高中歷史高效課堂的有效構建探討

王春霞

摘 要：隨著社會的不斷進步，國家對于教育事業的要求也越來越嚴格。高中歷史教師應當明晰課堂高效性的重要性，從而給學生打造一個高效的課堂教學。目前我國部分高中歷史課堂教學，并沒有真正實現高效課堂，所以需要教師針對這一問題并加以解決，從而讓歷史課堂教學變得更加高效。在高中歷史課堂教學過程中，要想實現教學的有效性，打造高效課堂，就必須讓學生在最短的時間內實現最大的學習效果，教師要去考歷史課本上的知識，然后讓學生去積累知識、內化知識，從而使學生的學習成績取得更大的進步。

關鍵詞：高中歷史；高效課堂；有效構建

引言

高效課堂構建的核心目標在于花費最少的教學時間，以最高效的方式達成教學目標，而高效課堂的有效建設和實現離不開師生的共同努力，首先，歷史教師自己要積極轉變教育理念，正確定位自己在教學中扮演的角色，充分發揮教學引導作用。同時學生應當積極主動地參與到歷史課堂教學活動中，配合高效課堂的有效建設，不斷提升個人的綜合學習能力。然而從現階段來看，傳統高中歷史課堂教學一般都是以灌輸式的方式開展教學，課堂氛圍非?？菰锓ξ?，現在新課改舉措進一步落實，傳統教學模式的不足也越來越顯著，顯然已經無法滿足當下教育事業發展的實際需求。

1當前高中歷史教學的現狀

1.1在課堂上教師占據主要地位

在部分高中歷史教學過程中，教師采用講解的方式來進行教學，沒有將學生放在主體地位。而歷史這門學科是一門文科類的學科，更多的是需要學生自己對其進行理解與記憶，如果教師一味地采用說教的方式來進行教學，那么就會讓學生感到更加枯燥無味，不利于激發學生的學習興趣，很難實現高效教學。另外，教師在進行歷史教學的時候，如果一味地對歷史的知識點進行重復地講解，只重視一些重要的歷史事件的教學，而對學生感興趣的歷史典故則很少講解，那么就會讓學生對這門課程越來越感到厭煩。同時，歷史這門課程的知識點本身就特別多，學生必須要在一定的時間內去對這些知識點進行記憶，如果學生在課堂上稍微出現一點走神的現象，就有可能影響后面的學習，對以后的學習也會變得十分困難，慢慢地學生對這門課程就會變得更加厭倦，從而對高效課堂的打造有著十分不利的影響。

1.2課堂教學的方向不夠明確

歷史這門學科在生活和學習中都有著十分重要的意義，就當前的高中歷史教學課堂中，往往忽略了歷史在現實生活中的應用，使這門課程慢慢地脫離了現實。具體來說，大部分教師在授課過程中往往會過分重視考點，更多的是讓學生對相關知識進行“死記硬背”，并沒有從根本上提高他們的學習能力和歷史綜合素養，導致總體學習效率無法得到保證。要知道，在人們生活以及工作中，對歷史都有著很多的需求，所以高中歷史教師在教學時一定不要讓高中歷史的教學目標和現實脫軌。另外，在當前高中歷史課堂教學的過程中，教師對教學的定位也沒有十分明確，從而沒有辦法更好地去提高學生的專業素養，不利于高中歷史高效課堂的建立。

2高中歷史高效課堂建設的策略

2.1課前精心準備

為了提升高中歷史課堂的教學效率和有效性，教師應當積極做好歷史課堂教學前的相關準備工作，尤其是歷史學科有其特殊性，涉及的知識點和知識面非常廣，高中生通過自學是很難保障學習效率的。所以，在歷史學習過程中，教師必須要在課前提前研究課程教材的內容，合理規劃授課安排，預先考慮教學中可能存在的問題與難點，創設合理有效的教學方式與方法，積極調動學生自主預習的興趣和熱情，明確個人歷史學習過程中存在的問題和不足之處，這對于促進高中歷史高效課堂的有效建設具有重大積極意義。教師在設計教學方案的過程中必須要全面考量學生的學習基礎以及理解能力、學習態度等綜合因素，這樣來設計具有可行性的教學計劃，同時，教師應當充分研究高效的教學方式與方法，當前時代信息傳遞非?？焖?，教師也需要積極運用科技力量，開展高效教學，為學生下達一定的課外任務，讓學生提前在預習過程中主動收集和下節課教學內容有關的歷史事件以及相關故事信息，從而在課程教學前打好堅實的基礎。

2.2啟發式教學的運用

在高中歷史教學中引入啟發式教學，必須重視多種教學手段。我們可以從歷史人物的生平和史實中吸取教訓。教師要教會學生如何主動、自主地去學習，展現自己的知識，并使他們對歷史產生濃厚的興趣，這是一種很好的鍛煉思維的方法。教師還可以將教學中的重點和難點有機地結合起來，對學生進行啟發式提問，讓他們了解自己要學習的內容；在多元啟發式教學中，將歷史故事與當下流行的電影、電視劇等內容結合起來，可以激發學生的學習興趣。因為有些影片和影片是虛構的，有些則是真實的，因此教師可以將其應用到實際的歷史教學中。將歷史事件與所學知識結合起來，能夠激發學生的思維，對歷史的真實性做出正確的判斷，進而促進學生對歷史的認識。在高中的歷史課上，我們要重視啟發性的學習。教師在提問時，要讓學生從多個方面考慮問題。通過對問題的分析，將新舊知識有機地結合起來，從而提高學生的思維能力。這極大地提高了學生的創新意識。

2.3趣味教學提升歷史學習效果

在傳統的高中歷史教育中，教師的教育理念、教學方式都比較陳舊，教學方法也比較僵化。在這種教學模式下，高中歷史課堂的氛圍十分沉悶，學生學習積極性較低，已嚴重制約了歷史教學的高效開展。在高中歷史教學中，要把握好學生的興趣，增強他們的興趣，激發他們的求知欲，增強他們的課堂參與。這就需要歷史教學中要將歷史知識與歷史知識有機地結合起來，將歷史與歷史知識有機地結合起來，或者通過演繹來增加歷史課的氛圍，激發學生的歷史學習熱情，激發他們的學習熱情。

結語

總而言之，高中歷史高效課堂的充分建設，能夠有效提升學生的學習積極性，培養學生的歷史學習能力，促進歷史教師自身的專業化發展，雖然各個學科的教師針對高效課堂都有著不同的理解，然而高效課堂的本質概念都是相通的，要充分尊重并突出學生在教學中的主體地位，教師要發揮引導者的角色作用，創新教學模式和方法，提升自身的學習積極性，這樣可以幫助學生充分感受體悟歷史的內涵與魅力，促進教學目標的高效達成。

參考文獻

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