新課程改革背景下高中語文教學實踐與思考

胡萬里

摘 要：隨著新課程改革的推進，高中語文教學面臨著新的發展挑戰，為了能夠推動高中語文教育的進一步發展，需要重視對高中語文教學的實踐，加強對教學工作的思考，以此來推動高中語文教學的穩定發展。從當前新課程改革背景來看，高中語文教學實踐已經取得很多成果，但仍存在一些問題，針對這些問題來展開思考，然后再制訂科學的實踐策略，有助于提升高中語文教學的整體水平。對此，高中語文教師要具備較強的創新意識，這樣才能及時轉變傳統的教學理念，緊跟新課程改革的腳步，從而促進我國高中語文教學的實踐和發展。本文將探討新課程改革背景下高中語文教學的實踐策略。

關鍵詞：新課程改革；高中語文教學；實踐；思考

在我國高中語文教學中，一直強調提高教學成績，忽略了對學生素質教育的培養，致使學生承受著嚴重的學科壓力。在新課程改革背景下，高中語文教師要及時創新理念，轉變過去傳統的教學方式，幫助學生緩解繁重的學習壓力，從而提升他們的綜合能力。為了使教學工作順利開展，高中語文教師要認清當前新課程改革的要求，結合學生的實際學習情況來制訂學習策略，并發揮出科學的引導作用，以此來促進學生個性化發展。同時，高中語文教師也要加強對教學工作的實踐，不斷提升教學的效率和質量，解決過去教學工作中存在的問題，促使學生可以穩定、高效地學習，進而發揮出高中語文教學的有效性。

一、新課改背景下對高中語文教學工作的新要求

隨著新課改的推進，高中語文教學工作迎來了新的發展挑戰。為了能夠促進學生全面發展，高中語文教師要及時創新教學理念和教學方法，并結合實際教學情況來制訂教學方案，這樣才能達到高中語文教學工作的新要求。對此，本文提出以下幾點新要求。

（一）創新性教學

在現代教育教學改革進程中，高中語文教學工作要具備創新性，這是組成高中語文教學工作的重要部分。目前，新課程改革的推進速度加快，高中語文教學工作不能一味地使用傳統教學模式，需要賦予高中語文教學工作新要求，其中就包括創新性的教學要求。從傳統教學模式來看，高中語文教學工作不具備創新性的特點，這對促進學生日后發展有著不利影響，如阻礙學生創新性思維、發散性思維的形成，致使學生難以提升自己的學習水平。對此，在新課程改革背景下要積極創新，高中語文教師要樹立新型教學意識，緊跟時代發展的步伐，摒棄過去傳統的教學理念，這是推動我國高中語文教學工作發展的重要一環。

（二）有效性教學

除了應該具備創新性教學以外，高中語文教學還要具備有效性教學，這是新課程改革背景下對高中語文教學工作提出的新要求。有效性教學是指教師要開展有效的教學活動，注重對學生語文知識和語文學科素養的培養，讓學生能夠在掌握基礎知識的同時提升自己的語文學習能力，從而起到良好的教學效果。通過開展高效、系統的高中語文教學活動，有利于拓寬學生的知識視野，引導學生參與到各種課堂教學活動中，進而激發學生的語文學科素養，促使學生可以保持持久的學習熱情，然后帶著學習積極性參與到整個教學活動中，這對推動我國高中語文教學工作的發展有著很大的幫助。并且，在有效性教學過程中可以營造良好的教學氛圍，促使學生打破傳統的思想局限，真正明確自己的主體位置，進而把握學習的主動權。

（三）靈活性教學

在高中語文教學中，為了能夠提升學生的語文學習能力，教師要采取靈活性的教學，不能一味地使用傳統的教學方法，應該結合實際教學情況和學生的認知能力，設計符合學生學習需求的教學內容，不斷提升語文教學的靈活性，這樣才能達到新課改發展的要求。通過創新教學模式，學生可以接觸到更加多樣化的教學方式，讓學生可以認識到語文知識的魅力，進而建立學習語文的自信心，有助于為日后學習、發展打下堅實的基礎。

二、新課改背景下高中語文教學存在的問題

從當前高中語文教學的情況來看，很多語文教師沒有達到新課改提出的新要求，致使教學工作受到阻礙，不利于開展高效、靈活的教學工作，進而降低了高中語文教學的整體質量。對于高中語文教師來說，應該加強對高中語文教學現狀的思考，結合實際教學情況來制訂教學策略，以此來應對目前高中語文教學工作存在的各種問題。對此，本文展開以下幾點探討。

（一）教師缺乏對新課改的認識

近年來，新課程改革的推進速度加快，各個地區正在如火如荼地開展新課程改革，雖然已經取得了不少成果，但仍存在一些問題。根據高中語文教學的現狀來看，存在部分教師缺乏對新課改認識的問題，沒有深入了解新課改的內涵，僅僅停留在表面上，從而導致高中語文教學工作的開展受到不利影響。對于高中語文教師來說，需要對新課改的精神展開深入的學習，這樣才能準確了解新課改的內涵，并結合實際教學情況來制訂教學策略，以此來推動相關教學工作順利開展。但由于缺乏對新課改的認識，導致這一工作得不到落實，這也是造成高中語文教學工作開展效果不佳的因素之一。

（二）多媒體技術在教學應用中較為欠缺

隨著信息時代的到來，互聯網技術的應用越來越廣泛，其中也包括教育領域。從實際教學情況來看，高中語文教學中有多樣性的體裁，要想吸引學生的注意力，促使學生保持對語文知識學習的積極性，就要及時創新教學方式，借助多媒體技術來增加課堂教學的趣味性，讓學生逐漸形成學習語文知識的興趣。但目前，多媒體技術在教學應用中較為欠缺，沒有重視多媒體技術的應用優勢，從而導致多媒體技術的應用效果不明顯。另外，部分教師對多媒體技術過于依賴的情況也十分常見，多媒體技術過多使用會減少教學的新鮮感，容易使學生產生厭煩心理，時間一長就會打消學生學習語文知識的興趣，不利于提升高中語文課堂教學的整體水平[1]。

（三）師生之間缺乏合作、交流

在新課程改革背景下，高中語文教學更強調師生之間的交流和溝通，通過建立良好的交流關系來營造積極的教學氛圍，有助于學生規范自己的學習行為，逐漸養成學習語文知識的興趣愛好。但就目前來看，高中語文教學普遍存在師生之間缺乏合作、交流的現象，主要是教師沒有采取多樣化的教學方式，往往一味地灌輸課堂知識，致使課堂氛圍過于枯燥，難以激發學生的學習積極性，時間一長就會導致課堂教學活動的質量下降。

在“一言堂”教學模式下，學生自身不具備學習的積極性，容易呈現出被動的學習狀態，并且參與積極性不足，從而造成課堂教學質量下降的情況出現。由于師生實踐缺乏合作、交流，致使學生的表達能力和鑒賞能力也無法提升，最終阻礙我國高中語文課堂教學的進一步發展[2]。

三、新課程改革背景下高中語文教學的實踐策略

隨著新課程改革的推進，高中語文教學要及時創新教學策略，加強對高中語文教學的實踐，確保教學目標與教學內容設計合理，這樣才能引導學生朝著正確的方向發展。對于高中語文教師來說，更要加強對新課改的認識，及時轉換自己的教學理念，將更具科學性、合理性的方式運用到教學工作中，從而推動我國高中語文教育的進一步發展。對此，本文提出以下幾點實踐策略。

（一）創新教學理念

在新課程改革背景下，傳統的教學理念已經無法滿足高中語文教學工作的發展需求，只有及時創新教學理念，才能為學生帶來高質量的課堂教學，促使學生接觸到更多科學的教學內容，以此來達到強化學生語文學科素養的效果。對于高中語文教學理念的創新，首先要明確高中課堂教學的目標和內容，將教學思路厘清，這樣才能順利開展高中語文教學工作。受傳統教學理念的束縛，高中語文教師往往將重點放在提升學生成績上，雖然能夠起到一定的教學效果，但學生的學習積極性無法有效調動，時間一長就會暴露出很多問題。而通過創新教學理念，將重點放在強化學生語文學科素養上，并制訂科學、合理的評價標準，確保學生在掌握高中語文知識的同時增強自身的綜合能力，實現自主思考問題、自主分析問題，從而促進自身學習能力的提升[3]。

高中語文教師要認識到新課程改革的重要性，充分發揮出自身的引導作用，不斷創新課堂教學的理念，將更多教學模式運用到實際教學工作中，并嘗試運用多樣化的教學手段，促使學生可以提升自己的語文學科素養，實現全面發展。以教學《滕王閣序》這篇文章為例，教師要創新自身的教學理念，將重點放在培養學生欣賞古代散文的能力，讓學生加深對所學知識的印象，為學生布置鑒賞古代散文的任務，這樣學生可以在實踐過程中提升自己的寫作能力。為了增加課堂教學的趣味性，高中語文教師要將更多的教學方法應用到課堂中，如討論研究法、總結歸納法等，讓學生之間展開交流和溝通，有助于營造積極、活躍的教學氛圍，從而提升學生學習語文的積極性。通過參與課堂教學活動以后，學生能夠感受到文章的美感，領受美的熏陶，促使學生更加熱愛生活，形成正確的價值觀和人生觀[4]。

（二）加強對多媒體技術的應用

隨著新課程改革的推進，高中語文教師要順應課改思潮，加強對先進教學技術的應用，如多媒體技術，充分發揮出多媒體技術的教學優勢，以此來豐富課堂教學內容，有助于增加課堂教學的趣味性，進而起到吸引學生注意力的效果。根據高中語文教學的現狀來看，部分教師存在隨意使用多媒體技術的情況，致使學生逐漸喪失對多媒體技術的興趣，這就對課堂教學工作的開展帶來了不利影響。因此，高中語文教師要及時完善教學方式，學會科學、合理地使用教學手段，借助多媒體技術來激發學生的學習積極性，促使學生可以將注意力放在語文知識上，逐漸養成學習語文的習慣，從而為日后發展打下堅實的基礎。對此，高中語文教師要不斷完善高中語文教學方式，將能夠激發學生學習積極性的方法應用于實際教學工作中，如朗讀式教學方法，學生可以在朗讀的過程中感受到語文知識的魅力，并體會到作者的思想感情，進而起到增強學生語文學科素養的效果?；蛘?，教師還可以運用情境教學法，為學生創設教學情境，如教學《念奴嬌·赤壁懷古》這課時，為了使學生能夠體會到作者的豪情壯志，教師要借助多媒體技術來為學生創設教學情境，展示長江的非凡氣象，這樣有利于增強語文教學的趣味性，讓學生可以從中聯想到作者的際遇，繼而豐富學生的學習體驗[5]。

（三）積極開展合作探究

在高中語文教學中，應該積極開展合作探究，加強學生之間的交流和溝通，促使學生能夠發揮出自己的學習主動性，積極參與到課堂教學活動中，從而提升自己的學習能力?，F階段，高中語文教學時存在學生之間缺乏合作探究，沒有激發學生的思考主動性，這就導致課堂氛圍過于枯燥，難以開展有效的教學活動。對此，高中語文教師要注重開展合作探究活動，運用新型的教學模式來進行教學，為學生提供更多展示自己的平臺，讓學生自主探究、學習，并在合作過程中建立良好的關系，有助于提升學生的學習主動性，繼而促進學生個性化發展。在這一過程中，教師要進行有效的指導和答疑，幫助學生拓寬思維，使其找到適合自己的學習方法[6]。

例如：在教學《蜀道難》這篇課文時，教師可以積極開展合作探究，將學生分成若干小組，讓學生自主探究、鑒賞詩歌作品，領略《蜀道難》這篇詩文的藝術特色，以此來感受詩篇的思想感情，使其學會品味詩歌的浪漫主義風格。通過合作探究的開展，有助于培養學生的詩歌鑒賞能力，促使學生能夠積累豐富的學習體驗，進而強化學生的語文學科素養。

四、對新課程改革背景下高中語文教學的思考

對于高中語文教學工作的開展，需要結合新課程改革背景來制訂教學方案，教師也要創新教學方法，不斷提升高中語文教學的水平，促使學生能夠在有限的時間進行學習，從而發揮出高中語文教學的有效性。因此，應該加強對高中語文教學的思考，結合實際教學情況來優化原先的教學情況，讓學生可以感受到學習語文知識的重要性，進而建立學習語文的自信心。本文展開以下幾點思考：

（一）結合生活實際來設計教學內容

高中語文的內容較為豐富，為了使學生可以輕松地理解，教師要結合生活實際來設計教學內容，促使學生能夠產生積極的學習興趣，打消自己對語文學習的負面情緒。教師要充分發揮出自身的引導作用，通過與生活實際相結合來提升教學有效性，并創設豐富的生活情境，讓高中生可以加強對理論知識的掌握，采取層層引導的方式，確保學生可以將所學的理論知識運用到實際生活中，從而提升學生的學習能力。在高中語文教學中，教師更要善于將語文知識與生活實際相結合，不斷增強語文教學的趣味性，以此來發揮課堂教學的有效性[7]。

例如：在教學《勸學》時，教師要讓學生了解荀子及其作品的意義、作用和學習應持態度，將生活實際與教學內容相結合，促使學生能夠感受到學習的重要性，并學會規范自己的學習行為，從而養成良好的學習習慣。教師可以提問：作者是從哪幾個角度論述中心論點的？讓學生可以自主討論，并在討論的過程中找到答案，有助于學生不斷發展自己、完善自己，學會彌補自己的不足之處，端正學習的態度。

（二）引導學生加強知識積累

為了使學生能夠提升自己的學習能力，應該注重引導學生進行知識積累，讓學生可以拓寬自己的知識視野，加深對知識點的理解，真正掌握所學的理論知識，從而應用到寫作、閱讀中。因此，高中語文教師要引導學生加強知識積累，促使學生能夠具備良好的閱讀能力和寫作能力，以此來為日后發展打下堅實的基礎。通過創造積極、活躍的閱讀環境可以引導學生進行學習，讓學生調動自己的學習熱情，進一步激發自身的閱讀積極性，這樣才能拓寬學生的閱讀思維，進而強化學生的語文學科素養。

例如：教師可以強調文章的重要意義，讓學生能夠理解本篇文章的重點，然后產生閱讀的積極性，以此來吸引學生的注意力。通過閱讀，學生能夠積累更多的素材，并理解文章中的真正含義，使其真切感受到好文章所帶來的震撼，從而實現心靈成長。通過營造積極、活躍的課堂氛圍，學生可以逐漸形成良好的閱讀習慣，吸收更多有價值的讀物，有利于實現心靈上的愉悅，促使書中的智慧可以滲透到他們的日常生活中，最終達到潛移默化的進步[8]。

（三）科學、正確地評價學生

高中語文教學過程中包括評價環節。受傳統教學模式的限制，致使對學生的評價方式較為單一，難以實現對學生全面性、綜合性的評價。隨著新課改的推進，高中語文教師要科學、正確地評價學生，讓學生對自己有準確的認知，從而改善自己的不足之處。高中語文教師要注重對學生學習過程的評價，改變過去只重視評價結果的情況，這樣才能提升評價結果的準確性，促使學生可以朝著健康的方向發展，改掉自己平時不能按時完成作業、上課不認真聽講等不良學習習慣。

新課改的推進為高中語文教學工作提出了更多的要求，所以教師要注重創新評價方式，從多個方面去評價學生，加強對學生的關注，不僅要注重對學生知識掌握方面的關注，還要關注學生價值觀的形成，以此來提升高中語文教學水平。與傳統的評價方式相比，將重點放在學生的學習過程上更具科學性，能夠掌握學生的實際學習情況，并根據評價結果來制訂有針對性的指導策略，促使學生可以取得更大的進步，從而實現全面發展。

（四）優化課堂提問的方式

課堂提問是鍛煉學生思維的有效方式之一，通過優化課堂提問的方式來提高學生的學習效果，以此來起到強化課堂教學有效性的目的。對于高中語文教師來說，恰當的、有效的提問方式更具有效性，能夠激發學生的學習積極性，讓學生學會自主思考問題，從而發揮出課堂提問的作用。對此，教師要從以下幾點著手。首先，應該設計針對全體學生的問題，在提問時不能只考慮個別學優生，還要考慮其他學生，堅持學生的主體位置，將提問的范圍擴大到全體學生，這樣才能實現共同進步。其次，選擇好的提問時機，課堂提問需要考慮到學生的實際情況，盡量在最好的時間進行提問，讓學生能夠根據問題來展開有針對性的思考，進而起到良好的教學作用。最后，提問需要具備層次性。由于高中生之間差異性較大，教師在提問時需要選擇層次性的問題，確?？梢哉疹櫟矫恳晃粚W生，以此來發揮出提問的有效性，引導學生深入分析問題，繼而拓寬學生的思維。

（五）豐富課堂教學形式

教師應該注重對課堂教學形式的豐富，加強對學生多種能力的培養，促使學生可以成為課堂學習的主體，以此來培養學生的綜合能力。對此，高中語文教師要將課堂主體位置歸還給學生，注重營造良好的教學氛圍，采取鼓勵學生、引導學生的方式，促使學生敢于提出自己的疑問和看法，從而建立學習語文的自信心。在教師的引導下，學生能夠調動自身學習的積極性，便于拓寬思維，真正養成良好的學習習慣，讓課堂成為學生展示才華的平臺，進而起到鼓勵的效果，這對促進高中語文教學工作的開展有著重要意義。

在實際教學過程中，教師需要培養學生的舉一反三能力，這就要加強對學生的訓練，如開展課外閱讀活動，為學生提供更多閱讀的機會，促使學生可以提升自己的閱讀能力，并積累豐富的寫作素材，從而實現語文學科素養的強化。同時，語文學科與其他學科之間有著緊密的聯系，學好語文對學生有著積極影響，所以教師要注重語文學科和其他學科的聯系，借助語文教學的特點來實現與其他學科之間的互動，促使學生能夠全面發展。

結束語

隨著新課改的推進，高中語文教學也要與時俱進，不斷創新課堂教學的手段和方法，讓學生能夠意識到語文知識的重要性，從而規范自身的學習行為，養成良好的學習習慣。對此，高中語文教師要深入貫徹教學理念，加強對教學模式的創新，緊跟新課程改革發展的腳步，促進學生的思維發展，讓學生積極參與到課堂活動中，不斷提升他們的綜合能力，使其能夠擁有自主發展的空間，這對推動高中語文教學工作的發展有著積極影響。因此，要重視課堂教學實踐，繼而創建高效課堂。

參考文獻

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[8]盧慶勝.新課程改革背景下的幾點思考：高中語文教學[C]//2015年8月現代教育教學探索學術交流會論文集，2015：37-39.