動作描寫，彰顯個性

徐南飛

記敘文以寫人敘事為主，要運用生動形象的語言對具體的人物、事物、景物進行細致“描摹”，讓讀者產生身臨其境之感。

要緊扣描摹的主體，通過動作描寫彰顯人物的思想、品質、性格、心理。簡而言之，動作描寫就是通過對人物的“舉手投足”的刻畫，展示人物，顯出個性特征。動作往往表現在眼、耳、手、足等肢體行為上，在寫作過程中，要抓住人物的連續性動作進行延展性描寫，也可以抓住交替性動作進行活動場景描摹，進而生動地展現個體的個性或者群體行為。

寫作指導

一、描寫連續性動作

有時候，人物需要有一系列動作，可以將這一系列動作分解為幾個小動作。比如，《曹沖稱象》中有這樣的語句：

我們先把大象趕到大船上，看船身下沉了多少……然后把大象趕到岸上……最后稱船里的石頭……

可見，曹沖將稱象的動作分為“先”“然后”“最后”幾個步驟，達成了連續性效果。

1.運用“三分法”，分解動作

為了細致描寫動作，凸顯人物的個性，要像庖丁解牛一樣，分解連續性動作，進而鎖定畫面，放慢鏡頭。比如，為了完成“打籃球”這個動作，可以將之分解為“彎下腰，拍著球”“轉動球，尋找機會”“加快步伐，向上一躍”，運用“三分法”，寫出人物個性。比如：

早上，他東張西望，躡手躡腳地走進廚房。然后，他迅速掃描了一下周圍，見沒人，小心翼翼地搬來小板凳，慢慢地爬上灶臺，身體前傾，伸出了胖乎乎的小手，用力夠碗里的大雞腿。

作者將動作分解為“東張西望，走進廚房”“搬來小凳，爬上灶臺”“伸出小手，夠大雞腿”，生動地描寫了“饞嘴”小孩兒的形象。

2.運用“擴充法”，強化動作描寫

為了讓動作更加生動，需適當加一些修飾語，對特定的動作進行擴寫，進而表現出人物的個性。一般而言，擴充的成分要放在動詞之前，起到修飾的作用。比如以“爛漫的童年”為題寫作，有同學寫“捉知了”：

一年一度的暑假到了，爸爸帶我開啟了捉知了之旅。我們來到郁郁蔥蔥的樹林里，發現一棵白楊樹上落著幾只知了。它們安安穩穩地棲息在高處，發出“知了”“知了”的叫聲。爸爸目不轉睛地盯著樹梢的幾只知了，努力踮起腳尖，小心翼翼地張開手中的大網，猛地一躍，穩穩地罩住了一只。

作者敏銳地捕捉到爸爸捉知了的畫面，其中，運用“目不轉睛”“小心翼翼”等修飾語，寫出了爸爸的專注；“猛地”“穩穩地”則寫出了爸爸的果斷、迅速?？梢?，在動詞前加上恰當的修飾語，可以放慢動作的速度，進而淋漓盡致地展現人物形象。

二、描寫交替性動作

“交替性動作描寫”就是在描寫多個人物活動的過程中，恰當處理動作的傳遞性，使畫面更生動活潑。很多動作是由兩個或者兩個以上的人交替完成的，要運用交替性動作描寫彰顯出整個活動的整體性、協調性。

1.按照順序交替描寫

一些動作需要雙方共同完成，應按照一定順序交替描寫動作，展示整個場面。比如，《水滸傳》中“武松打虎”的場景，作者不僅寫了武松的動作，也寫了老虎反擊的動作，兩兩呼應，凸顯“打斗”場面的激烈。比如：

瞧，一個身材高大的男同學把羽毛球放在胸前，前后擺弄了兩下，接著手握球拍，輕輕一推，“嗖”的一聲，小小的羽毛球就像子彈一樣沖向對方的“老窩”。對方穿著紅衣服的男生不甘示弱，迅速側過身體，掄起胳膊，“啪”一聲，小小的羽毛球如子彈一般飛了回去。球場上，你一拍、我一拍，羽毛球如一個來回穿梭的小魚在球網間穿來穿去。

作者緊扣雙方對決時的動作，“擺弄”“手握”“一推”“掄起”等展現出打羽球技術的嫻熟。同時，按照發球、接球的順序，交替描寫，生動而真實地展現出場面的熱烈。

2.“視聽”結合，多角度呈現

描寫動作時，可以巧妙運用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等，將其融合在一起，層層鋪墊，展現人物的風采。比如：

“砰”，轎車與三輪車撞上了。片刻后，奔馳車里出來個身材魁梧的男子，怒氣沖沖地沖向三輪車，張口就罵：“你眼睛長哪兒了？不認識豪車是吧？”三輪車上的中年男子身體抖了一下，連續向后退了幾步，囁嚅道：“我是正常走的……”哪知，那奔馳男三步并兩步，一把抓住中年男子的衣領，上去就是一拳，那中年男子的嘴角頓時鮮血迸流……

作者巧妙加入視覺、動作描寫，并在語言描寫中融入動作，將奔馳男“粗魯”“霸道”的形象表現得淋漓盡致。注意，“視聽”結合的時候，要注意選取符合人物身份的語言。

總之，動作是展示人物心靈的密碼，加強連續性和交替性動作描寫，可以有效展現人物的個性特征。