高職院校思政教育與德育相融合的實踐策略

王果

摘 要：高職院校是為社會建設培養優秀技能人才的教育基地。為進一步提高技能人才培養質量，有效適應當前社會的快速變化，高職院校應當積極推進思政教育和德育教育的深度融合，在全面提高學生專業知識和操作能力的基礎上，持續加強思想建設和道德培養，不斷提高學生的職業綜合素養。文章以高職院校思政教育與德育相融合的實踐策略為主題展開探究，在全面分析思政教育與德育相融合的教育價值基礎上，結合一線教學實踐提出融合教育的實踐策略。

關鍵詞：高職院校;思政教育;德育教育;融合策略

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）27-0054-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.018

高職院校是為社會輸送優秀技能人才的重要教育場所?，F代人才的培養不僅應注重提高專業技術能力，還應積極履行高職院?！傲⒌聵淙恕钡慕逃砟?，充分發揮學校思政教育和德育教育的綜合價值，通過創新與變革思政教育課程的教學方式和手段，持續提高學生的思想品格和道德修養。因此，高職院校教師在思政課程教學中，應當樹立融合教學的理念，將德育教育滲透于思政教育活動中，不斷促進學生德智體美勞綜合素質的全面發展，在有效提高高職院校思政教育水平的基礎上，持續促進高職教育事業的更好發展。

一、高職院校思政教育與德育相融合的價值分析

高職院校的人才培養目標是為社會輸送具有較強操作能力的專業技術人才。鑒于當前技能人才培養在數量和綜合素養上不能有效滿足發展需求的實際情況，高職院校在全面提高學生專業能力的基礎上，還應持續加強思想道德的教育和引導。因此，高職院校應當將思政教育和德育教育相融合，這對于課程的教學改革和學生的長遠發展具有重要價值。

（一）有利于提高德育教育的教學效率

思政教育活動以思想教育為主要任務，通過實施系統性課程，引導學生確立正確的三觀。從廣義的角度看，思政教育和心理健康教育均屬于德育教育的內容，分別從不同的側重點加強對學生思想和心理的建設，提高學生的綜合素養。思政教育和德育教學相融合，代表著思政教育活動與心理健康教育活動深度融合，將進一步拓展思政教育的價值，從思想和心理兩個角度著手展開教育教學，充分發揮思政教育的育人價值，推動學生德智體美勞綜合素質的同步發展。一方面，教師要通過思政教育和德育教育等方式，積極吸收中國優秀傳統文化的精華，充分結合時政新聞等教育素材加強思想引領和價值素質;另一方面，教師還將積極通過思政教育和德育教育的融合，促進學生職業綜合素養的形成和發展。因此，在高職教育中，學校應當積極促進思政教育和德育教育的融合，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，促進學生心理健康發展，持續提高學生職業綜合素養，不斷提高德育教育的綜合效果。

（二）有利于拓展思政教育的教育內容

在傳統的思政課程教學過程中，教師的教學重點更側重于理論知識的講解。由于思政內容理論性強，大部分內容抽象難懂，這就導致部分學生缺乏學習興趣，在較大程度上影響了課程教學的實效。思政教學與德育教育的融合能有效解決這一問題，教師可從德育教育的角度整合多樣化的教學素材，包括文學典籍、歷史典故、時政素材等，充分結合中華民族的優秀品質與偉大精神展開教學，如將犧牲精神、愛國精神等融于思政課程中，不斷增強思政課程的人文性和生動性，有效提高學生的人文素養和道德修養。因此，思政教育和德育教育的融合，不僅能夠提高思政課程內容的豐富性，還能增強實踐課程的實用性，充分調動學生的學習自主性，促進綜合素養的同步提高。

（三）有利于塑造高職學生的價值觀念

高職院校在人才培養中不僅應當注重知識的教學，還要重視道德品質的塑造，需要通過系統性的思想教育活動引導學生形成正確的人生價值觀念。因此，思政教學中融入德育教育，能夠引導學生在了解中國優秀傳統文化和時事政治新聞的基礎上，促進學生人格的完善，培養學生具備勇敢、善良的民族優秀品質。因此，思政課程與德育教育相融合，能夠產生“1+1>2”的教育價值，在提高學生思想意識的基礎上塑造良好德行，使學生在善良而正直的優秀品質中又有博愛和自由的想法，提高學生的心理健康素質，不斷增強社會適應能力，為未來的發展奠定良好基礎。

二、高職院校思政教育與德育相融合的實踐策略

思政教育與德育教育相融合是符合新課改教學理念的一種教學實踐，更重視培養高職學生的職業綜合素養，以提高學生的專業能力和道德品質為教學重點，持續提高人才的綜合質量。因此，思政教師應當在課程教學中著力加強思政教育和德育教育的融合，充分重視學生在課程教學中的主體地位，積極結合高職學生的身心發展規律和學習特點優化思政課程的教育教學方法，在充分調動學生學習自主性的基礎上實現思想引導和道德塑造，持續提高學生的職業綜合素養。

（一）把握三大融合原則，實現教學內容與形式的整合

在高職院校的思政教育與德育教育融合發展的過程中，教師首先應當把握融合教學的三大基本原則，即“理論聯系實際”“區別與聯系”和“契合時代發展”。

1.理論聯系實際。無論是思政教育還是德育教育，最大的特點就是包含了極強的理論知識基礎。傳統教學過度強調理論知識的講述，但卻忽視了理論與實踐的融合，如果再將思政教育知識和德育教育知識進行整合教學過程中仍然強調理論知識的講述和告知，必然會影響教學效果。為此，教師需充分結合高職學生的身心發展特點和學習情況，在理論知識講解的基礎上設計多樣化的社會實踐活動，鼓勵學生在廣泛實踐中消化理論知識，在理論知識的學習中提高實踐能力，從而讓學生形成“理論聯系實際”的學習思維，能夠在生活中主動應用思政知識和德育知識解決實際問題，不斷增強理論知識的實用價值，提高課程教學的綜合效率。

2.區別與聯系。思政教育和德育教育屬于“子主題”和“大主題”的關系，德育教育包含心理健康教育和思政教育兩大方面。雖然兩者之間具有一定的內在聯系，但在教學內容和教學形式等方面仍然存在較大的區別，通過兩相融合的教學方式，能夠促進兩種教育活動在理論知識和教學方法等方面的優勢互補。為持續提高思政教育和德育教育的綜合成效，教師在融合教育過程中需要緊抓兩者的區別和聯系，有機整合相關教學內容，才能實現“1+1>2”的教育價值，促進學生健康發展。

3.契合時代發展。當前，社會經濟發展速度越來越快，科學技術日新月異，學生接收的知識越來越多，學業壓力和就業壓力日益增大。思政教育活動和德育教學活動的開展都應結合時代發展的特點進行，都需要結合當前學生在學習和生活中遇到的實際問題展開教學思考，通過教育教學方法的創新與變革，才能引導學生在教育活動中找到解決個人問題的有效方法，在學以致用中不斷完善自身的理論認知，進一步促進學生身心素質的更好發展。因此，思政教育與德育教育的融合需要契合時代發展的需求，從當前學生的實際情況出發，優化教學內容，創新教學方式，才能發揮課程的教育價值，有效滿足新時代社會發展對人才的多重需求。

（二）豐富思政課堂教學形式，增強課程教學活動親和力

當前職業教育教學活動的實施越來越重視對學生職業綜合素養的培養，強調通過德育教育和思政教育加強思想的引領和道德的塑造，以此培養符合現代社會發展需求的復合型人才。而要實現這一教學目標，教師需要積極轉變傳統的教學思路，能夠結合當前社會發展的特點，融入先進的教學理念和教學手段，實現思政課堂教學形式的創新和改革，以此不斷增強思政課程對學生的吸引力和影響力。同時，通過教學內容和教學方式的轉變，有效提高思政教育活動和德育教育活動的親和力，讓學科知識成為能夠幫助學生解決思想困惑和實際問題的實用知識。為此，高職院校在思政教育和德育教育融合教學的過程中應當設立課題研究部門，以融合教學為研究課題，探討根據高職學生身心發展的基本規律和教育教學活動的基本規律進行課程改革，有效促進教育教學方式的創新。與此同時，思政教師在課程教學過程中也應突破傳統的教學思路，能夠以頭腦風暴、集體備課等方式打造精品課程，以此強化思政課程對學生的思想引領和道德塑造。另外，教師在教學中還應積極應用信息技術，通過微課教學、翻轉課堂等新穎的教學方式拓寬思政教育課程的教學思路，將德育模塊與思政教育相融合，不斷激發學生參與課堂學習和自主探究的熱情。除此之外，高職院校還應立足于思政教育課堂開展專題性教學活動，例如通過大課堂、學術講座等方式，邀請思政教育、德育教育及相關領域的專家、學者、領軍人物等走進校園課堂，為學生講解更多名人事跡和愛國故事，持續增強對高職學生的思想建設和價值塑造。

（三）適度引入德育教育知識，結合傳統文化開發校本教材

教學活動開展需要依托教材文本的指引，高職院校在積極推進思政教育和德育教育融合的過程中，應當積極結合教學目標和學生身心發展特點編制具有個性化特點的校本教材，能夠在教材中突出地域文化和校園文化，以此增強教學素材與學生的關聯度，吸引學生主動學習。為此，學校在教材編制過程中需要對教學素材的選擇進行多維度思考。一方面，需要從教育教學目標的角度明確課程教學的核心主旨，通過課程培養高職學生具備正確的三觀，持續提高學生各方面的職業綜合素養;另一方面，教材編制還需結合德育教育的要求，適度引入德育知識，引入身邊的案例，增強教學活動的針對性。與此同時，學校還可將課程建設與校園圖書館相融合，根據教學需要對學校圖書館的思政教育材料加以分類和整理，再通過網絡教學平臺實現教學資料和學習資源的共建共享，為教師的課堂教學和學生的課外學習提供素材支持?？傊?，教師應當在思政教育中適度引入德育知識，通過兩相融合的方式讓德育教育活動從更深的層面詮釋思政教育的理論知識，進一步增強學生對中國傳統文化的認知，不斷提高思政教育和德育教育的綜合成效。

（四）積極組織道德實踐活動，在知識應用中提高道德修養

鑒于思政課程理論性較強，對于大部分學生來講學習難度較大的特點，為提高教學的成效，教師可積極組織各類實踐活動，增強課程的豐富性和生動性。實踐活動中將德育教育融于思政知識中，指引學生更深入地理解思政課程的知識體系，且能在德育知識的融入下不斷提高道德修養，促進學生獲得更好的發展。為此，在高職思政課程教學中，教師可組織開展各類實踐性活動，例如思政教育講座活動，以高職學生的心理健康教育、職業綜合教育和德育教育等為主要內容，引導學生從多個維度理解思政知識，持續加強對知識價值的認知。與此同時，學校還可結合高職學生的個人成長需求開展主題實踐課程，在理論知識轉化成行動實踐的過程中提高學生的專業素養和綜合能力，例如參加社會公益活動、社區志愿活動，等等。此外，教師還可組織參觀活動，引導學生深入了解我黨的發展歷史、指導思想和主要活動等綜合性信息，以直觀的體驗感不斷激發愛國主義情感，引導學生在實踐中強化對理論知識的理解，提高道德修養。

（五）充分整合時政新聞素材，提高學生的責任感和使命感

思政課程與時事政治有密切關聯，教師要想在課程教學中實現德育教育與教育的融合，還可將時政新聞作為課程教學的切入點，通過新聞解讀和剖析的過程向學生滲透德育教育的知識，進而實現道德的引領和塑造。為此，教師需要及時了解相關新聞及政策，能夠結合教學目標找到滲透的方式和方法，例如將“勤儉節約”的教學主題融入教學中，并與當前推行的“光盤行動”相融合，不斷增強學生對勤儉節約的認知，鼓勵學生在生活中愛惜糧食。同時，還可積極利用網絡技術構建思政教育的網絡平臺，例如借助微信公眾號、微博、抖音等App為學生開拓多元化的知識學習渠道，鼓勵學生在平臺中積極發表意見，增強學生在課程改革中的參與感。另外，還可引導學生積極評論社會熱點新聞，依托網絡資源拓寬學習渠道，不斷豐富學生的知識體系。例如結合時事熱點新聞展開討論和學習，引導學生在小組討論中積極發言，從不同角度、不同層面展開思考，強化對思政知識的認知和感悟，不斷提高學生的責任感和使命感。

三、結語

全新的發展時期，社會對職業人才的素養要求越來越高，不僅應具備專業的職業操作技能，還應具備優秀的人文綜合素養。高職院校應著力推進思政教育和德育教育的融合，為社會培養具有復合性特點的專業人才，有效滿足企事業單位的用人需求，不斷推動社會的更好發展。因此，在具體的教學實踐中，教師應當充分把握融合教育的基本原則，不斷豐富思政課程的教育教學形式，積極結合傳統文化開發校本教材，在豐富的道德實踐活動中持續提高學生的道德修養。同時，學校還應結合時政新聞素材開展教學活動，提高學生的責任感和使命感，持續提高高職學生的職業競爭力，使之能夠在未來的就業崗位上愛崗敬業、努力鉆研，成為政治覺悟高、專業能力強、道德品質好的現代優秀人才。

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