例析閱讀理解高考題的常見命題點

徐曉華

分析閱讀理解題的命題點，探尋其在文本中的來源，對其進行歸納總結，能夠讓學生在閱讀文本時，有的放矢，快速抓住與題干相關的有效信息，提高解題效率。下面以高考題（全國卷）為例，從閱讀理解題與文本之間的聯系著手，幫助學生迅速提取有效信息，提高解題能力。

一、轉折之后

轉折之處往往是語義的重點，也是考查的重點。學生可以根據表示轉折的提示詞，重點閱讀其后的內容，對關鍵信息進行提煉與推測。表示轉折的詞通常有：but、in fact、however、yet、instead 等。

如，2022年乙卷閱讀 D 第3題：From which of the following is the sugar tax collected？

A. Most alcoholic drinks.

B. Milk-based drinks.

C.Fruit juices.

D.Classic Coke.

解析：題干問的是糖稅是從哪一項征收的？語篇的第五段“However， some high sugar brands， like Clas? sic Coca Cola， .... Fruit juices， ...， as are small ...per year”主要表達的是可口可樂這種高糖的品牌接受了糖稅，而那些以果汁、牛奶為原料的飲料，一些小公司都是免稅的。由此推知，糖稅主要是針對可口可樂這些高糖的品牌。結合四個選項之意，D 項最符合。

2022年卷Ⅱ閱讀 B 第4題：What can we learn about the author as a journalist？

A. He lacks experience in his job.

B.He seldom appears on television.

C.He manages a video department.

D.He often interviews internet stars.

解析：題目要求學生回答作為記者能從作者身上學到什么。語篇倒數第二段：“There s one ...， howev? er： I ve spent little time in front of a camera， since... ra ? dio.”表達的是作者很少上電視，因為他的臉為電臺而生之意。根據各個選項之意，確定 B 項當選。

上述題目考查的出處均是在 However 之后的內容。學生在閱讀時，看到該詞，就要引起足夠的重視，對其之后的意思進行重點理解，據此確定最佳選項。

二、各類從句中

賓語從句、定語從句、主語從句等也是命題的熱點之一。學生在閱讀到這些從句時，可以從中提取與題目相關的信息，據此探尋最佳答案。

如，2022年卷Ⅰ閱讀D 第2題：Why was it difficult for ancient human adults to produce labiodentals？

A. They had fewer upper teeth than lower teeth.

B. They could not open and close their lips easily.

C. Their jaws were not conveniently structured.

D. Their lower front teeth were not large enough.

解析：題干問的是古人類成年人很難發出唇齒音的原因。語篇中的第三段“They discovered that ...， which are formed by touching the lower lip to the upper teeth....， making it... such sounds.”主要描述的是古人類上門牙與下門牙是對齊的，因此不容易產生唇齒音。唇齒音需要通過下唇碰觸到上牙齒而形成。據此推知，原因是下顎結構讓古人類很難發出唇齒音。根據四個選項的意思，C 項為最佳。

又如第4題：What does Steven Moran say about the set of human speech sounds？

A. It is key to effective communication.

B. It contributes much to cultural diversity.

C. It is a complex and dynamic system.

D. It drives the evolution of human beings.

解析：題干問的是“Steven Moran 對這組人類語音說了什么”。語篇最后一段：“The set of speech sounds... human beings， but rather ...sounds that we find today is the product of a complex interplay of things like...， ”said Steven Moran，....”大意是自人類出現至今，我們所使用的語音不一定保持穩定，發現的各種語音均是生物變化與文化進化等相互作用的產物。由此推知 Steven Moran 認為語音是一個復雜的動態系統。綜合四個選項之意，確定 C 項為最佳。

上述題目分別考查的是賓語從句、定語從句中的內容，第一題是句中 that 引導賓語從句的內容，即是該題的答案所在。此外，該句中還有 which 引導的非限制性定語從句，對答案的探尋起到輔助作用，此處 which 指代的先行詞 labiodentals，譯為唇齒音。第二題是由 that 引導的定語從句，即為答案信息所在。學生從中可以理解 Steven Moran 話語的核心意思。

三、特殊符號處

諸如冒號、破折號、引號、省略號等標點符號，通常是對某一難以理解的術語的含義進行更清晰的重述，或者是對重要觀點態度的呈現。這也成為命題的熱點。

如，2022年卷Ⅱ閱讀 D 第2題：In which aspect were the two groups different in terms of research design？

A. Diet plan.

B. Professional background.

C.Exercise type.

D.Previous physical condition.

解析：題干要求學生回答兩個小組在研究設計上的不同點。語篇的第三段：“The first group ...nonaero? bic exercise—balance ... training—three times a week. The second group ... for four or more days a week ”主要大意是第一組每周三次的非有氧運動是平衡訓練與重量訓練，第二組每周四天或以上的是高強度的有氧運動。由此推知，兩個小組在運動的類型設計上是不同的。結合四個選項的意思，確定 C 項當選。

2021年甲卷閱讀 C 第2題：What do the underlined words“Safe！ Safe！ Safe！”probably mean？

A. Be careful！? B. Well done！

C. No way！?? D. Don tworry！

解析：題目要求學生猜測“Safe！ Safe！ Safe！”的意思。據此定位到原文的第二段：“A few minutes lat? er， ...， shouting：“ Safe！ Safe！ Safe！”... mattered—land? ing tricks， being a good skater.”劃線詞語之后的意思是，這就是落地技巧的重要性，成為一名優秀的滑冰運動員。根據破折號之后的內容，推知表達的是肯定積極的基調，是對這種技能的贊美。由此才引來朋友的歡呼，綜合各個選項的意思，B 項表達積極的情感傾向，故當選。

上述題目中，均是涉及破折號，第一題還出現了兩個破折號，表示的是補充與說明。第二題的破折號則是對前面內容的總結。這些信息輔助學生解答細節題與詞語猜測題。

除了上述命題點，還有舉例處、表因果關系處、表比較之處等均成為命題點，常見的表示舉例的詞有 for instance、for example 等。表示因果關系的詞有 for、 because、therefore、since、as、thus、as a result、so、conse? quently 等。

總之，掌握閱讀理解題的命題點，學生就能快速抓住考點信息，據此對各個選項進行判斷分析，從中確定正確選項。需要指出的是，這些命題點并非孤立地成為解題的單一依據，在解題中，還需要學生綜合運用其它的解題策略對題目進行分析，從而提高解題的正確率。

（作者單位：江蘇省口岸中學）