基于智能化平臺的初中英語智慧課堂教學實踐

摘 要：隨著信息技術的快速發展，智能化平臺在教育教學中得到廣泛運用。智能化平臺可以輔助教學，實現智慧教學，為學生英語核心素養培養提供有利條件。筆者基于自己多年的教學經驗，對現階段智能化平臺在初中英語教學中的應用展開探析，提出利用智能化平臺展開初中英語教學的策略，以期進一步提升初中英語智慧課堂的教學效率，提高學生的學習效果。

關鍵詞：智能化平臺；初中英語；智慧課堂

作者簡介：張小云，江蘇省南通市通州區平潮實驗初中。

信息技術在現代教育教學中的作用越來越突出，傳統的教學方式產生的教學效果遠遠落后于智能化教學方式。初中英語教師在教學中要重視智能化平臺的應用，要創新教學方式，利用智能化平臺來進行課前檢測以做到精準教學，創設教學情境以營造良好的教學氛圍，拓展教學內容以拓寬學生視野，有針對性進行分層輔導以鞏固所學知識，進行有效的教學評價以提高課堂教學效率。

一、利用智能化平臺進行課前檢測，進行精準教學

智慧課堂是信息技術與課程教學相整合的有效教學方式。智能化平臺可以將課堂教學的各個環節和各個階段的內容進行深度分析，通過數字化分析的方式來發現問題。在教學中，教師通常會引導學生進行課前預習。教師想要更好地開展教學，就可以利用智慧化平臺進行有效的課前檢測，通過分析學生的學習情況制定合適的教學方案，進行針對性的教學。當前很多教師忽視了利用智能化平臺來進行課前檢測的重要作用，這就對學生的學習效果產生了一定的影響。所以教師在教學的過程中要充分利用智能化平臺的監測功能進行課前檢測，真正做到精準教學，增強學生的學習效果，促進學生成長發展。

例如，在譯林版初中英語七年級上冊Unit3“Welcome to our school！ ”這一單元的教學中，教師首先讓學生進行課前預習，教師通過智能化平臺來了解學生預習的過程和效果，收集學生的預習反饋數據，然后進行有效分析。通過分析可以發現，學生對基礎知識掌握不牢，所以教師在教學的過程中要加強對基礎知識的鞏固。教師通過給學生播放聽力錄音的方式來引導學生學習基礎的英語單詞，如art、subject、best、music、history等。通過單詞默寫的方式來引導學生掌握重點單詞，以互動交流的方式來進行本單元重點句式的學習，如“Which of the subjects do you like best？”“What time is it？”“Who is that man in a white shirt？”。教師通過智能化平臺來進行有效檢測，進而進行精準教學，提高教學效率。

二、利用智能化平臺創設教學情境，營造良好的課堂氛圍

現階段，學生對英語知識的學習熱情不足。教師想要引導學生進行有效的英語學習，就要充分激發學生的學習興趣。興趣是學生英語學習的動力，只有對英語知識產生興趣，學生才能夠快樂地學習。在初中英語教學中，很多教師忽視了利用智能化平臺來創設教學情境。在傳統的初中英語教學中，教師通常為學生創設一個基礎的知識情境，比如講一個小故事等。這種傳統單一的方式已經無法滿足現階段學生的成長和發展需求，并不能充分調動學生的學習興趣，學習效果大打折扣。所以教師在教學中要利用智能化平臺為學生創設一些有趣的情境，通過這些情境來充分調動學生對英語學習的積極性和主動性。

例如，在譯林版初中英語七年級上冊Unit4“My day”這一單元的教學中，教師首先深入分析教材內容，然后進行有效的情境創設。教師通過智能化平臺來搜索一些有趣的動畫片，向學生展示動畫片中小動物的一天。然后教師向學生提出問題“Can you describe in your own words what you are doing during the day？”，學生回答“Get Up at 6：30， have breakfast at 7：00， go to school at 7：20， start class at 8：00， have a break in between.”“Have lunch at 12：00 and then take a lunch break. Then the class begins at 13：30.”“School ends at 16：00， home at 16：30， dinner at 18：30， TV at 19：00， homework at 19：30， sleep at 21：00.”等。教師通過為學生創設情境的方式來引導學生進行英語知識的學習，通過交流對話來提升學生的英語表達能力。

三、利用智能化平臺拓展教學內容，拓寬學生視野

智能化課堂教學可以實現各種資源的收集和推送。智慧化平臺包含非常豐富的課件、文本、圖片、視頻、動畫、PPT、文字、圖標等內容。教師在教學中，可以根據課堂教學的內容在資源中心進行關鍵詞搜索。通過搜索，教師可以獲取大量的教學資源和信息，教師可以將這些資源進行下載和保存，也可以有選擇性地進行資源劃分，整合成一種新的形式，在課堂教學中充分有效地運用。智能化平臺擁有強大的資源收集功能，教師可以有選擇性地下載教學資源。很多教師在教學中忽視了資源中心的重要作用，并沒有將其強大的資源推送功能進行充分利用，學生的學習效果得不到提升。所以教師在教學中要充分利用智能化平臺收集各種教學資源，以豐富教學內容，拓展學生的知識面，引導學生掌握更多的英語知識。

例如，在譯林版初中英語七年級下冊Unit3“Welcome to Sunshine Town！ ”這一單元的教學中，教師引導學生對文章大概內容進行了解，然后通過智能化平臺為學生展示一些“Sunshine Town”的圖片，引導學生加深對文章內容的理解。隨后引導學生進行一些基礎知識的學習，如一些重點單詞supermarket、fridge、food、park、sunshine。教師在這個過程中可以引導學生了解中國不同地區的建筑風格和飲食習慣等。學生可以選取自己比較喜歡的一個城市進行小組交流討論。這一活動可以充分提高學生的英語表達能力，促進學生英語水平的提升。

四、利用智能化平臺進行分層輔導，鞏固所學知識

教授完相關知識后，教師可以通過智能化平臺來進行有效檢測。在這個過程中，教師給學生設計一些基礎習題，通過智能化平臺的線上作業推送功能傳輸給學生，并設置作業完成的時間。學生完成作業之后進行提交，教師對學生的作業進行批改，并將批改后的作業利用智能化平臺反饋給學生。在這個過程中，教師可以了解到學生錯誤率比較高的題型，然后有針對性地對學生進行指導。很多教師在這個過程中忽視了利用智能化平臺進行分層輔導的重要作用。教師可以利用智能化平臺來進行分層教學輔導，充分了解每一個學生所存在的問題，然后幫助學生解決問題，加深學生對于知識的理解，加強知識鞏固。

例如，在譯林版初中英語七年級下冊Unit4“Finding your way”這一單元的教學中，教師通過課堂小測驗的方式發現不同學生所存在的問題，通過智能化平臺進行分析可知，班級三分之一的學生對英語基礎知識掌握不牢固，所以教師需著重加強學生對于英語重點單詞和句子的鞏固和復習。其次，還發現班級三分之一的學生在英語表達方面還存在一定不足，所以教師就可將在智能化平臺上收集到的英語聽力音頻在班級播放，通過這種方式來增強學生的語感，然后為學生創設情境，學生在教師所創設的情境中進行英文對話練習，進行英語知識的鞏固，從而提升英語表達能力。

五、利用智能化平臺進行教學評價，提高教學效率

智慧課堂教學的重要特征之一就是數字。通過智能化平臺可以將課堂教學過程中所產生的各種不同的學習動態以及相關的學習數據來進行收集和分析，將大量的數據進行分類篩選后，以數字化形式呈現，教師可以制作成表格和折線圖的形式或者轉變為餅圖或者柱狀圖的形式。教師通過這種方式可以有效了解學生英語學習存在的問題以及自身教學過程所存在的問題，從而及時采取有效的措施來解決，不斷提升學習質量和教學效果。

例如，在譯林版初中英語八年級上冊Unit“Friends”這一單元的教學過程中，當學生對于“Friends”的相關知識有了一定的掌握，能夠有效運用所學單詞和句子來進行表達之后，教師可以利用智能化平臺來進行有效的教學評價。教師可以讓學生使用智能化平臺來進行英文表達。在這個過程中，智能化平臺可以有效獲取學生的表達片段，通過數字化來分析學生的語言表達能力，形成報告，幫助教師進行有效的教學評價，提高課堂教學的效率。

綜上所述，隨著信息技術在教育教學中的廣泛運用，教師應當與時俱進，充分引用智能化平臺來引導學生進行學習。智能化平臺對于學生學習效果的提升具有重要幫助作用。教師在教學的過程中既要結合教材內容設計教學方案，還要注重在教學過程中培養學生各個方面的能力，培養學生的英語核心素養，促進學生健康成長，打造智慧課堂。

參考文獻：

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