“大職教觀”視角下“崗課賽證”融通綜合育人實施路徑研究

楊詠

摘要 在“大職教觀”終身學習、全面學習、智能學習的視角下，文章以廣告藝術設計專業人才培養模式、專業課程體系、實踐教學體系、人才培養質量評價機制為切入點，將“崗課賽證”融通綜合育人模式系統地融入廣告藝術設計專業的全領域，通過“銜接于行業、聯接于企業、對接于崗位”達到學校、企業雙元育人，通過“融貫于專業、融悟于課程、融通于教學、融合于評價”尋找高效的實施路徑，最終達到“崗課賽證”融通綜合育人的目的。

關鍵詞 大職教觀；崗課賽證；融通育人

中圖分類號：G712文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.8.003

探索“崗課賽證”融通綜合育人模式是深化職業教育理念、發展中國特色職業教育道路、完善現代職業教育人才培養體系、提升職業教育人才培養質量的有力支撐。2021年4月召開的全國職業教育大會中“要一體化設計中職、高職、本科職業教育體系，深化三教改革，推進崗課賽證綜合育人”的理念，同年10月在中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》中的“完善崗課賽證綜合育人機制”，都從國家政策層面肯定了“崗課賽證”融通綜合育人模式的必須性、有效性和必然性，也為職業院校的深化改革提出了明確的方向。本文結合當前時代要素和大職教觀理念，將“崗課賽證”融通綜合育人模式更好地在職業教育發展中進行升級、細化和應用，旨在提升中國職業教育人才培養質量，助推現代職業教育高質量發展。

1“大職教觀”的思想內涵

大職教觀是現代教育學者根據當前經濟、社會發展新形勢，重新審視我國近代職業教育的奠基者和推動者黃培炎先生在其研究中提到的“大職業教育主義”思想，并根據現代職業教育的新環境、新內容和新思路，衍生出的中國職業教育理論，其思想內涵可從時間維度、空間維度、內容維度上進行細分，以便于深入理解。

1.1大職教觀的時間維度

大職教觀倡導終身學習，認為應當重視所有個體發展的全過程，因為教育具有長期性、連續性、系統性。每個人從小到大所受的所有教育、培訓，都將與未來職業有或多或少的關聯，培養學生終身學習的意識和習慣，不僅能使其獲得崗位所需的實操技能，更能使其在職業崗位上獲得滿足感和成就感，從多方面提升職業素養。

1.2大職教觀的空間維度

大職教觀的空間維度可被認為是現代職業教育的橫向覆蓋，即職業教育應涵蓋學校職業教育及其所能夠合作的社會培訓，包括政府、產業界、培訓機構或相關社會組織。教育部發布的《中國職業教育發展白皮書》中指出，中國式的現代化是超大人口規模的現代化，在經過長期的實踐探索之后，中國職業教育形成了獨具特色的發展范式，中國特色的職業教育需要發展多種層次和多種形式的職業教育，需要發揮企業等社會力量的優勢，深度參與職業教育，利用社會力量的支持，推進多元化教育發展。

1.3大職教觀的內容維度

大職教觀視角下現代職業教育的教學內容，不僅僅包括各個專業的基礎知識和應用技能，還包括各個行業的知識技能以及職業崗位的核心技能。大職教觀重視學習者的民主性和人文性，強調的是學習者的職業發展和自我實現，并希望從業者能夠在就業過程中獲得幸福感。這些內容的獲得離不開各方面知識、能力、技能的培養，例如學習能力、生活能力、文化素養、道德修養等，而這些內容則是大職教觀下現代職業教育應當傳授的知識內容。

大職教觀與“崗課賽證”融通綜合育人模式之間存在著深刻的理論聯系，在具體專業中的實施階段亦存在著有機的關聯。從大職教觀的角度去審視、研究、實踐“崗課賽證”融通綜合育人的實施路徑，效果會更好。

2廣告藝術設計專業實施“崗課賽證”融通綜合育人的必要性

隨著我國全媒體廣告產業的迅速發展，與其他學科領域交叉滲透性較強，對于廣告藝術設計專業所培養的技能型人才的要求也在不斷提高。在這種背景下，為進一步適應廣告藝術設計專業領域全媒體技術、廣告投放模式、廣告營銷理念的快速變革，傳統的產教結合、頂崗實習等人才培養模式亟須與時俱進，積極求變。2019年《國家職業教育改革實施方案》的印發，2021年“崗課賽證”綜合育人的明確，都從國家層面提出了職業教育改革的方案，也都為廣告藝術設計專業提供了新的發展方向和新的培養思路。

“崗課賽證”融通綜合育人模式與廣告產業、職業教育、綜合競賽、技能證書四大領域高度關聯，從大職教觀的角度出發，結合當前廣告行業發展現狀，以及現代職業教育的發展趨勢，在廣告藝術設計專業進行“崗課賽證”融通綜合育人模式的實踐是時代價值的需求、現代職業教育的需求，也是廣告產業轉型升級對技術技能人才的現實需求。

3廣告藝術設計專業“崗課賽證”融通綜合育人的實施路徑

實施“崗課賽證”融通綜合育人模式的目的是提高職業人才培養的社會化、全面化和復合化。廣告藝術設計專業有其特殊性，故應從大職教觀角度出發，以現代職業教育高素質技術技能人才培養為核心點，從人才培養模式、專業課程體系、實踐教學體系、人才培養質量評價體系四個方面入手，推動構建廣告藝術設計專業“崗課賽證”融通綜合育人模式，以這四個方面為切入點將“崗課賽證”融通綜合育人模式系統地融入廣告藝術設計專業的全領域，通過“銜接于行業、聯接于企業、對接于崗位”達到學校企業雙元育人，通過“融貫于專業、融悟于課程、融通于教學、融合于評價”尋找高效的實施路徑，最終在整個廣告藝術設計專業發展中融通“崗課賽證”綜合育人模式，達到“三接四融”的既定效果?，F從以下四個方面進行廣告藝術設計專業“崗課賽證”融通綜合育人實施路徑的闡述：

3.1升級人才培養模式，學校、企業雙元育人

在全球產業化、集群化發展的狀態下，全媒體產業迅速崛起，廣告行業的發展對技術技能人才的需求逐步提升，職業教育中的廣告藝術設計專業也開始注重學生知識能力和職業素質的綜合培養。

在“崗課賽證”四個部分中，課、賽屬于職業教育中知識、能力的培養范疇，是學校學院教育功能的體現；崗、證則屬于職業崗位里技術、技能的實踐范疇，是行業企業育人功能的表現。在優化人才培養模式的過程中，學校+企業雙元育人才能夠達到現今職業教育人才培養的目標。以“三轉”——以行業為中心辦學、以企業為中心設置課程、以崗位為中心鍛煉技能；“三進”——企業文化進校園、企業管理進課堂、企業生產進實訓為原則將“崗課賽證”中學校與企業各自獨立的教育階段融通起來，才能夠切實加強雙元育人，才能真正達到整合學校與企業的教育資源、融通育人的目的。

3.2構建專業課程體系，課程優化四方融通

專業課程體系的重構也是“崗課賽證”融通綜合育人的內容之一，將“崗”“賽”“證”以分階段、分學期、分模塊的方式逐步與“課”進行融合，才能夠真正實現專業課程的優化，將崗、課、賽、證進行四方融通。

高職院校廣告藝術設計專業所培養的技術技能人才是為了契合行業中專項服務所需的崗位而教育培養的，所以課程體系一定是基于職業崗位能力而設計的，必須能夠滿足企業用人需求、企業崗位標準、企業培訓內容，真正實現“崗課對接”。

“以賽促學、以賽促教”的理念已提出多年，廣告藝術設計專業的比賽也有許多，例如大學生廣告藝術大賽、中國好創意、NCDA比賽、大學生廣告藝術節學院獎等，但賽事依然具有時間和命題內容的局限，不能隨時與課程進行長期、有效的結合。對此，可針對性地組織兄弟院校聯賽和學院內部比賽，增加賽事與課程的聯系，真正達到“賽課對接”。

考取廣告藝術設計專業相關的職業資格證書以及職業技能等級證書，是行業與企業對于職業資格評價和認定的有效方式，培養復合型技術技能人才，推動產教協同育人是國家推廣“1+X”證書制度的最終目的。專業課程內增加育訓結合的職業資格和技能相關的證書考取，才能逐步提高學生的職業素養，進一步達到實踐效果，做到“證課對接”。

3.3促成實踐教學體系，三教改革多域賦能

2019年1月《國家職業教育改革實施方案》中明確提出了三教改革的任務，在其后的實踐教學體系中，三教改革發揮了其應有的作用，幫助學生提升綜合職業能力，幫助行業、企業培養高素質、復合型技術技能人才。

在廣告藝術設計專業中，繼續秉承教師是根本，教材是基礎，教法是途徑這一根本原則，根據專業特點進行延伸拓展。在教師改革部分，增加崗位教師的配置，實行“1+ N”位教師授課的模式，讓行業、企業教師提升學生實操能力。在教材改革部分，大力推行“線上+線下”結合的教學資源庫搭建，利用線下教師針對指導，線上學生延伸自學的方式，鍛煉學生提出問題、解決問題以及自我學習的能力。在教法改革部分，綜合理論教學、案例實戰、落地實訓的內容，組建校中企工作室，引入企業制度，讓學生提前做好崗位銜接，提升職業能力和職業素養。

3.4搭建質量評價機制，四維一體多元評價

廣告藝術設計專業人才培養模式、專業課程體系、實踐教學體系的重構和升級都是為了更好地培養適用于廣告產業的復合型技術技能人才，滿足產業、行業、企業對人才的現實需求。建立與“崗課賽證”相對應的人才培養質量評價機制才能確保學生職業教育過程和各階段教育內容的教學效果，更好地促進職業教育中各部分內容的優化和完善。

四維一體的人才培養質量評價機制針對“崗課賽證”四個方面，將“崗”與企業導師評價相結合，“課”與學校教師評價相結合，“賽”與社會業界評價相結合，“證”與廣告行業評價相結合，以廣告藝術設計專業為單位，結合“崗課賽證”中的產業、職業、教育要素，融匯成一種多元評價機制。一改以往以“課”為主的評價機制，從多方面結合的角度考量學生的所學，兼顧學習過程和學習成果的檢驗和評價，真正做到評價結果的真實性、全面性、客觀性。

4結語

據新華社數據顯示，我國目前擁有職業院校約11200所，在校生超2915萬人，已經開設1300余個專業，擁有12余萬專業點?！皪徴n賽證”綜合育人模式雖已有初步探索但仍未全面鋪開，在廣告藝術設計專業實施“崗課賽證”融通綜合育人模式的實踐依然屬于初探。通過重新審視廣告藝術設計專業人才培養模式的設立、完善廣告專業課程群建設、優化實踐教學中的教育方式和構建高職人才培養質量評價機制的路徑，在全階段、全領域、全過程的實施中，進一步推進職業教育廣告藝術設計專業的內涵建設，為進一步培養廣告領域高素質技術技能人才奠定了良好的基礎。

基金項目：天津市職業教育與成人教育學會、天津職業院校聯合學報；2022年度科研課題“大職教觀視角下‘崗課賽證’融通綜合育人實施路徑研究——以廣告藝術設計專業為例”（XHXB2022B026）。

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