思政教育的主渠道。因此,思政教師需借助短視頻完善課堂教學環節,營造良好學習氛圍。其一,課堂導入環節。短視頻集知識性與趣味性為一體,生動形象且富有教育意義的短視頻能夠快速提升學生課堂注意力。思政教師需根據教學內容選擇合適的短視頻導入課程。如,在講授“馬克思主義的創立與發展”的課堂中,思政教師可播放中國國內首部講述千年思想家馬克思的動畫——《領風者》,以形象化、動畫化的馬克思拉近學生與課堂的距離,幫助學生更好地認識與了解馬克思,進而深度思考學習馬克思主義理論的價值。其二,新課講授環節。短視頻可使人物與場景生動鮮活起來,深化學生學習體驗與參與,以“視覺文化”為橋梁,消除學生與“高大上”知識之間的隱形屏障。思政教師需根據教學內容選擇短視頻素材,如,在講授“思想道德與法治”中的“ 追求遠大理想 堅定崇高信念”這一章節時,可組織學生觀看“西瓜視頻”中賬號“東風快遞”中發布的“中國共產黨人精神譜系|抗美援朝精神”以及建黨百年重磅微視頻《理想》等。在講授“遵守道德規范 錘煉道德品格”這一章節時,可引入道德模范網絡短視頻展播——《楊寧:當好“基層河長” 守護綠水青山》,或根據教學內容剪輯《感動中國》《開講啦》等中的內容,將其制作為教學短視頻。其三,歸納總計環節。此環節是帶領學生將零散知識系統的關鍵,思政教師可借助短視頻帶領學生對知識進行整合梳理。如,在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程課堂中,思政教師可帶領學生觀看《3分鐘了解今年兩會為何如此重要》《3分鐘看未來 5年生活如何改變》,以此對“五位一體”與“四個全面”進行全面歸納,幫助學生構建完整的知識結構,為升華其情感認知夯實基礎。其四,課后反饋環節。為幫助學生突破“知易行難”的困境,在課堂教學結束后,思政教師可鼓勵學生自主制作與課堂教學內容有關的短視頻,在此過程中深化學生對知識的理解認知,并通過短視頻交流共享促進學生群體協同發展。如,在“明確價值要求 踐行價值準則”這一章節講授結束后,思政教師可要求學生自由結組,根據社會主義核心價值觀內涵撰寫腳本、拍攝短視頻。并在課堂中對短視頻成果進行展示,引發學生共鳴和思考[5]。

(二) 提高學生短視頻APP使用素養

1.強化學生思想建設,提高自律性。在高校思政教育開展中,學生群體是保證信息高質量傳播的關鍵,且其是進行信息傳播的主體。短視頻平臺言論相對自由,各種觀點、風俗習慣、思想觀念等交織其中,部分負面信息極易對處于發展關鍵期的高校學生產生負面影響,需其在使用短視頻APP的過程中正確判斷信息,并自覺抵制不良信息的影響。同時,學生對短視頻APP的依賴性越來越高,極易沉迷其中,嚴重影響其正常學習與生活。因此,高校應提高學生思想建設,并強化其自律性,保證短視頻APP 能夠助力學生成長成才。首先,開設“思想政治與短視頻”選修課程,課程內容主要以短視頻信息辨別、負面信息影響規避、短視頻APP理性看待等為主,提高學生不良信息抵抗能力,推動其合理控制短視頻APP使用時間與地點,使短視頻APP切實為學生服務,為在短視頻背景下有效開展思政教育營造優質環境。其次,強化理論武裝。社會主義核心價值觀是思政教育的重要內容與培養目標[6]。高?？山M織思政教師圍繞馬克思主義理論與社會主義核心價值觀等創作短視頻,如,“三分鐘學習社會主義核心價值觀”“你好,馬克思”“馬克思理論在生活中的應用”“友善——無處不在”“一生有信”等,以生動風趣、內容深刻的短視頻,強化學生對社會主義核心價值觀和馬克思主義理論的理解認知,以豐富的理論武裝學生頭腦,豐富其精神世界,為其自覺抵制不良信息的誘惑夯實基礎。

2.開展正面短視頻活動,提高學生自我素養。實踐是檢驗學生思想狀況、完善學生人格的有效手段。高?？蓢@弘揚主旋律、傳播正能量的正面話題開展短視頻活動,推動學生自覺傳播、深刻感悟社會主義核心價值觀,以學生群體喜聞樂見的方式開展思政教育。如,在國慶節、建軍節、抗戰勝利紀念日等開展“追尋先烈足跡”短視頻征集大賽,學生可圍繞主題自主挑選素材、剪輯短視頻,并通過網上投票入口觀看、投票優秀作品,使學生多維度接受積極向上的文化熏陶。再如,引導學生制作發布“嫦娥探月”“神舟號載人宇宙飛船”“中國航母”等現代科學技術的短視頻講解,深化學生對我國科技成就的了解,激發學生愛國之情、強國之志與報國信念。

(三) 做好短視頻賬號運營工作

1.加快入駐短視頻平臺。高校要想利用短視頻創新思政教育首先應“躬身入局”,即主動在深受學生群體歡迎的短視頻APP申請賬號,適應短視頻快速發展形勢,全面掌握話語權。其次,充分發揮自身優勢,吸引學生主動關注,擴大高校短視頻賬號在學生群體中的覆蓋面,為后續利用短視頻平臺開展思政教育夯實基礎。最后,確保賬號持續運營。高校應組建一支專門運營短視頻賬號的隊伍,負責內容更新、賬號管理等工作,確保短視頻“常更常新”,實現與學生群體間的高效、優質互動。

2.強化優質內容生產。短視頻種類繁多、內容豐富,為在思政教育中充分發揮短視頻育人作用,高校應優化賬號中思政教育類內容,以優質、精美的短視頻作品吸引學生觀看,保證短視頻為思政教育服務的效果。一方面,高校應保證短視頻內容的原創性,將學生群體密切關注的社會熱點事件與愛國主義、社會主義核心價值觀、樂觀主義、社會主義意識形態等掛鉤,打造正面社會傳播效應。如,西南石油大學馬克思主義學院林莉教授的思政課堂短視頻《西南石油大學:讀懂戰疫大考中青年篤行的文化基因》。另一方面,豐富短視頻呈現形式,強化思政教育內容呈現效果。如,增加合適的背景音樂、以動漫形式呈現思政教育內容、添加AR實景等,通過吸引學生關注增加思政教育類短視頻的影響力。