高校招生宣講視頻直播的全案設計

陳 昕

(福建師范大學協和學院信息技術系,福建 福州 350108)

一、引言

網絡視頻直播最早是在2015年作為網絡游戲的衍生產業被大眾認識的。[1]2016年,在資本力量的推動下,實現了網絡直播的快速發展,并和網絡游戲、網絡文學、網絡視頻、網絡音樂共同成為網絡娛樂類應用發展的五大獨立類型。[2]37-42統計數據顯示,截至2022年6月,我國網民規模已達10.51億[3]1,較2016年6月的7.10億[2]1增長了3.41億,增長率達48.0%。其中,網絡直播的用戶規模達到了7.16億,在整體網民中的占比為68.1%[3]52,較2016年6月增長了48.7%?？梢?近年來網絡直播的用戶規模有了大幅增長且用戶黏性增強,已成為廣大網民喜聞樂見的一種新媒體傳播形式。

隨著新媒體業態的飛速發展,高校也以開放的姿態積極擁抱視頻直播時代。2022年1月至11月,抖音短視頻平臺高校直播場次多達21 103場,相較2021年全年的14 463場提升了46%,觀看過高校直播的抖音用戶超過9 500萬人,用戶點贊數量近2億。[4]2022年全國高考剛過,各大高校便紛紛通過新媒體平臺組織了以招生為主題的視頻直播。高校通過視頻直播全方位推廣學校以吸引生源,家長和考生也通過視頻直播高效直觀地了解志愿填報、學校情況、招生政策等高招信息。以快手平臺統計數據為例,2022年招生季期間,快手聯合了浙江大學、武漢大學等13所高校,開啟了18場線上招生宣講,累計收獲1 689萬次觀看。[5]由此可見,被稱為“直播帶高?！钡恼猩v視頻直播因為其內容豐富、形式多樣和互動性強等特點,正成為高校自我宣傳、自我營銷的一種普遍行為。

基于高校招生宣傳工作的新形勢和新變化,本研究通過招生宣講視頻直播的實踐,研究了從策劃到實施的全過程,構建并優化出一套切實可行且符合招生宣傳特點的直播實施方案。

二、招生宣講視頻直播的全案設計

(一)直播方案的制定

在招生宣講視頻直播的策劃階段首先應制定直播方案,思考并明確直播模式、實現方式、表現形式、機位數量4個方面的問題。

1.直播的兩種模式

目前的網絡視頻直播有電腦端推流直播和手機端直播兩種模式。這兩種直播模式分別適合不同的直播場景和直播需求,對于硬件、軟件以及直播流程的要求也不一樣。

電腦端推流直播是指用計算機作為聲畫采集和信號傳輸的終端,并且采用OBS或“直播姬”等直播軟件,通過指定的推流地址和串碼在直播平臺發起的直播。電腦端推流直播的聲畫信號均基于電腦采集,其中圖像信號包括電腦的屏幕圖像、特定軟件的窗口圖像、電腦的內置或外置攝像頭圖像以及圖片、視頻、PPT等多媒體資源圖像等;聲音信號包括麥克風聲音、系統聲音或視頻媒體聲音等。該直播模式的優勢在于可以組織和運用豐富的多媒體素材,劣勢在于軟硬件部署和直播間布置相對復雜,還受到電力保障的限制,不適合在戶外進行。手機端直播是指用手機作為聲畫采集和信號傳輸的終端直接登錄直播平臺發起的直播。該模式的優勢在于不受空間和軟硬件的限制,只要手機能上網就能隨時隨地發起直播;劣勢在于圖像信號和聲音信號都只能源自手機,聲畫表達手段比較單一。

從直播場景的角度對比,電腦端推流直播適用于要求計算機系統、網絡條件和攝像鏡頭等相對穩定的、以PPT演示為主的室內直播。而手機端直播則更適合于直播講述人在校園中邊走邊說的運動機位直播,為了提高手機端直播的質量,還可以配置手機穩定器和無線麥克風來保證直播質量。

從攝像照明的角度對比,電腦端推流直播的照明條件相對穩定,在攝像面光不足的情況下還可以布設補光。而戶外漫游的手機端直播,自然光照的強度、角度等都是不可控因素,需要主講人和攝像師根據現場情況來實時把握。

2.直播的實現方式

基于上述兩種直播模式,直播的實現方式可以分為現場直播和視頻錄播?，F場直播是指聲畫實時采集并通過互聯網實時播出,即傳統意義上的直播。視頻錄播是指通過電腦端直播軟件實時播放或切換視頻素材,從操控的角度也可以認為是一種直播。

從直播模式的角度對比,現場直播可以采用電腦端推流直播的方式實現,也可以采用手機端直播的方式實現,而視頻錄播則只能采用電腦端推流直播的方式。

從直播事故的角度對比,現場直播的不可控因素較多,隨機風險較高,所以發生直播事故的概率較大。而視頻錄播在直播只要按事先制定好的計劃播放和切控就可以順利完成整場直播,除非發生停電、斷網等突發情況,否則幾乎不會發生直播事故。

從鏡面包裝的角度對比,現場直播的鏡面包裝手段有限,一般都以PPT的設計為主。而視頻錄播的鏡面包裝空間較大,前期錄制好的素材還可以通過非線性編輯、調色、修音、特效包裝等后期技術制作出優質的成片視頻。

從講述人的角度對比,現場直播對于講述人的口才、心理、鏡頭感以及臨場應變能力的要求較高,需要具備過硬的綜合素質。而視頻錄播則允許講述人反復多次拍攝,必要時還可以使用講述稿提詞器。所以,對于缺乏直播經驗、心理素質不高、缺乏鏡頭感的講述人而言,更適合采用視頻錄播的方式。

3.直播的表現形式

招生直播的表現形式是指招生宣講流程組織和內容闡述的形式,主要有演講式和對話式。

演講式招生直播類似于一堂網課,以單人出鏡講述并結合PPT演示為主,串講整場直播的全部流程和所有內容。演講式直播比較官方、權威,需要嚴謹的內容、清晰的邏輯和翔實的數據資料,適合用規范的宣傳語和話術。由于演講式直播的聲畫形式比較單調,所以對于內容策劃、PPT設計和講述人的語言組織表達能力要求較高。

對話式招生直播類似于一場訪談節目,以2～3人出鏡較為宜,如果3人以上出鏡,則會導致攝像鏡頭的景別偏遠,主體人物偏小,畫中畫的畫幅呈現也會偏擁擠。訪談式直播中,由一人擔任主持負責發起話題并串聯所有流程,其余人作為嘉賓負責回答或討論話題,也可以結合PPT演示講述內容。主持人和嘉賓的角色身份在直播中還可以互相切換,形成類似于聊天敘談的直播形式。相比于單人出鏡的演講式直播,對話式直播中嘉賓的心理壓力較小,而對主持人的表現則要求較高。有經驗的主持人可以流暢地把握每個話題并推動整場直播的進度,也會根據現場的話題和氣氛適時地與嘉賓展開互動。對話式直播的整體呈現較為輕松隨性,在策劃階段需要在文案中強化重點信息的有效傳達,避免直播時話題漫無邊際地發散。

4.直播的機位數量

單機位鏡頭是直播中常規的拍攝方式,穩定且便捷,在電腦端推流直播和手機端直播中都可以實現。電腦端推流直播可以通過內置或外置攝像頭,采用單機位固定鏡頭捕獲實時畫面,再以PPT頁面為畫面主體形成畫中畫的效果呈現出來。手機端直播目前僅支持單臺手機鏡頭,所以畫質及鏡頭的表現力有限。因此,采用以角度和物距控制畫面內容及畫幅景別的運動鏡頭的拍攝方式,比較適合手機端直播。

多機位直播可以在電腦端推流直播中實現,計算機系統必須通過圖像采集卡和導播臺輸入單反相機或攝像機的多路圖像信號,所以一般使用固定機位拍攝。固定多機位鏡頭的組接可以豐富直播的視聽語言表現力,并為觀眾構筑一個多維立體的影像空間,但是對于硬件設備的要求較高,部署也相對復雜。如果多機位直播的硬件條件不足,也可以采用錄播的形式,通過前期多機位拍攝結合后期多機位剪輯的方法制作成片。

(二)直播的流程策劃

直播方案制定完成之后,就可以進一步策劃直播的流程及細節,其中包括編寫腳本、整理素材、設計制作PPT和撰寫講述詞。

1.編寫直播流程腳本

細致周密的直播流程腳本是一場高質量直播的基礎。直播流程腳本不僅可以合理地規劃直播的邏輯和內容,也可以準確地把握直播的時間和節奏,更可以作為實施階段指導物料準備、技術動作、畫面切換以及后期制作的重要依據。

直播腳本沒有統一的標準和格式,通常以表格的形式呈現。表格中的每一行就是直播流程中的一個環節,行數越多環節也就越多,流程也就越細致。表格中的每一列就對應該環節所涉及的內容、畫面、聲音、時長、場地等技術細節,列數越多技術細節就越明確,直播的聲畫質量也越有保證。

此外,“時長”也是一個值得重視并仔細考量的因素,直接關系到直播的傳播效果。時長過短,容易降低觀眾對于直播內容的信任度;時長過長,則容易引起觀眾的收視疲勞。所以,在策劃階段,必須根據直播的流程和內容對時長有一個合理的規劃和估算。從最佳傳播效果上看,一場招生宣講視頻直播的總時長應控制在45～60分鐘,每個流程的時長應控制在10分鐘以內。直播腳本中每個流程的規劃時長也是后續直播講述詞篇幅的參考指標。

2.準備直播素材

做好素材的準備和整理工作不僅可以豐富直播內容,還可以把握直播節奏,更有利于后續工作的展開。招生宣講直播的根本目的是宣傳學校,因此在主講人介紹和講述招生內容的同時,可以配合學校招生宣傳視頻、招生數據圖表等多媒體素材進行全方位、多角度、立體化的展示。直播素材要規范整理,并為每一個流程創建相應的文件夾。如果是圖片素材,還需要根據直播腳本的時長來計算圖片的選用數量,一般一張圖片的展示時間控制在5～7秒;如果是視頻素材,同樣需要根據時長進行相應的剪輯調整。

3.設計制作宣講PPT

直播演示PPT的設計及制作要統籌考慮畫中畫的效果,避免出現標識、標題等重要內容被遮擋的情況。PPT的畫幅以16∶9為宜,標題文字應設計在較為醒目的位置,這樣有利于后期剪輯出短視頻切片,用于多渠道的新媒體傳播。PPT中段落文字不宜過長,建議分點以列表的形式呈現。圖片展示需要設計并標注圖名,多圖布局可以采用創意拼圖的樣式來增強畫面的設計感。PPT的動畫設計應以簡潔穩重為主,過于復雜花哨的動畫設計容易造成觀眾的視覺凌亂感,從而影響直播信息的傳達效果。

4.撰寫講述詞

講述詞以主講人口播的形式貫穿整場直播的始終。雖然直播是在線上進行,但主講人應盡可能給觀眾營造現場感,所以在撰寫講述詞時不宜用書面語和結構復雜的長句,而應模擬日常聊天對話的口吻并盡量使用通俗易懂的短句。每個流程講述詞的篇幅和字數可以通過直播腳本中該流程的規劃時長除以口播語速計算,一般較為舒適的口播語速約為4字/秒。

(三)視頻直播間的布置

策劃階段完成后就可以進入直播的執行階段。以直播間電腦端推流直播為例,首先需要執行的步驟就是布置直播間。

1.選擇場地

一個適合直播的場地要具備充足的工作空間、穩定的燈光照明和良好的拾音環境,要能營造出畫面的空間感、通透感和設計感,比如學校的會議室、咖啡廳或圖書館等。直播場地以功能劃分,可以分為鏡頭空間和工作空間,具體如圖1所示。

圖1 直播場地布置

鏡頭空間是指直播現場被攝像鏡頭拍攝到的空間,通常是主播席及其背景。工作空間是指直播所需的計算機、攝像機、麥克風、提詞器以及燈光等硬件設備的工作空間,一般不會出現在直播畫面中。以下是關于直播場地布置幾點經驗:

(1)在保證人物主體的前提下,充分利用鏡頭空間布置標識、綠植、盆栽等裝飾性元素作為陪體,以豐富的畫面設計感,提升宣傳的曝光效果。

(2)如果場地條件允許,主播席的背景應該盡量留有足夠的縱深,以增強畫面的通透感;如果場地條件有限,主播席和背景墻之間也要盡可能保持一定距離,必要時主播席和墻面可成一定角度。

(3)要避免主播席的背景是一面空白的墻體,可以在墻面上結合招生宣傳主題做一些裝飾設計,也可以利用照片墻或書架等有特色的室內裝飾來填充。盡量避免以LED大屏幕作為背景,因為LED大屏的光亮,容易導致攝像畫面逆光成像,使得主體人物面光不足,而如果使用燈光補足人物面光,又會造成LED大屏曝光。

(4)要盡量避免在鏡頭空間中出現玻璃材質,因為玻璃的反射有可能會形成鏡頭空間以外的虛像,影響攝像畫面的成像。

2.布置機位

無論是演講式直播還是訪談式直播,鏡頭都是以坐姿人物為拍攝主體,所以通常采用固定機位拍攝,拍攝角度為主體人物面向鏡頭的正面拍攝。畫面構圖要保證場景的完整,并使主體人物水平居中于畫面,還要保證主體人物有足夠的頭頂空間。拍攝高度為平拍,要求攝像機光軸高度滿足主體人物目光能平視鏡頭。在沒有九宮格線參考的情況下,主體人物的構圖定位需要通過正面、側面等多角度反復觀察、比對、調試后確定。

招生宣講視頻直播要給觀眾平等自然的觀看感受,要讓觀眾覺得和主體人物之間保有適當的鏡頭距離和心理距離,所以攝像景別不宜太小,最小的景別為主體人物的胸景。為了確保鏡頭中直播場景的完整和主體人物構圖定位的準確,也可以將主播席設計為前景參照物,允許桌上的電腦、稿件、標識等物件作為陪體元素出現在畫面中。

在雙機位拍攝的情況下,可采用雙固定機位正面平拍的方式,讓兩個機位以不同的焦距或物距,分別取直播場景的大景別和主體人物的小景別。當焦距不同時,可以雙機并排布置(圖2);當物距不同時可以雙機前后布置,讓前機取大景別,后機取小景別,否則前機容易在后機畫面中穿幫(圖3)。如果是三機位拍攝,可以在雙機位的基礎上再增加一個斜側角度的平拍小景別鏡頭(圖4)。多機位拍攝通常運用于訪談式直播中,為了多機位的畫面之間能夠形成正確的影像空間邏輯關系,在布置機位時要同時考慮主體人物的朝向及構圖是否遵循視聽語言的軸線原則?，F場如果有提詞器可以布置在攝像機鏡頭的下方,這樣講述人的目光可以自然地正視鏡頭。提詞器的字號大小可根據講述人的視力水平作相應調整,提詞器的滾屏速度可由提詞器操作員同講述人之間相互配合。

圖2 雙機并排布置

圖3 雙機前后布置

圖4 三機位布置

3.布設燈光

直播攝像燈光的正確布設是以主體人物的面光充足為標準的,所以必須保證直播間照明的充足和穩定。在室內照明條件不好時,應布置專業的攝像燈光。直播攝像燈光的理想位置應布置在正面主機位的兩側,光照角度為主體人物的側順光。如果主體人物戴眼鏡,則要注意觀察攝像畫面中的眼鏡鏡面是否存在反光現象,否則可能會影響主體人物面部及眼部的成像。如發生反光現象,可以通過調整燈光的照射角度和高度來消除鏡面反光現象。

4.拾音條件

直播間通常是一個相對開放的空間,會存在一定的環境噪聲,所以良好的拾音環境是直播間場地選擇的一個重要因素。直播間最好遠離馬路、工地或其他已知的噪聲源,并且在周邊盡可能地創造相對安靜的環境條件,避免不可控的客觀噪音。無論是電腦端拾音還是攝像機拾音都可以采用外置麥克風,同時,拾音設備盡可能靠近講述人也可以有效提高拾音的質量。在布置麥克風時,需要同步考慮直播鏡頭的畫面構圖,不能為了拾音效果而將麥克風布置在影響主體人物成像的位置上。

(四)導播推流

1.直播場景

在電腦端的直播推流軟件中,可以根據不同的多媒體來源設計各種場景,并遵循以下原則:場景來源要合理以保證直播畫面的美觀,場景功能要明確以滿足直播流程的需要,場景名稱要簡明以利于直播切控的流暢。

演講式直播的主要場景是PPT演示場景和圖片場景。其中,PPT演示場景通常是演講式直播中時長最長的場景,還可以采用畫中畫的方式呈現主講人的現場畫面。圖片場景可以作為直播正式開始前的暖場,也可以作為其他場景切換時的轉場,還可以作為直播出現突發狀況時的安全畫面。除此以外,根據直播的其他需求還可以設置黑屏場景、視頻播放場景、區域捕獲場景等不同功能的場景。

2.切控操作

電腦端推流直播的切控根據屏幕數量可以分為單屏模式和分屏模式。在單屏模式下,直播的畫面內容和導播切控在同一塊屏中顯示,直播事故的風險相對較大。為了有效避免直播事故的發生,推薦使用窗口捕獲鎖定唯一的軟件窗口進行直播。通過測試發現,部分推流軟件無法正常捕獲Office Power Point的窗口,所以建議使用兼容性更好的WPS演示。如果推流電腦有多屏,可以采用分屏模式將其中一個屏幕設置為觀眾能看到的直播屏,其他屏幕設置為推流軟件操作的切控屏。由于分屏模式下直播畫面和切控操作是分開的,因此避免了直播畫面因切換推流軟件窗口而被打斷,保證了直播畫面的流暢性、完整性和安全性。

3.推流階段

以推流的時間線計算,可以將招生直播分為設備調試階段、暖場預熱階段和正式宣講階段(圖5)。

圖5 推流時間線

設備調試階段是推流上線的時間起點,建議安排在正式宣講開始前的30～40分鐘。在該階段,技術人員要調試推流電腦的硬件和軟件,直播信號的圖像和聲音,設計場景的切控和導播以及觀看地址的播出和分享,主講人則可以利用這個時間演練直播流程并完成攝像畫面構圖。

暖場預熱階段可以圍繞招生宣講的主題,采用圖片場景或視頻場景對學校環境、辦學質量以及校園生活進行集中展示。該階段建議安排在正式宣講開始前的20～30分鐘,不僅是對直播聲畫質量及傳輸信號的進一步測試,也是正式直播的預熱,使觀眾能更好地進入觀看直播的狀態。

正式宣講階段是招生直播的重點,流暢的觀看感受是高質量直播的基本要求,所以場景切換要做到無縫轉場。該階段涉及的流程及媒體來源較多,直播事故的風險概率增大,直播前需要針對各種突發狀況做好相應的預案。

三、結語

招生宣講視頻直播是一項匯集了視聽語言敘事、影像空間構建、計算機圖像處理技術和數字流媒體技術的系統工程。整個直播過程可分為策劃和執行兩個階段,其中包括了制定方案、流程策劃、布置直播間、導播推流4個環節。各個環節既有自身的內在特點、參考標準和遵循原則,又是一個有機統一的整體,前后呼應,關聯互動。首先,制定方案環節是后續工作的基礎,可以從直播模式、實現方式、表現形式、機位數量等4個角度思考;其次,流程策劃環節決定了直播的內容,包括編寫腳本、整理素材、設計制作PPT和撰寫講述詞4項文案工作;再次,布置直播間環節關系到直播的聲畫呈現,要綜合考慮空間場地的選擇、功能區域的劃分、攝像機位的安排、燈光造型的布置和拾音條件的營造;最后,導播推流環節決定了直播是否能流暢呈現,要重點關注推流場景的設定、切控模式的匹配和流程導播的梳理。

招生宣講視頻直播是高校和直播新媒體產業的創新融合,是線下招生的渠道延展和手段補充,其成本低廉、覆蓋面廣、不限時空、參與者多、互動便捷、信息差小等明顯的優勢也是教育數字化的典型體現。因此,積極探索招生宣講視頻直播的構建與實踐,有助于推進新媒體在高校其他領域的應用,對于高校深化教育領域的綜合改革也具有一定的應用價值。