試析如何在小學科技實踐活動中進行德育教育滲透

梁潮漢 冼澤明

摘 要：道德品質是衡量一個人最基本的標準，德育教育在基礎教育中非常重要。在素質教育下，我們需注重學生品德教育，從戰略的角度以及可持續發展的角度，提高學生的科學素質。根據小學生對新事物的認知渴求的特點，在科學認識的基礎上學習知識技能，明辨是非，引導學生懂得欣賞、悅己納人、愛國愛家，進而實現德育教育的目的。這也是小學教育適應新課程改革的一種方式，課程除了承載傳統教育中科學知識的學習外，還擔負德育教育的任務，是多元整合、多學科整合，相互進行德育滲透最為有效的手段。文章旨在探討和研究德育教育功能在科技實踐活動中的體現與滲透。

關鍵詞：小學科學；科技實踐；德育教育

德育教育是我國教育的基礎，是基礎教育的重要組成部分，對于當代小學生來說，他們正處于生理和心理發展的早期階段。在這個階段，既要培養學生的良好道德修養，又要注重提高學生的科學文化素養。小學科學的內容主要是日常生活事物和現象，讓學生對社會和世界有一個初步的了解，小學科技實踐活動是在此基礎上延伸拓展的學習，在課堂教學中進行多學科整合與德育滲透，是培養學生綜合全面、多元發展的有效方法?？梢源蟠筇岣邔W生的認知水平，樹立正確的人生觀，明辨是非，提高學生的德育素質。

一、培養學生愛國情懷，要有為科學獻身的奉獻精神

熱愛祖國是小學學科教育教學中德育教育的重要目標。在小學科技實踐活動開展過程中滲透德育教育，重點培養學生熱愛祖國、熱愛科學、熱愛學習，學科學、用科學、自主學習的良好習慣。課堂活動中教師要用行動感染學生，讓學生擁有對科學的追求?！读x務教育科學課程標準（2022年版）》明確指出科學的核心素養具體表現：1. 個體在學習、理解、運用科學知識和技能等方面表現的價值標準、思維方式和行為規范。2. 崇尚真知。重點是學習科學技術知識和成果，掌握基本的科學方法，有真理面前人人平等的意識，等等。3. 理性思維。重點是尊重事實和證據，有實證意識和嚴謹的求知態度；理性務實，邏輯清晰，能運用科學的思維方式認識事物、解決問題、規范行為；等等。4. 勇于探究。重點是有百折不撓的探索精神；能夠提出問題、形成假設，并通過科學方法檢驗求證、得出結論；等等。核心任務在于通過開展有效的教學加強實踐探究過程的指導，注重引導學生動手與動腦相結合，增強學生問題意識，培養他們的創新精神和實踐能力。

例如，在進行航海模型渡江戰役英雄船的教學中，可以運用多媒體教學把解放戰爭中的渡江戰役制作成PPT，通過展示人民解放軍浴血奮戰解放新中國的相關圖片和視頻，讓學生了解中國近代史，知道今天的生活來之不易。要學好科學文化知識，鍛煉好身體，練就本領，為國家建設、社會發展做出貢獻。

二、引導學生愛護自然，具有強烈的社會責任感

學校是學生學習的一個重要基地。小學階段（6-12歲）學生的德育教育尤為重要，這一階段的學生思維方式和思想初步形成，在這個時候教師需正確引導學生增強愛國愛家、愛護大自然的意識，增強社會責任感?？茖W技術是第一生產力，推動著社會不斷進步發展，科技水平的提高，改善了人們的物質生活，豐富了人們的精神世界，但同時也給人類的生存環境帶來了一些不良的影響。這種兩重性可以逐漸滲透到課程中，結合教材及網絡資源對學生進行教育，使學生認識到學習科學的重要性，用科學技術保護我們的生活環境，使科學向更好的方向發展，提高他們強烈的社會責任感，實現人類的發展和自然環境的和諧共存。

例如，教師可以針對學校勞動基地中病蟲害比較嚴重、農作物收成不理想的情況，將其融入“環境保護”這一教學內容中。第一個是關于害蟲的來源，如外來物種入侵等因素，導致生態失衡，自然界中動植物的食物鏈斷裂，結合我們的生活，想問大家一個問題：給勞動基地的農作物打農藥是否會造成土壤、水、空氣污染？是否存在農藥殘留？我們食用是否存在危險？利用問題設置疑問，提高學生的學習興趣，然后引導學生進行思考。針對學校勞動基地中病蟲害比較嚴重的問題，組織學生到實地開展調查與資料搜集，小組討論制定方案，制作出物理滅蟲的器材，做到無害、零污染。通過這樣的科技實踐活動，讓學生從現存社會現象中找出不合理之處，思考應該采取什么有效的措施來改善它。通過自己的思考、實踐、創新，提升學生的科學實踐能力，建立保護自然和關愛社會的意識。

三、以生為本，課程整合開發德育功能，引導學生樹立堅韌意志品質

小學課程中語數英是基礎課程，科學是融合物理、地理、化學、生物等科目的綜合學科，科技實踐活動是建立在前者之上的拓展課程。在科學實踐、科技實踐探究學習過程中進行德育教育，教師一定要從學生的角度出發，樹立學生的主導作用，循循善誘，確保在教學過程中滲透德育教育。在小學科技實踐活動課程教育中，主要是根據小學生的年齡特點，提高學生的綜合實踐能力，從實際生活中尋找相關聯的材料進行學習和實踐，以此培養學生善于發現問題、大膽猜想、勇于探索、積極動手操作、動腦思考的習慣，從而提高學生的綜合素質和科學素養。小學生往往缺乏在學習上專注度的持久性和解決問題的主動性，所以教師要結合教學內容培養學生堅強的學習意志和敢于直面困難的勇氣，逐步引導學生樹立堅韌意志品質。

例如，在“飛天夢”傘降火箭項目中，對于如何提高成績這個問題，鼓勵學生大膽猜想，通過分析、交流、論證，最后綜合得出解決問題的方案：一是提高模型的發射高度，二是對降落傘進行改造以提高留空時間。為此學生分成兩大組進行實驗，實踐結果證明，在不改變發動機的前提下，單純靠改進制作手工以達到提高模型發射高度對提高成績不明顯，通過對降落傘進行改造，增加接觸面、減慢下降速度對成績提高效果明顯。接下來所有組都參與到降落傘研發中來，結合數學知識，考慮降落傘的邊數、直徑、折疊方法、能否裝入、能否順利打開這些問題，進行實踐、測試、改進，憑借集體的智慧，最終成功研發出降落傘。在此過程中，學生在經歷猜想、驗證、設計、制作、修正、測試、數據對比等的過程中，提高了學習能力，鍛煉了意志品質，還實現了創新與發明，通過參賽為自己、為學校贏得了榮譽。學生通過有效科技活動實踐過程，增強了科學素養，提高了學習能力，樹立了面對困難敢于攻關的堅韌意志品質，為日后高質量多元發展奠定堅實基礎。

四、結語

總而言之，從小學學科教學及小學科技教育實踐活動的角度來看，學科整合滲透德育教育是提高學生綜合素養的有效途徑?？茖W合理地將德育教育滲透到教學中，對其他學科的德育教育也起到啟發作用。當代小學教師肩負著培養好祖國下一代的使命和責任，全面提高學生的科學文化素質和綜合素養，把德育教育融入學科教學之中，為學生的綜合、多元、可持續發展做好鋪墊。

參考文獻：

［1］祝守宏.例談如何在小學科學課堂教學中實現德育功能［J］.課程教育研究，2018（46）.

［2］譚遇芳.新形勢下小學德育教學的有效性策略探究［J］.讀與寫（教育教學刊），2019（08）.

［3］周光強.新課程教師課程資源開發和整合能力培養與訓練［M］.北京：人民教育出版社，2004.

［*本文系廣州市番禺區教育科學“十四五”規劃課題《基于小學數學幾何圖形教學與STEM教育的航空航天科技教育課程開發與實施的研究》（課題批號：2021—PY331）的研究成果］