鄉村振興視角下藥用植物學教學改革探究

張麗珍，楊冬業，鄒碧群

（1.桂林師范高等?？茖W?；瘜W與藥學系，廣西桂林 541199；2.桂林醫學院教務處，廣西桂林 541199）

藥用植物學運用植物學的知識與方法來研究具有醫療保健作用的植物，是一門包含形態組織、生理功能、分類鑒定、資源開發和合理利用等內容的學科［1］。藥用植物學與中藥鑒定技術、中藥化學實用技術、藥用植物栽培技術、中藥炮制技術、中藥制劑技術以及中藥資源開發與應用等關系密切，是藥學專業學生必修的一門專業基礎課，具有很強的實踐性和理論性［2-4］。學生學習藥用植物學的主要目的在于準確鑒定生藥原植物的種類，確保藥材來源的準確性；調查研究藥用植物資源；利用植物類群之間的親緣關系，尋找緊缺藥材的代用品和新資源；利用植物生物技術，擴大繁殖瀕危物種、活性成分高含量物種和轉基因新物種?；谒幱弥参飳W的學習目標，藥用植物學與農業農村發展息息相關，是一門重要的涉農學科，可為實施鄉村振興戰略貢獻一份力量。

鄉村振興旨在實現農村經濟的繁榮、社會的和諧和生態的良好。在鄉村振興戰略的實踐中，通過改革創新、產業升級、基礎設施建設、生態環境保護等措施，推動農村經濟轉型升級，提高農民收入水平，改善農村生活條件，推進農業、農村可持續發展［5］。然而，傳統的藥用植物學教學偏重理論教學、弱化實踐環節。在新時代背景下，加強藥用植物學教學改革對于促進鄉村振興具有重要意義。

一、鄉村振興視角下藥用植物學教學改革的意義

（一）有利于加強藥用植物資源的保護和利用，推動藥用植物產業發展

藥用植物是自然資源的重要組成部分，具有廣泛的藥用價值和經濟價值。加強藥用植物學教學改革，有助于保護和利用藥用植物資源，推動藥用植物產業的發展，促進鄉村經濟增長和社會進步。第一，加強藥用植物資源的保護可以調節生態環境，維護生態平衡。藥用植物是生態系統中的重要組成部分，對于維護生態平衡和生態安全具有重要作用［6］。加強藥用植物資源的保護，可以保護生態環境，促進生態文明建設。第二，藥用植物具有廣泛的藥用價值和經濟價值，加強藥用植物資源的利用可以促進藥用植物產業的發展，提高經濟效益。同時，藥用植物產業的發展也可以增加農民收入，改善農民生活條件。第三，加強藥用植物資源的保護和利用可以促進科技創新，提高藥物研發水平。藥用植物是藥物研發的重要來源，加強藥用植物資源的保護和利用，能夠促進藥物研發的創新，提高藥物研發水平，為人類健康事業作出更大的貢獻。

（二）有利于培養具有藥用植物學專業知識和實踐能力的人才，助力鄉村振興

加強藥用植物學教學改革可以提高教學質量，為社會培養更多高素質人才。藥用植物學是一門綜合性學科，在學習過程中，學生需要具備扎實的植物學、化學、藥理學等有關學科的基礎知識。此外，藥用植物學能夠培養學生承擔中藥材種植、中藥鑒定、中藥貯藏養護、中藥調劑、中藥購銷等崗位工作所必需的實踐技能［7-8］。加強藥用植物學教學改革，可以提高教學質量，培養具有藥用植物學專業知識和實踐能力的高素質人才，對于推動藥用植物產業的發展，助力鄉村振興具有重要意義。

（三）有助于提高農民素質和創新能力，推動農村經濟發展

藥用植物學的研究成果不僅可以應用于醫療保健，而且可以應用于食品、化妝品、保健品等領域。通過下鄉開展職業技能培訓、文化教育、科技創新等與藥用植物學有關的科普宣傳活動，讓參與其中的農民了解藥用植物的種類、功效和使用方法，有助于增強他們的健康意識和保健能力，幫助他們掌握更多的藥物植物知識和技能，以減少他們藥物誤用的風險。同時，也可以讓農民了解藥用植物的研究進展和應用前景，激發他們的創新意識和創新能力，推動農村經濟的發展。

（四）有利于推動鄉村中醫藥文化傳承和發展，樹立文化自信

中醫藥從古至今對中國乃至世界人民的繁衍生息做出了巨大貢獻，是向世界展現中華文化最典型的瑰寶之一［9］。中醫藥文化是中國傳統文化的重要組成部分［10］。加強藥用植物學教學改革可以讓學生了解鄉村中醫藥文化的歷史淵源、理論體系、臨床應用等方面的知識，培養他們對中醫藥文化的認同感和自豪感，堅定文化自信，更好地傳承和發揚中醫藥文化，推動中醫藥文化的發展，促進中醫藥事業的繁榮。

二、鄉村振興視角下藥用植物學教學改革的策略

（一）完善藥用植物學教學內容，改進教學方法

1.完善教學內容，加強應用型知識傳授

第一，增加藥用植物特性的教學內容。在藥用植物學教學中，教師應結合鄉村實際情況，詳細介紹不同藥用植物的特性，如植物形態、生長環境、生長周期、主要化學成分等，幫助學生更好地了解不同藥用植物的適宜種植條件和生長要求。

第二，強化種植技術的傳授。針對不同藥用植物的種植技術，教師應加強知識的講解和實踐操作環節，如土壤調理、育苗技術、種植管理、病蟲害防治等，幫助學生掌握種植技術的要領，提高藥用植物的產量和質量。

第三，引入市場需求和產業發展的內容。藥用植物的種植和利用必須與市場需求相結合。在教學過程中，教師要引入市場需求和產業發展方面的教學內容，如市場調研、產品開發、品牌建設等，以培養與市場接軌、適應市場需求的高素質人才。

第四，挖掘課程思政元素，優化課程思政內容。中醫藥學是中國文化的精髓，一把草藥、一根銀針，傳承數千年中華民族的智慧［11］。構建基于中醫藥經典傳承創新發展理念和傳統中藥材文化特色的課程思政模式，可以培養學生專業自信心與自豪感，有效促進學生思想道德、知識技能、創新能力等方面的提升。藥用植物學是中藥學相關專業的主干課程，也是重要的專業基礎課，蘊含著豐富的思政教育資源。高校相關學院（系）應組織思政課教師、校外專家、專業課教師共同探討、挖掘藥用植物學課程蘊含的思政元素，拓展教學資源。

2.改進教學方法，加強實踐性教學環節

第一，引入案例分析和實踐操作。在教學過程中，教師可以引入有關藥用植物種植方面的案例，引起學生的關注，激發學生的學習興趣。同時，組織開展實踐操作活動，讓學生參與藥用植物的種植和管理，提高他們的實踐能力。例如，教師將藥用植物園劃分成若干小塊試驗田，讓學生分組參與種植和管理藥用植物。在這個過程中，學生不僅可以學到一些種植技巧和管理方法，而且可以提升專業技能，畢業后可以指導農民栽培和管理藥用植物，推動農村經濟發展。

第二，開展小組討論和團隊合作。通過小組討論和團隊合作的方式，促進學生之間的交流與合作。教師可以設計小組項目，讓學生共同完成藥用植物的種植任務，培養他們的創新思維和解決問題的能力。例如，教師在藥用植物工廠化育苗實訓室指導學生參與研發育種，培養他們的團隊協作精神和創新思維能力。

第三，深入企業參觀學習。教師可組織學生參觀藥用植物種植基地和藥材市場，讓學生了解藥用植物產業的現狀和發展趨勢。同時，邀請有關專家或企業代表分享他們的經驗和成功案例，增強學生對藥用植物產業的認知和理解。例如，桂林師范高等?？茖W校與桂林市部分醫藥企業簽訂了聯合培養協議，方便學生了解各種藥材種植規模、藥材市場需求和企業文化，開闊他們的視野，提高他們的綜合素養和實踐能力。

（二）加強教師隊伍建設

教師是教學改革的重要推動力量。高校應提高藥用植物學專業教師的專業水平，鼓勵教師參加有關培訓和學術交流活動，更新教學知識和教學方法。同時，建立健全評估機制，定期對教師進行績效評估，激勵其不斷提升教學水平。此外，在招聘教師時，應優先考慮具有實踐經驗的應聘者。實踐經驗豐富的教師通過分享自己的經驗和成功案例，可以提高學生對藥用植物的認知。加強教師隊伍建設，提升教師綜合素養，使他們為鄉村振興培養優秀技術技能型人才發揮積極作用，助力鄉村振興。

（三）深化產教融合，加強與農業企業和科研機構的合作

作為一門重要的學科，藥用植物學對于培養農業人才和推動農業產業發展具有重要意義。然而，傳統的藥用植物學教學模式存在一些不足，如傳統實驗教學多為“教師示教—學生實驗—完成報告”的教學模式，這種模式可以讓學生通過驗證性實驗掌握課堂中學習過的基本理論，但不利于創新能力和探究能力的培養［12］。加強與農業企業和科研機構的合作對于提升教師教學效果和促進藥用植物產業的發展顯得尤為重要。農業企業和科研機構可以為教師開展藥用植物學教學提供實際案例和應用場景。通過實地調研，學生可以接觸真實的農業生產環境，提高他們的實踐能力和創新思維；通過共同開展品牌建設、市場推廣等活動，可以讓學生了解行業最新的技術和發展趨勢，提高他們的就業競爭力。

（四）完善藥用植物學教學改革的評估和反饋機制

建立藥用植物學教學評估和反饋機制，可以提高教師教學的質量和效果。教師應通過課堂測驗、作業評分、實踐操作、問卷調查等方式評估藥用植物學教學改革的成效，并根據評估結果，及時調整和改進教學內容和方法。完善教學改革的評估和反饋機制既可以提高教師教學質量，又可以促使學生掌握藥用植物特性、種植技術等方面的知識和技能，從而培養學生實踐能力和創新思維，為鄉村振興提供人才支撐和技術支持。

三、結語

藥用植物學教學改革與鄉村振興密切相關。通過改革藥用植物學教學內容和方法，可以提高學生的專業素質和創新能力，為鄉村培養藥用植物種植和加工技術人才。同時，有助于促進鄉村的藥用植物產業發展，提升產品質量和附加值，為鄉村振興提供重要支持和推動力。加強與科研機構和企業的合作，有助于藥用植物的研發和創新，推動科技成果的轉化和應用，促進鄉村經濟的發展和產業升級，為鄉村振興提供新的發展思路。