新高考模式下構建高中物理高效課堂的思路

■湖北省武漢市吳家山中學 尹 煒

新高考背景下，教師在構建高中物理高效課堂時，應該深入分析新高考模式的影響和改革方向，結合具體教學內容，采取多元化的方式方法，合理制定教學策略，不斷優化教學模式，激發學生對物理學科的興趣，提高學生的學習自主性和積極性，培養學生的物理學科素養，由此達到提高教學質量的目的，滿足新高考要求。

一、新高考模式對高中物理教學的影響

新高考模式下，物理作為首選學科，足以體現其重要性，同時給予學生更多選擇空間。從高校招生層面分析，選考物理科目的考生選報專業范圍相對廣泛，填報志愿能獲得較多優勢。但近年來，綜合學生的選科情況來看，選擇物理學科的學生人數不多，與物理知識難度大、學生學習興趣不高等有一定的關系。從命題角度分析，新高考起點更高，涵蓋尖端科研課題，但考查內容依舊在高考評價體系范圍內。新高考背景下，物理學科試題立意方面有較強的鮮明性特點，情境的新穎性突出，能夠將新問題和新材料合理融入其中，相同考點可以變換成多種題型，可探究的問題增多，注重基礎和實際應用，同時與實際生活緊密聯系?？傮w而言，新高考模式在多方面對高中物理教學產生影響，革新了傳統考試內容，同時為物理教學提供相應指導，指明教學方向，為學生個性化學習及教師創新化教學打下良好的基礎。

二、新高考模式下高中物理教學改革方向

基于新高考背景，高中物理教學改革方向主要體現在教學理念、教學內容和教學方法。

第一，教學理念。以立德樹人根本任務為教學指導思想，將新高考政策作為主要方向，突出學生的課堂主體性，并充分考慮學生的知識掌握情況、學習能力和生活經驗，將先進的教學理念滲透到教學中，提升教學的有效性。同時新高考模式側重培養學生學習態度和價值觀，讓學生形成自主學習能力，使學生成為有擔當和有責任感的人才。對此，教師在教學時應關注學生的課堂主體性，鼓勵學生主動參與課堂互動，培養學生的團隊合作意識。第二，教學內容。教師要將教材作為基礎，強化對教學內容的拓展，將課堂延伸到課外，將課內外知識進行有效銜接，提升教學的開放性。新高考模式下，物理考試對學生思維的深刻性有較高要求，因此教師要靈活調整教學內容，將課本知識與實際生活相整合，側重培養學生的思維能力。第三，教學方法。教師要主動革新傳統教學方法，將新問題、新材料融入教學中，創設多元化的教學情境，培養學生的創新思維與能力，拓寬學生視野。例如，在實驗教學中，教師應該在深入講解經典物理實驗教學的基礎上創新物理實驗教學方法，讓學生親自動手實驗，并借助問題對學生加以引導，保證學生自主探究與思考。

三、新高考模式下構建高中物理高效課堂的思路

（一）合理創設教學情境，幫助學生掌握知識規律

以新高考模式為基礎，教師在構建高中物理高效課堂的過程中，應該圍繞教學內容，為學生合理創設教學情境，提升學生的學科素養。在課堂上，教師要提出與學習內容相關的問題，讓學生主動思考與探究，激發學生學習興趣?；蛘呃梅纸M合作的方式引導學生探究，自主完成實驗任務。通過小組合作，學生可以相互討論與分享，提升綜合能力。教師也可以鼓勵學生提問，主動參與討論，結合學生的不同需求和學習興趣提供個性化的輔導，幫助學生克服困難，促進學生學習效果的提升。以“驗證機械能守恒定律”實驗教學為例，教師可以以教材內容與課程目標為基礎，提出實驗猜想，創設實驗教學情境，為學生提供相應的指導，讓學生在親自動手實踐的過程中內化知識，具體設計如下：

【教學準備】為學生準備實驗器材，包括光滑軌道、小車、滑輪、質量砝碼等。將軌道固定在桌面上，將小車放在軌道上，利用滑輪和砝碼形成一個簡單的機械能轉換系統。教學前，教師要熟悉實驗流程和相關理論知識，準備好實驗所需器材和記錄表。同時將學生分組，引導學生討論實驗的目的、方法及預期結果。學生要提前預測實驗結果，并提出自己的猜想和解釋。

【實驗情境】學生依照實驗步驟進行實驗操作，并注意實驗過程的安全性。小組安排一名成員記錄實驗數據，隨時分析數據，計算小車機械能轉換情況。小組內觀察和記錄實驗現象，分析實驗結果是否符合機械能守恒定律。

小組成員一同歸納和總結實驗數據，繪制實驗曲線圖和數據表格。小組內進行討論，解釋與分析實驗結果，并結合相關理論知識驗證實驗結果，明確是否符合機械能守恒定律。

學生在教師的指導下對實驗結果歸納和總結，保證實驗結論的準確性。學生要利用實驗結果進一步驗證，加深對機械能守恒定律的理解。在實驗報告中，學生要寫下實驗結論，對實驗過程中的問題和改進方向提出自己的看法。

【實驗總結】教師對實驗過程和結果進行總結，強調機械能守恒定律的重要性和應用價值。學生要對實驗過程和結果提出個人的反思，分享自己的感受。小組內互動、討論，對實驗過程及結果作出相應評價，并提出可行的改進辦法。

科學創設教學情境，可以幫助學生內化知識，真正做到學以致用，有利于學生學習興趣的激發，更能提高教學的有效性。

（二）遵循因材施教原則，引導學生思考探究問題

為了構建高中物理高效課堂，教師應該遵循因材施教原則，結合學生的不同特點和需求合理制定教學計劃，讓全體學生獲得最佳的學習效果。為了實現這一目標，教師應結合學生的不同水平和興趣提出不同難度的問題，讓學生積極參與課堂討論。以“用打點計時器測速度”教學為例，教學設計如下：

【導入與引入問題】教師結合教學內容提出問題，如：“同學們曾經用過打點計時器嗎？它是用來做什么的？”之后引導學生思考，如：“我們想要測量一個物體的速度，可以通過什么方法來實現？”

【知識講解與示范】教師為學生講解速度的概念和打點計時器的使用方法，同時示范使用打點計時器測量物體速度：選取一個小球，將打點計時器放在小球的軌道上，開啟打點計時器讓小球運動，記錄小球通過的位置和時間。

【實踐操作】結合學生的綜合能力進行分組，每個小組配備一個打點計時器和一個小球，小組成員輪流操作打點計時器，記錄小球通過的位置和時間。組內成員多次實驗，記錄不同的數據，同時進行數據交流，計算小球的平均速度。

【數據分析與討論】教師引導學生分析實驗數據，觀察不同小組數據是否存在差異。同時引導學生思考為什么小組數據會存在差異，如何減小誤差？鼓勵學生探究：如果小球的質量和軌道摩擦力等條件發生變化，對實驗結果會有哪些影響？

通過合理的教學設計，引導學生實踐操作，認識速度的概念，并運用打點計時器測量物體速度，可以鍛煉學生的觀察能力和實際操作能力，培養學生探究問題的能力。教學時，教師應該本著因材施教原則，依照學生情況和學習能力靈活調整教學方法，讓學生自主參與教學活動，從而提高教學質量。

（三）運用多種教學方法增強物理教學的趣味性

1.故事教學法。

故事教學法可以幫助學生理解抽象的物理概念，讓物理概念具象化，加深學生的認識。同時，故事具有情節連貫、生動有趣的特點，可以吸引學生注意力，激發學生學習興趣，如果教師將故事教學法融入教學中，可以引起學生思考和討論，有利于提升學生學習的主動性。以“自由落體運動的研究”為例，具體分析如下：

【引入故事】教師制作一段視頻或幻燈片，展示一位偉大物理學家的故事，如伽利略、牛頓等。同時講述物理學家如何研究自由落體運動解決科學難題，從而引發學生的好奇心和探索欲望。然后為學生講述一個與自由落體運動相關的真實故事，如珠穆朗瑪峰上的重力實驗，讓學生感受物理知識的實際應用價值。

【展開故事】將學生分成小組，讓學生共同探討物理學家是如何進行自由落體運動研究的。每個小組討論完成后，選擇一個代表匯報小組的結論。之后，教師鼓勵學生角色扮演，邀請幾名學生扮演物理學家，通過對話的方式再現他們的研究過程，其他學生負責提問或觀察，以加深對物理知識的理解。

【講解物理原理】教師為學生講解重力和自由落體運動的基本原理。通過簡單的實驗示意圖，讓學生了解重力的概念和自由落體運動的基本特點，并引導學生理解和運用自由落體運動的公式，如自由落體運動的加速度公式、速度公式、位移公式等。

故事教學法可以促使學生主動參與物理學習，增強了學習的趣味性，有助于物理高效課堂的構建。

2.運用現代化教學技術。

要想提高物理教學的有效性，教師可以利用現代化教學技術，將抽象的物理概念和實驗過程具象化，保證學生能夠直觀理解物理知識。以“磁場對運動電荷的作用”為例，教學方法如下：

【導入與興趣激發】引入磁場概念，教師與學生共同探討磁場的特點和作用。為學生展示視頻素材，讓學生觀察電荷在磁場中的運動情況，并引導學生提出問題，激發學生對知識的學習興趣。

【理論講解】教師運用簡單明了的語言為學生講解磁場對運動電荷的作用原理，包括洛倫茲力的概念、公式等，并結合實際案例解釋洛倫茲力對運動電荷的影響，引導學生理解電荷在磁場中的受力情況。

【Flash 動畫演示】應用Flash 動畫軟件展示電荷在磁場中的受力情況。調整電荷的運動速度、磁場強度等參數，讓學生觀察電荷受力的具體變化。同時引發學生思考，讓學生結合觀察到的現象總結磁場對運動電荷的作用規律。

【小組合作探究】將學生分成多個小組，各小組選擇一個具體的問題進行探究，如電荷在磁場中的運動軌跡與電荷的初速度和磁場強度之間的關系。引導學生設計實驗，分析數據并記錄結果，讓學生在實際操作中深入理解知識。

合理運用現代化教學技術，可以將抽象的物理知識直觀地呈現在學生眼前，并借助實際操作幫助學生鞏固知識，有利于提高教學效果，讓學生對物理學科的學習產生興趣。

（四）講解正確解題方法，幫助學生掌握學習技巧

正確的解題方法可以提高學生的解題效率和準確性。因此，在新高考模式下，為了構建物理高效課堂，教師應該為學生講解正確的解題方法，引導學生分析問題，理清思路，找出題干中的關鍵信息，提高學生解題的準確度。教師可以結合具體例題或典型問題逐一講解不同類型的題目，幫助學生掌握解題技巧。如在解決力學問題時，可以采用受力分析法；在解決電路問題時，可以采用基爾霍夫定律。通過介紹解題技巧，可以讓學生深入理解物理概念和原理，熟練應用到解題過程中。同時，教師應該為學生講解解題策略，幫助學生提高解題效率。針對一些較為復雜的物理問題，可以讓學生嘗試利用分步解題方法，將問題分解成多個簡單的子問題，逐步解決，減少錯誤的產生。

例題：一質量不計的直角支架兩端分別連接質量為m 和2m 的小球A 和B，支架的兩直角邊長度為2l 和l，支架可繞固定軸在豎直平面內無摩擦轉動，開始時OA邊處于水平位置，靜止釋放后，則（）。

A.A球最大速度為2 gl

B.A球速度最大時，兩球的總重力勢能最小

C.A球速度最大時，兩直角邊與豎直方向的夾角為45°

D.A和B兩球的最大速度之比為2:1

解析：根據系統機械能守恒定律，有EKA+EKB=mg·2L sinθ-2mgL(1 -cosθ )，由數學知識可以得出，當桿的擺動在45°時，重力勢能減小達到最大，此時兩個小球動能最大，因此A 選項不正確，D 正確。緊接著，繼續引導學生思考：當A球速度達到最大的情況下，B球相應的速度也會增大，兩個球體的總動能最大，此時B 選項是正確的。通過對題目的分析可以看出，兩個小球的質量已經在題干中詳細介紹，兩個小球運動期間產生的等效質量是3m，所以球在運動期間，豎向的夾角為45°，故而C也是正確選項。

在解答此題時，主要利用物理求解方法中的等效方法求極值，學生在解答極值問題時，可以結合題目中給出的已知條件，對題目背后涵蓋的物理規律和物理現象進行深層次研究。同時要觀察題目，依照自身掌握的物理規律，借助類比方法，找出解決此類問題的關鍵點和思路。

為了提升學生解題的準確性，教師應引導學生養成應用類比方法解決問題的習慣，并在解答極值問題時靈活利用物理求解法，讓學生在解題時加深對物理概念的理解，鞏固所學知識。靈活應用物理求解方法能夠省去煩瑣的數學計算步驟和計算公式，對學生快速解答物理極值問題大有幫助。

四、結語

綜上所述，新高考政策對高中物理教學的影響較大，教師應該深入解讀新高考政策，明確物理教學改革的主要方向，主動轉變思想觀念，不斷優化教學內容和教學方法，突出學生的課堂主體性，創設多元化的教學情境，讓學生在體驗中思考和探究，提高學生的綜合能力，逐步形成學科核心素養，滿足學生全面發展需求。