高校心理健康教育與思想政治教育的融合路徑研究

摘 要：高校心理健康教育與思想政治教育均為高校德育體系中的重要組成部分。二者在教學目標上契合，在教學內容上融合，在教學主體上重合，這為二者融合育人的實現提供了可能。實現心理健康教育與思想政治教育的融合發展，需要堅持以人為本、完善育人體系，用好課程思政、創新教學形式，發揮主體作用、鼓勵學生參與，探索出一條協同育人的實踐路徑。

關鍵詞：高校；心理健康教育；思想政治教育

當前，在文化多元化發展的背景下，高校學生的健康成長受到越來越多的關注。正視大學生在成長歷程中出現的各種問題，是落實立德樹人根本任務、促進大學生成長成才的客觀需要。心理健康教育與思想政治教育是高校德育體系中兩個重要的組成部分。雖然二者分工不同，但是具備一致的育人目標和能夠相互借鑒的教學內容。推動二者融合發展，不僅有利于大學生思想道德素質和心理素質的同步發展，更有助于構建共融共通的育人體系。因此，高校要努力探索心理健康教育與思想政治教育融合發展的具體路徑，在協同育人中培養更多的高素質人才。

一、心理健康教育與思想政治教育的概念辨析

（一）心理健康教育

心理健康教育是教育者依據個體的身心發展變化規律，運用心理學的理論和技術，通過特定的途徑和方法，幫助個體消除心理困惑、增強心理調適能力、健全人格特質、提升心理品質的教育實踐活動。心理健康教育的主要內容，包含自我意識、人格、人際交往、情緒情感、戀愛與性等方面。

近年，隨著社會的進步與發展，大學生的心理健康越來越受到重視。很多高校設有心理健康中心，每學期都會針對在校學生開展專門的心理健康問卷調查。在日常學習生活中，高校也會要求輔導員以談心談話的形式，了解學生遇到的困難。對可能存在心理問題的大學生，建立重點關注名冊，實行“一人一檔”，全程關注學生的心理發展。各高校還專門開設大學生心理健康教育課程，以心理學和教育學為理論基礎，為大學生普及心理健康知識，促進學生的身心健康發展。

（二）思想政治教育

思想政治教育是指社會或社會群體有目的、有計劃、有組織地對其成員在思想、政治和道德等方面施加影響，最終使他們符合社會規范的實踐活動。思想政治教育的主要內容，包括世界觀、人生觀和價值觀教育等。

大學階段的思想政治教育是大學生德育工作的的重要組成部分，旨在引導大學生確立共產主義信仰，樹立正確的“三觀”，幫助他們成長為合格的社會主義建設者和接班人。在大學階段，許多青年學生的知識結構、思維方式及思想觀念并未完全確立，極易受到外來文化的沖擊和影響。因此，針對大學生的思想政治教育一直是各高校關注的重點。一方面，各高校均開設有系統的思想政治理論課，用課堂教學的方式實現對大學生價值引領；另一方面，高校各級黨團組織經常開展演講比賽、座談研討、調查研究等形式多樣的實踐活動，實現實踐育人。

二、心理健康教育與思想政治教育融合發展的可行性

（一）教育目標相互契合

心理健康教育以培養大學生具備理性健康、積極向上的內在心理為目標。思想政治教育則以培養大學生成為立場堅定、思想端正的社會型人才為目標。從教育的最終目標上看，二者趨向一致，能夠相互助益，幫助大學生實現心理與思想的平衡發展。

心理健康教育著眼于大學生的個人成長，旨在幫助青年學生具備一定情緒調節能力、心理抗壓能力，建立正確的自我意識，學會處理人際交往，從而更好地融入社會。為了達成這一目標，教育者應以強化對大學生心理的調適、矯正和發展為重點，關注大學生的個人心理健康問題。思想政治教育則關注大學生的社會性發展，旨在培養大學生具備良好的思想品德、政治意識和行為規范。為達成這一目標，教育者應以引導塑造學生的思想和行為為重點，關注大學生在群體中的表現。推動心理健康教育與思想政治教育的融合發展，能夠實現教育的個體功能與社會功能的有機統一，共同服務于立德樹人根本任務的落實。

（二）教育內容相互融合

在高校的培養體系中，大學生心理健康教育與思想政治教育均屬于大學生必修的公共課程。二者雖分屬不同的學科，但在教學內容上卻有著很強的交叉性和互通性。

大學生心理健康教育的課程內容，主要涵蓋大學生適應心理、自我認知、挫折心理、心理疾病等主題。向大學生普及心理健康知識，能夠幫助他們增強心理韌性，更好地面對生活和學習中的挑戰。大學生思想政治教育的教學內容，主要包括思想道德與法治、馬克思主義基本原理等系列課程。主要通過學理論、悟思想、講道理的方式，培養大學生樹立良好的道德情操，做出正確的人生選擇。從內容上來看，心理健康教育與思想政治教育同樣密不可分。其中，心理健康教育對大學生的性格養成十分重要，能夠助力青年學生的思想政治教育工作；思想政治教育中同樣蘊含著培養大學生健全人格的內容，有助于大學生的心理健康。

（三）教育主體相互重合

心理健康教育和思想政治教育作為大學階段的通識課程，教育對象覆蓋全體學生。心理健康教育的施教者，主要為心理中心的專兼職教師，其中就有大量的輔導員；思想政治教育的施教者，主要為馬克思主義學院的專兼職教師，也有部分輔導員。

經過多年的探索與發展，心理健康教育已經建立了學校心理中心—二級學院學生工作負責人—二級學院心理站—班級心理委員—宿舍長的“五級聯動”機制。長期以來，輔導員深度參與其中，發揮了十分重要的作用。當前，思想政治教育也已經形成自上而下、全員育人的體系。高校輔導員作為接觸學生最多的群體，常常同時進行課堂教育和日常教育，兼顧對大學生的心理健康教育和思想政治教育。因此，開展心理健康教育和思想政治教育的主體有著高度重合性，這也為二者的融合發展打下了堅實的基礎。對此，教師可在平時的工作中有意識地將心理健康教育和思想政治教育融會貫通，實現育心與育徳的統一。

三、心理健康教育與思想政治教育的融合路徑

（一）堅持以人為本，完善育人體系

心理健康教育與思想政治教育均以培養全面發展的時代青年為目標。推動心理健康教育與思想政治教育的融合發展，應堅持“以人為本”的教育理念，把準教育教學的大方向，打造協同發展的育人體系。

1.堅持以人為本，把準教學方向

對于高校而言，立德樹人是教育的根本任務，學校要發展就應堅持以人為本，為社會培養更多的優秀人才。思想政治教育早在新中國成立初期便在各高校中落地生根，經過長期發展，已經十分成熟。而我國高校的心理健康教育起步于20世紀80年代中期。相較而言，心理健康教育的開始時間較晚，且受重視度與思想政治教育相比仍有差距。因此，高校應強化心理健康教育，成立專業部門、打造專業隊伍，提升心理健康教育在高校人才培養體系中的比重。

2.完善育人體系，健全融入保障

加強心理健康教育不是一蹴而就的，高校要著力構建更加完善的心理健康教育體系，并將思想政治教育工作融入其中，從而營造良好的教育環境。在教學規劃中，高校應組織有關部門協調心理健康教育和思想政治教育，實現教學融合，并制定評估指標體系，對教學效果進行科學評估。同時，高校要為心理健康教育和思想政治教育的融合教學提供硬件方面的保障。對心理健康教育，需提供專門的談心談話室、解壓室等；對思想政治教育，則需要提供專門的教研室、錄課室、活動室等。通過各項基礎保障工作，確保兩者融合的順暢進行。

（二）用好課程思政，創新教學形式

心理健康教育和思想政治教育的教學內容都與大學生的健康成長密切相關。在實際教學中，可以整合優化兩者的課程內容，嘗試從不同的視角剖析同一個問題，幫助大學生更好地理解課程知識。

1.整合課程內容，用好課程思政

心理健康教育更關注大學生當下的內心感受和心理體驗，會通過對心理健康知識的普及，幫助大學生塑造理性平和的心理狀態；而思想政治教育則更為關注大學生的思想認識是否與社會主流價值觀相契合，會通過理論知識的講解，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

心理健康教育課程應合理安排教學內容，積極做好課程思政建設。比如，在進行大學生自我意識與人格培養專題教學時，可融入集體主義的內容，幫助大學生認識到自我意識的建立和人格的健康發展需要與社會文化、群體特征相融合，只有遵循社會的發展規律，才能實現真正的全面發展。

高校思想政治理論課是鑄魂育人的主渠道。思政課中有很多與心理健康教育課程相通的內容，教師在授課時可有意識地融入心理健康教育的相關知識。比如，在開展集體主義教育時，可融入群體心理的相關知識，將集體主義教育與提升大學生的社會適應能力、人際交往能力結合起來，引導大學生樹立集體意識、建立和諧的人際交往關系。

2.創新教學形式，拓寬融合路徑

當下，大部分思想政治教育依然以理論宣講為主，枯燥乏味，很難調動大學生的學習積極性。心理健康教育則更為靈活，教學方式更加多樣，除理論教學外，常常開展互動游戲、情景劇等趣味教學。因此，思想政治教育以心理健康教育為載體，可以更好地發揮出育人成效。比如，在心理健康教育課程的“大學生的挫折心理與危機干預”部分融入對長征精神的講解，讓學生以“挫折與長征精神”為主題展開討論，鼓勵大學生汲取長征精神中的正能量，以此來提高他們應對壓力和挫折的能力。

與此同時，心理健康教育也可以借助思想政治教育的平臺得到更多的宣傳與推廣。各個高校開展思想政治教育的網站、微信公眾號等平臺，往往成立較早，關注人數眾多，影響力較大?？衫眠@些平臺上定期推送普及心理健康知識的文章，增強心理健康教育的影響力度。此外，也可以在主題黨日活動、社會實踐活動中融入心理健康教育，使大學生在潛移默化中接受心理健康教育。

（三）發揮主體作用，鼓勵學生參與

1.做好教師隊伍建設，提升育心育德能力

教師是心理健康教育與思想政治教育融合發展的主要推進者。無論是思想政治教育還是心理健康教育都是極其專業的工作，要求教師必須接受專業培訓。因此，推動心理健康教育與思想政治教育融合發展，一定要做好教師隊伍建設。

以教師隊伍中的輔導員為例，他們的工作性質決定了其日常工作必須育心、育德“兩手抓”。盡管當前大多數輔導員能夠積極參加心理健康教育專業培訓，提升自己的專業水平，但依然有部分教師離合格的心理健康工作者有一定的距離。尤其是對于輔導員而言，他們需要隨時在思想政治教育和心理健康教育之間進行切換，部分教師會遇到角色轉換的障礙。如果以思想政治教育的方式開展心理健康教育，往往會拉開師生之間的距離，無法獲取學生的信任，導致很難及時開展心理危機干預。因此，思想政治教育工作者必須學會用心理健康教育的方式開展工作，將心理健康教育當成一項專業工作來對待。這就需要不斷提升教師的心理健康教育素養，增強教師的心理健康教育能力，發揮教師隊伍的關鍵作用。只有打造心理健康教育工作者和思想政治教育工作者融合的教師隊伍，才能最大限度地調動全員育人的主動性和積極性。

2.鼓勵學生積極參與，發揮主觀能動作用

一方面，大學生要想將理論教育轉化為內在品質，就必須親身參與，養成習慣。為了豐富學生課余生活，提高大學生的綜合素養，各地教育部門經常性地面向在校大學生舉辦各項實踐活動。比如，廣東省教育廳每年都會定期舉辦“5·25”大學生心理健康月系列活動。大學生在校期間積極參與課外實踐活動，不僅可以在實踐過程中收獲知識，也能豐富自己的人生閱歷，助力未來的成長發展。

另一方面，學生黨員、學生骨干要充分發揮主觀能動作用。學生黨員是大學生群體中的優秀代表，是連結學校與大學生之間的紐帶和橋梁，需要發揮模范帶頭作用。學生與學生之間，年齡相仿、經歷相近、聯系緊密，往往能夠順暢溝通。通過學生骨干開展學生工作，能夠發揮重要作用。比如，組織學生黨員隊伍對重點關注的大學生進行幫扶，開展朋輩心理輔導。以學生黨員為抓手開展心理工作，不僅可以發揮朋輩互助的優勢，更能傳遞黨的聲音，實現兩育融合。

總之，高校的心理健康教育與思想政治教育在教學目標、教學內容和教學主體上高度契合，為二者融合育人的實現提供了可能。推動二者的融合發展，能夠更好地發揮育人實效，有利于幫助大學生將理論知識轉化為內在品質，從而為社會培養出更多的優秀人才。

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責編：司 哲

基金項目：深圳職業技術學院2022年學校黨建與思想政治教育研究課題“高校大學生心理健康教育融入思想政治教育路徑探究——以深圳職業技術學院為例”（編號：2022YB16）；深圳職業技術學院2023年學校黨建與思想政治教育研究項目“打造宿區‘紅色充電站’開辟黨史學習新陣地”（編號：2023szpy003）

作者簡介：周睿（1994— ），女，深圳職業技術學院講師，研究方向為思想政治教育。