信息化背景下英語教學改革策略探析

摘 要：英語教學有利于培養學生的思維能力，拓寬他們的知識面。利用信息技術進行教學可以提高課堂效率，并促進教學質量的提高。大學英語教學的首要目標是培養學生的英語核心素養。為了實現這一目標，教師必須充分利用信息技術，讓學生能夠更好地與他人溝通提高自己的英語水平，這對于他們的日常生活和工作都非常重要。

關鍵詞：信息化；英語教學；核心素養；多元化教學；改革策略

作者簡介：侯雯雯（1985.02-），女，建東職業技術學院，助教，碩士研究生，研究方向：課程與教學論。

隨著信息技術的飛速發展，人們的英語學習需求日益增長，這給英語教學帶來了新的挑戰。通過使用信息技術，教師可以更好地指導和幫助學生掌握基礎知識，并培養他們的獨立思考能力和創新精神。這種方法不僅能夠增強他們的閱讀和寫作能力，還能夠幫助他們更好地掌握和運用所學知識。本研究旨在探討如何充分利用這種新型的教學工具，使學生更好地掌握和實踐所學英語知識。

一、學生英語核心素養培養中存在的問題

（一）表達不清，存在交際障礙

目前，許多學生都無法自信地用英語表達自己的想法。此外，由于缺乏真實的語言環境來訓練他們的口語能力，導致他們難以流利地用英語表達自己的想法。盡管一些學校設置了一些口譯課程，但這些課程并沒有顯著地促進學生的口語表達技能提升。

（二）思維創新能力不足

大多數大專院校的英語課堂中缺乏英語語言思維活動，無法有效地激發學生的探究欲望。在課堂上，他們只能用“yes”或“No”來回答問題，缺乏對英語知識的深入思考，這對他們的發散性思維發展產生負面影響，阻礙了他們的口語表達能力進一步發展。

（三）文化教學資源匱乏

目前，許多高校的英語教材中缺少豐富的文化知識，難以吸引學生的注意力。幫助由于沒有足夠的文化教學資源，教師無法激勵和引導學生深入理解和體驗文化知識的精髓。

（四）線上教學資源建設不足，學生缺少自主學習能力

目前，部分學校的線上教學資源建設不足，導致教學資源匱乏。因此，大專英語教師無法利用網絡資源來幫助學生提高學習效率，培養他們的相關技能。學生在學習過程中經常處于被動狀態，主動參與學習的學生相對較少。這導致學生難以高效地掌握英語知識。

二、大專英語信息化教學開展的必要性

在這個信息爆炸的時代，信息技術不僅僅是我們日常生活的必需品，它還推動著教育改革創新。通過使用多種媒介，如電腦、移動設備等，學生能夠在課堂上獲得大量知識，并且能夠幫助教師高效完成教學任務。通過構建全新的在線學習環境，教師能夠讓學生有更多的選擇，并且能夠更好地激發他們的學習熱情，消除傳統“填鴨式”的教學的弊端，讓課堂都充滿活力，讓每一位學生都能夠真正地投入到學習之中。傳統教學模式阻礙了學生獲取更廣泛的英語學習資源，并且抑制了他們的個性化發展。然而，隨著科技的不斷發展以及互聯網的普及，許多人都開始使用信息技術，信息技術不僅提高了教學質量，還解決了傳統教學模式存在的不足。隨著科技的不斷推動，信息技術已經成為當今大專院校教師教學的重要工具，它不僅有助于培養學生的專業技能，而且也為實現新的教育理念奠定了堅實的基礎。

三、信息技術在英語教學中的應用優勢

（一）豐富語言環境

信息技術的發展讓教學方式變得多樣化。例如，學生得到了更多的學習機會，他們可以在家里練習口語，還可以與不同國家和地區的人進行線上交流促進學生英語水平的提升。信息技術為學生帶來了大量的英語學習資源，如英語電影、英文名著等，為英語學習提供了極大的便利。此外，信息技術還能促進他們的思維發散，提升他們的思維能力。

（二）促進學生合作互動

信息技術使得學生能夠更輕松、更自由地與他人交流。例如，借助社交媒體，如微博、QQ等，學生能夠與同齡人進行交流。此外，學生可以通過各種線上方式與教師溝通，比如通過電子郵件或其他溝通工具提出疑惑。教師也可以使用各種社交工具來加強與學生之間的溝通，這樣既能拉近師生關系，又能提高教學效率。

四、信息化背景下的大專英語教學策略

由于信息科技的飛速進步，傳統的英語教學方式已難以適應當今的學習環境。為了解決這個問題，教師應該加強信息技術的利用，努力打造更先進的在線教學體系，培養學生的口頭表達、書面表達、閱讀、翻譯等方面的能力，為他們的未來發展打下堅實的基礎。為了幫助學生提升跨文化溝通能力，教師需要充分運用信息技術，從而有效提高他們的英語水平。通過采用這種靈活的教學方式，學生的英語能力能夠得到快速提升。

傳統教學模式無法充分挖掘學生的潛能，從而影響他們的學習積極性和有效性。為了解決這個問題，教師可以采用多元化的課堂教學方法，鼓勵學生積極參與到課堂活動中來，并且要求他們獨立探索和思考，從而提升他們的自主學習能力。

（一）創設真實的職場情境，提升職場語言溝通能力

在大專英語教學中，重點在于培養學生的英語交流技巧，幫助學生更好地掌握和運用英語溝通技巧，以便他們之后更好地應對工作。課程設計必須基于實際工作環境，并考慮到學生的個性差異，開展多種課堂活動，讓他們更好地理解并掌握英語溝通技巧。為了讓學生更加輕松地掌握英語知識，教師可以利用在線學習工具，模擬真實工作場景中的對話，讓學生反復訓練，從而更快地掌握英文溝通技巧。教師可以引導學生利用“微彈幕”這一交流工具，進行英語交流，從而達到人機交互的目的。英文溝通技巧通過打造真實的工作場景引導學生進行專門的英語口譯培訓，使學生有機會親自體驗真實的工作場景，從而更好地提升他們的英語水平。

（二）開展多元化教學活動，設計趣味性互動環節

要想有效提高學生的學習效果，教師需要不斷改進教學策略，并通過設計有趣的互動活動來提升英語教學的吸引力。隨著科技的發展，教師也能夠運用信息技術來更好地指導學生，使他們能夠更積極地參與到有意義的活動之中。通過使用信息技術，教師能夠更好地傳授知識，比如通過互聯網搜索和分享有價值的信息。此外，教師也能夠使用信息技術，為學生打造良好學習氛圍，使學生主動參與到有意義的實踐活動中。

教師可以通過設計有趣的活動，讓學生在課堂上發揮自己的創造力，比如扮演一個吸煙者和一個勸阻他的人，讓他們在真實的情境表演中感受到吸煙的危害，從而更好地了解什么情況下應該避免吸煙，更加重視保護自己的健康。通過這一活動，不僅可以提升他們的閱讀和寫作能力，而且還可以幫助他們更好地理解和應用所學的知識。

（三）依托信息技術，促進線上教學的有序開展

利用信息技術，英語教師能夠實現跨越空間的教學，實現對英語教學質量的全面提升。教師不僅要在課后給學生布置適當的課后任務，還要鼓勵他們通過互聯網來提交作業和進行自我評估。此外，教師還要積極鼓勵他們參與課堂活動，并且要求他們按照要求認真完成任務。教師可以利用班級社區或App來幫助學生們建立良好的作息時間表，從而培養他們的良好學習習慣。

（四）教師進行線上培訓，提升專業水平

許多英語教師缺乏持續的學習意識，缺乏教學技能培訓，因此他們的教學能力較低，難以提供優質的教學服務。隨著信息科技的飛速發展，多媒體已成為大專院校的重要教學工具。然而，許多教師卻難以適應這些變革，導致他們難以使用它們來授課。為了解決這個問題，學校應加強教師團隊建設，舉辦各類教育培訓，讓更多的教師能夠通過使用互聯網來提升英語教學能力。教師需要定期接受專業培訓，提升自己的教學能力，并且要積極參與到信息技術的應用技能培訓中來。此外，教師還需要為學生樹立榜樣，積極汲取最前沿的知識，努力打造一個有趣、有效的英語課堂。

（五）開展混合式教學，不斷提升教學質量

隨著信息科技的飛速發展，混合式教學已經取得了一定成效。教師必須跟上時代的步伐，努力提升教學效果。在教學中，除了要考核學生的平時表現、期末考試、作業的完成情況，還要關注學生的課堂交流、團隊合作方面的表現，并且鼓勵學生與同伴展開交流與合作。通過運用多樣的評估方法，教師才能夠更好地指導學生?；旌鲜浇虒W模式可以創建一個融洽的學習環境，讓學生能夠更加自由地交流，并且能夠更好地激發學習興趣。

五、結語

綜上所述，在當今這個信息時代，英語教師應該積極適應時代的發展，利用先進的信息技術提升教學質量，增加英語課堂的趣味性，促進學生積極學習。教師應該充分利用信息技術來提高自己的專業能力，更好地開展教學。

參考文獻：

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