馮衛東
所謂“追風者”,指的是過于敏感的人,這類人往往總是在分析、預判各種形勢,追逐各種“潮流”,從而患得患失,無所適從,耽擱了個人的學問和事業。文學史家王瑤先生就曾告誡青年學者:“你們不要瞻前顧后,受風吹草動的影響,要沉下來做自己的學問?!苯處熢谶M行必要的政治學習,認清并積極順應社會形勢的大前提下,必須“咬定”立德樹人的“青山”不放松。
所謂“踏浪人”,指的是踩著時代鼓點、勇往直前而不落伍的人。當前,我們面臨“百年未有之大變局”,不能刻舟求劍,墨守成規,必須加強對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習,加強對習近平總書記關于“四有好教師”“四個引路人”“四個相統一”“六個下功夫”以及“大愛大德大情懷”等系列教育論述的學習,加強對“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”等教育根本性問題的理論學習,并以此作為行動指南,指導我們平時的教育教學實踐活動。這不是在“唱高調”,而是我于認真學習與省思之后的一種自覺意識和主動作為,我們理應都有這樣的意識和作為。
想起前不久的一件事:某校長群發了一篇微信公眾號文章,是關于該校高一年級以“夢想與拼搏”為主題開展“美好課程”,卓越班某同學作勵志報告一事的報道。該生以一名“衡水學霸”的話激勵大家,大意是人的一生有三次改變命運的機會,第一次是投胎,“已經是過去式”;第二次是讀書,“我們正在經歷”;第三次是婚姻,“只有自己足夠優秀才能配得上更好的人”:因此“唯一能夠把握的是當下,用學習改變命運,用知識積累財富”。學校的報道對此予以很高評價。
我感覺有點“不對勁”,無論是學生演講,還是校方報道,格調都不高。校長回復我:“他只是一名高一的學生,我們慢慢地來……”高一學生難道不需要心系“身外之事”,胸懷更大格局?還有,學校的評價恰恰是一種方向引領,有可能放大學生已然過于強烈的功利意識?!扒嗄暌淮欣硐?、有本領、有擔當,國家就有前途,民族就有希望?!薄叭小币彩菍W校、校長以及廣大教師指導學生、開展教育的目標所向,是順應時代大勢的“基本遵循”。吳昌碩說:“胸中有祖國,才能畫出壯麗河山!”家國情懷應是青少年學生在樹立志向時的一個“基本遵循”,有了這樣的“遵循”,“美好課程”才能擁有“高品質的美好”。
“追風者”往往望風而動,有時難免成為“墻頭草”,缺少篤定的心態和堅韌的意志;“踏浪人”既能感受時代的深度變革,又能在親身參與和與時俱進中加以思辨,進而做出順勢應時的正確抉擇和行為?!安蛔鲎凤L者,要做踏浪人”,這是新時代教師應該多加思考、多有回應、多付行動的一個教育命題。
(作者單位:江蘇省南通市教師發展學院)