童心向未來 禮贊中國夢

張婕

一、活動依據

新時代的青少年是社會主義的接班人，必須自覺接受愛國主義教育。為此，西城區少年宮認真貫徹落實中共中央、國務院下發的《新時代愛國主義教育實施綱要》和北京市委制定的《北京市新時代愛國主義教育實施方案》，始終將愛國主義教育放在教學首位，每年持續開展形式多樣、內容豐富的紅色主題文藝活動。

傳統的聲樂教學是“老師教，學生學”，學生主動探索和自主創新能力難以得到鍛煉。項目制（PBL）學習，承認學生是學習過程中的主動參與者，挖掘學生的學習潛力。學生通過完成項目，主動探索現實世界中的問題， 領悟更深刻的知識和技能，教師只發揮輔助、答疑和建議的作用。北京市西城區少年宮通過開展征集演唱視頻的方式，實踐驗證項目制學習方法在聲樂教學中的可行性。

二、活動目標

1.活動包含確定目標、制定計劃、實施過程和成果展示等教學環節，突出“以學生為主體”的活動原則，鼓勵學生獨立完成作品。

2.老師明確任務方向，學生選擇適合自身演唱特點的紅色歌曲，自主探索歌曲背景和主題思想，制定實施計劃。培養學生自主創作能力，提高學生演唱技巧和情感表現力。

三、活動內容與方式

喜迎“七一”建黨節，開展“童心向未來? ?青春正出發”演唱視頻征集活動?；顒觾热輫@“愛國愛黨”主題，以完成演唱視頻為目標，自行制訂計劃，自由選曲，自主創作MV視頻內容。

四、活動時間、地點、對象與規模

4月28日，西城區少年宮下發《“童心向未來 青春正出發”演唱視頻征集活動的通知》?；顒訒r間：2022年4月30日- 5月10日，采取線上方式，參與對象為年齡在6～14歲的聲樂社團學生，共100人左右。

五、活動重點與難點

（一）重點

1.完成項目制學習任務，調動學生主動探索和自主創新的積極性，引導學生制定計劃和實施計劃。

2.開展愛國主義教學。根據學生選曲，通過不同的歷史故事和歷史人物激發學生的愛黨愛國熱情。

（二）難點

1.學生客觀評價自我，選擇真正適合自己演唱的歌曲。

2.學生制定創作計劃，并按計劃完成。

3.啟發學生通過歷史故事體會歌曲情感，運用技巧表達情感。

六、活動準備

1.建立班級微信群，及時發送學習任務和學習內容。

2.召開線上說明會，介紹項目制學習的開展方式和紅色歌曲概況，為引導學生積極參與活動做鋪墊。

七、活動過程

環節一：動員學生參加，提出活動要求

1.動員學生參與“童心向未來? ?青春正出發”演唱視頻征集活動。

2.學生明確活動主題和意義，了解作品要求和拍攝要求。

環節二：明確個人目標，制定實施計劃

【老師活動】1.提出選擇曲目的要領和標準，強調既要符合個人演唱特點又突出個人特色。2.引導學生自主選曲，通過溝通為學生選擇的歌曲把關，提出專業指導意見。

【學生活動】1.分析自身演唱特點，梳理個人特殊經歷，如曾經獲得過紅領巾獎章、軍人家屬等。2.明確個人任務目標，制定創作計劃。

【設計意圖】啟發學生明確個人任務目標，制定切實可行的創作計劃。

環節三：探究歌曲背景，把握情感基調

【老師活動】1.啟發學生探索歌曲背景，包括歌曲創作時代特點、關鍵歷史人物和歷史事件等。2.分析情感主線，拆分關鍵字和關鍵音，研究演唱和表演技巧。一對一溝通答疑。

【學生活動】1.收集歌曲背景素材，分析歌曲情感特點。2.研究演唱技巧，設計演唱表達方式。

【設計意圖】 1.通過探究歌曲背景，自覺接受愛國主義教育。2.通過分析歌曲風格和演唱技巧，解決“怎么唱”的問題。

環節四：家中自主實踐，線上師生互動

【老師活動】通過學生錄音了解學習情況，反饋改進要求，有針對性地指導音準、節奏和咬字等問題。

【學生活動】

1.自主學習歌曲。

2.上交練習音頻，與老師交流練習中的問題和疑惑。

3.落實老師反饋的改進要求，提升演唱水平。

【設計意圖】提高演唱技巧和感情表達能力。

環節五：完成MV錄制，展示創作成果

【老師活動】

1.督促學生按計劃完成MV錄制。

2.在班級群展示學生創作成果。

3.引導參加活動的學生介紹創作意圖和創作過程。

【學生活動】

1.完成MV錄制。

2.欣賞參加活動的學生作品。

3.完成作品的學生介紹創作過程。

【設計意圖】

1.確保學生按計劃完成MV。

2.通過作品展示和創作過程介紹，提高學生的表達能力。

環節六：經驗分享交流，堅定“四個自信”

【老師活動】

1.重溫作品背后的故事，引導學生堅定“四個自信”。

2.展示學生作品，通過“問卷星”了解學生對作品的感受，培養學生的音樂鑒賞力。

3.選擇15～20首優秀作品以線上音樂會的形式展示。

【學生活動】

1.分享創作感受，暢談“我的中國夢”。

2.參加”問卷星“調查。

【設計意圖】

1.通過重溫歌曲背景，開展愛國主義教育。

2.通過問卷調查，了解學生對活動的反饋。

3.通過分享作品和調查問卷，調動學生參與活動的積極性。

八、活動測評

（一）作品提交情況

活動收到48名學生提交的37份作品，其中提交《我和我的祖國》《燈火里的中國》和《萬疆》3首曲目的學生較多。

（二）作品評價情況

本次活動通過演唱技巧、情感表達、MV效果和學生參與度4方面進行定量評價。其中，演唱技巧關注氣息對演唱支持的有效性；情感表達關注對音調和音色對歌曲總體情緒的表現力；MV效果關注背景選取、動作設計和服裝搭配等；學生參與度主要通過學生對MV作品整體設計的說明以及過程照片等進行評價。

（三）問卷調查情況

為調動學生參與活動的積極性，及時調整教學方式，本次活動采取了“問卷星”問卷調查方式。學生們表示今后希望參加項目制學習式演唱視頻提交活動，部分學生提出了加強選曲輔導、音準校正和MV錄制支持等建議，值得我們借鑒。

九、活動效果

（一）項目制學習可以應用于聲樂教學

本次活動，學生積極探索歌曲背景，自覺學習紅色歷史，自主分析演唱技巧和表達方式，充分發揮想象力設計MV內容。本次活動還增加了鑒賞環節，提升學生客觀自我評價和自我完善的能力。實踐證明項目制學習符合青少年渴望獨立的心理特點，滿足學生自由探索的內在需求，可以應用于聲樂教學。

（二）唱紅色歌曲可以培養學生自覺接受紅色教育的意識

本次活動在演唱紅色歌曲基礎上，增添了背景探索環節。學生通過閱讀紅色書籍等多種形式了解歌曲背景，主動接受愛國主義教育。有的學生還把爺爺作為空軍保衛祖國的故事編入了MV，體現了愛黨愛國精神的代代相傳。這說明，愛國主義教育需要貼近學生的實際生活，教育形式必須符合青少年的心理和行為特點。

（三）項目制學習需要系統性和專業性

本次活動也暴露出活動時間安排過緊、老師啟發性輔導不足和學生不重視創作計劃等現象。因此，項目制學習需要合理規劃和系統運行。提供“出口”，通過參加年度藝術節等活動展示成果，激發師生參與的積極性。鼓勵跨專業合作，組建多專業的教師團隊，根據學生需求進行多方位專業支持。唱紅色歌曲可以促進學生自覺接受愛國主義教育，建議今后按照不同年齡學生的心理、嗓音、表達等特點編制階梯型青少年紅色歌曲教材，方便學生在歌聲中傳承紅色精神。

【參考文獻】

[1]黃蓉.在紅色旋律中成長，[J].江蘇教育，2021（75）.

[2]廬知凡.淺談項目制學習以及此模式下的音樂教育，[J].大眾文藝，2021，（09）.

[3]劉徽.智能時代的項目制學習實戰指南——讀《PBL項目制學習》，[J].現代教學， 2021，（17）.