捕捉教育契機 厚植社會主義核心價值觀

■ 武漢經濟技術開發區奧林小學 蔡 葉

黨的二十大報告指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人?！鄙鐣髁x核心價值觀是社會主義文化的靈魂和核心，是人生的信仰驅動、社會的共識引領、國家的價值導航，廣大青少年能否形成自主、自覺的道德素質，能否主動踐行社會主義核心價值觀，既關系到他們能否扣好人生的第一?？圩?，也關系到整個社會國家的前途和命運。

作為教育工作者，我們要牢牢把握立德樹人根本任務，在教育教學過程中，引領學生將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，使他們成長為具有高尚品質、堅定信仰、強烈社會責任感和道德觀念的社會主義建設者和接班人。

一、立足課堂教學主陣地，碰撞思想教育的火花

課堂是教師教書育人的主要陣地，將學校德育植根于學科知識的意蘊之中，可以從根本上保障學校德育通過學科知識的開發與運用，達到培養德才兼備人才的目的。在語文、道法、美術、音樂等學科教學中，我們可抓住與傳統文化、思想品德有關的內容，適時融入社會主義核心價值觀，讓學生在學習知識的同時創設具體情境，讓學生在討論交流中引發對世界觀、人生觀、價值觀的思考，對傳統文化及美德的感悟，從而進一步激發學生對社會主義核心價值觀的認同和理解。

例如：語文教材中三年級下冊的課文《我不能失信》記敘了宋慶齡小時候誠實守信的故事：一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去，宋慶齡也很想去?？伤肫鹨诋斕旖膛笥研≌浏B花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可她還是留下來履行了自己的諾言。學生對此類內容的把握不難，對主人公誠實守信的認可也在情理之中，但如何才能讓學生在思想上深入、情感上共鳴呢？

1.對比中感受。抓住對比，感受宋慶齡內心兩難的抉擇：一邊是即將實現心愿的欣喜出行；一邊是與朋友守約的獨自等待。教師可讓學生在詞句對比有了初步感受后，結合生活體驗進行思考，這樣便能強化其內心猶豫不決之感，理解其守諾決定的不易。

2.誦讀中共鳴。反復朗讀，激發情感共鳴。面對期待已久的出行與漫長卻無果的等待，宋慶齡那句“我并不后悔，因為我沒有失信”擲地有聲，激起學生思想的漣漪。在教師的情感引讀下，學生也一次比一次讀得有力，思想的認識也因此更加堅定，誠實守信的品質在情感共鳴中緩緩注入心田。

3.講述中體悟。讓學生聯系實際生活講誠信故事，感悟其中蘊含的誠信品質，并立志做誠信之人，堅持知行合一。

俗話說“一諾千金”，重諾言、守信用是中華民族的傳統美德，也是我們做人處事的基本準則，更是社會主義精神文明建設的重要內容——愛國、敬業、誠信、友善，我們要做一個“言必行，行必果”的誠信之人。

二、依托班隊會、夕會德育課，唱響社會主義主旋律

班會、隊會、夕會等課程是道德教育的載體，具有主題明確、針對性強和集體性、集中性等鮮明的思想教育特征，有效設計德育課程上好班隊會，能夠讓德育成效更突出。學校充分利用各類愛黨愛國愛社會等專題學習討論時間開展教育活動，這樣更有利于幫助學生統一思想，提高認識，也有利于增強班級凝聚力，強化集體主義意識，有利于培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，由此提升學生道德認知和社會責任感等。

1.愛國主題宣傳。愛國主題“國家安全觀”“歡迎國寶回家”等班隊會，看似主題宏大，與學生生活相去甚遠，但學生卻對這些話題相當感興趣。通過環境污染、信息泄露、國寶流落海外等具體事例的宣講，學生對國家安全、文化遺產的保護有了具體可感的認知，從而意識到“國家興亡，匹夫有責”，由此引領學生重視國家和民族尊嚴，增強民族自豪感，把愛國之心轉變成報國之行，時刻關注國家的安全、發展以及文化的保護和傳承。

2.榜樣人物感染。大國工匠、道德模范系列等主題宣講活動及紅色講解員比賽活動，將愛黨、愛國、愛社會主義的情懷融入學生心靈。通過革命傳統精神對學生心靈的滋養，賡續紅色血脈，使學生在讀英雄人物故事中自然而然受到熏陶感染和激勵鼓舞，從而逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成長為有理想、有本領、有擔當的時代新人；通過對先進典型高尚人格和模范行為的宣講來感召學生，讓典型人物的善行義舉深入人心，讓“學模范，向典型看齊”蔚然成風。教師在活動中可適時引導學生以某個英雄、模范人物作為自己學習的榜樣，用榜樣力量激發自己努力學習，長大做國家棟梁之材。

3.環保意識培養。節約糧食、垃圾分類、綠色出行等主題班隊會則將目光投射到自身生活實際，倡導學生從身邊小事做起，培養勤儉節約的中華傳統美德，增強環保意識，提升社會責任感。

三、抓好校園文化建設，傳承中華優秀傳統文化

校園文化是學校發展的靈魂，表現一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。校園文化對學生人生觀、價值觀起著潛移默化的影響，健康、向上、豐富的校園文化在陶冶學生情操、構筑健康人格、全面提高學生素質方面具有積極的促進作用。我們要充分發揮校園文化環境育人、活動育人優勢，讓中華優秀傳統文化潤澤學生心靈，培養愛黨愛國、自信自強、誠信友善的新時代好少年。

1.校園環境中熏陶。環境創設是校園文化建設的內容之一，環境對學生的教育力量不可小覷，對學生的健康成長影響深遠。走進校園我們能看到，社會主義核心價值觀24字、武漢市全國道德模范及事跡不僅懸掛在宣傳欄的醒目位置，還繪制了手抄報張貼于各個班級教室，以潤物無聲的傳播方式，為學生營造了有利于踐行社會主義核心價值觀的文化氛圍，引領學生自覺形成價值認同和行為取向。

2.主題活動中強化?？斩吹恼f教往往難以被學生認同。中國傳統文化博大精深，我們通過活動強化傳統文化體驗，使學生在文化體驗中成長。學校堅持將經典誦讀融入到校園文化活動中，舉辦詩詞大會、親子誦讀比賽、經典誦讀比賽等活動，讓學生在經典誦讀中親近母語，親近文學經典，感受中華優秀傳統文化的魅力，從而樂于以誦讀弘揚傳統文化、陶冶高尚情操、培養優秀品德。

3.社團活動中推動。豐富多樣的社團活動在傳承中華優秀傳統文化、弘揚社會主義核心價值觀方面起到了積極的推動作用，讓學生在多元文化的交流中，增強文化自信，增強民族自豪感。我們通過漢繡社團、民族弦樂社團、泥塑社團等社團建設活動以及文化藝術節活動的開展，挖掘民族活動的文化淵源與德育及生活的有機聯系，寓教于樂，潤物無聲。

四、借助社會實踐活動契機，構筑多方合力育人場

中小學德育工作需要全社會共同參與，形成德育合力。學?？赏ㄟ^節日紀念、紅色尋訪、勞動實踐等多樣化的實踐活動，整合多方教育資源，建立以社會為依托、以學校為核心、以家庭為節點，各類組織共同參與的全方位、全領域的高效德育場。

1.以節日活動為契機。當遇到國家重大事件和紀念日，如國慶節、端午節、中秋節等時節，通過國家、社會、學校組織相關“我向國旗敬個禮”“致敬英雄”“我們的節日——端午節”等社會實踐活動，或舉辦書法比賽、手工制作、書畫展評等活動，學校、家庭、社會三方聯動，讓學生了解祖國歷史和文化，增強愛國主義情感。

2.以志愿活動為契機。以“學雷鋒、樹新風”為主題，學校、社會多部門可開展維護公共秩序、文明窗口、平安建設等志愿服務活動，以實際行動詮釋“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，營造規范有序、文明祥和的社會環境。借助活動契機，可大力倡導生態文明理念，引導人們關愛自然、改善環境，大力弘揚敬老愛老、勤儉節約、助人為樂等中華傳統美德，讓學生在實踐活動中感受全社會文明祥和、友善奉獻的積極氛圍，在向善向美的力量感召下自覺形成優良品質。

3.以勞動教育為契機。勞動教育對學生德性養成具有重要意義。我們要借助新時代大力倡導勞動教育的契機，培養學生的勞動價值觀，讓學生明白勞動不僅僅是學習一門技能或技術，而是培養實踐技能、獨立生活能力、發現與欣賞美的能力，熱愛勞動、尊重勞動人民、愛惜勞動成果的精神以及吃苦耐勞、勇于創新的品質等。我們可開展以勞動實踐為主題的研學社會實踐活動，在手工制作、田園勞作等多樣化的勞動體驗中培養學生熱愛勞動、熱愛生活、團結互助的精神品質，真正實現以勞樹德、以德樹人。

培育社會主義核心價值觀，需要教師努力捕捉各種教育契機，持續開展社會主義核心價值觀內容“進教材、進課堂、進頭腦”活動，在學習、生活的具體情境中不斷增強社會主義核心價值觀的吸引力、感染力和說服力，在活動實踐中將社會主義核心價值觀變得觸手可及，真正厚植于學生心田。