高質量推進區域教研體系建設的探索與實踐

郝鵬翔

作為區域教育高質量發展的引擎，區域教研對保障教育高質量發展的作用重大。一段時期，中山高中地理教研建設方面存在兩個瓶頸問題：一是學校教研組缺乏真正高素質的學科帶頭人，二是學校教研活動長期停留在低層次、低水平上。中山高中地理教研隊伍不健全、教研方式不科學、教研氛圍不濃厚等問題，導致教研無力擔當推進課程理念更新、助力教學方式變革、促使核心素養落地的重任。高水平教研基地的建設可以較大幅度地提升全市的教研水平，高質量推進區域教研體系建設，發揮教研示范引領、輻射帶動的功能和作用，提升中山高中地理教育教學質量。

一、高質量推進區域教研體系建設的時代需求

1.教研使命擔當所為

教研工作是高質量教育體系的重要組成部分，是保障教育教學質量的重要支撐。

貫徹落實教育部《關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》，有力發揮教研工作推進課程改革、指導教學實踐、促進教師發展、服務教育決策的作用。建設高水平教研體系是落實教育部決策部署的必然要求。

2.教研發展大勢所趨

我國基礎教育發展目前正處在多重改革政策疊加、系統化的教育變革建構時期，伴隨著“雙新”課程實施與“雙減”政策落地，基礎教育的重心在于落實立德樹人根本任務，培育學生核心素養，建立以學習為中心的育人新范式。然而，教學是課程改革系統中變革較為緩慢的領域，客觀存在著一些頑固的困難和問題。

廣東省開展基礎教育教研基地項目建設工作，是落實《深化新時代教育評價改革總體方案》的應有之義，是高質量地推進區域教研體系建設的重要抓手。旨在通過基礎教育教研基地項目建設，深化教研機制創新，推動教研體系建設，推進課程教學改革和育人方式變革，推動基礎教育高質量發展。

二、高質量推進教研體系建設的思路與目標

1.教研基地建設思路

廣東省基礎教育高中地理教研基地（中山）是廣東省首批基礎教育教研基地之一，自2021年獲批之后，基地建設的總體思路為：推進研教學一體化建設，促進中山高中地理教學高質量發展。具體為：深入領會高考改革精神，在中國高考評價體系統領下，根植于高中新課標、新教材、新高考的解讀，形成部分具有實際操作價值和推廣價值的中學地理一線教育教學資源；把研究成果推進課堂實踐，促進課堂轉型，推動課堂改革，培育一支具有核心引領力的高中地理學科團隊，探索中山高中地理教學高質量發展的有效策略，為教學方式帶來真正的變革；從研究“教”的手段出發，推動研究成果具體化轉化，助力“學”的深化，優化作業設計，加強教學質量的檢測和評價，落實地理核心素養養成，最終落腳到學生學業水平的提高。

2.教研基地建設目標

教研基地的建設目標是充分發揮基地負責人的承接作用，通過核心團隊的教研活動，探索提升團隊和中山高中地理教師整體教學、教研水平的有效策略，推動學生地理核心素養養成和學業水平提升，進而達到推動區域地理教學高質量發展的目的。目標分層為：理論層

面——深化對中國高考評價體系、地理核心素養、新課標、新教材、新高考相關理論研究，為實踐研究做理論支撐；實踐層面：通過各種基地活動，喚醒成員成長內驅力，提升教師對新課程、新教材、新高考的相關研究在基地校教學中的實施能力；推廣層面——提煉貼近學生的一線地理教學教研主題，形成具備推廣性的課例展示、專題講座、研學成果、課題成果、試題命制、作業設計等；輻射層面——培育一批具有核心引領力的高中地理學科名師，提升基地校學生的地理核心素養及學業水平，進而引領全市、輻射全省的高中地理教學。

三、高質量推進教研體系建設的措施與成果

教研基地是教育智慧碰撞的平臺，是教師專業成長的加速器?；爻闪⒁詠?，通過“激發內驅力、優化引進來，落實學中做、持續走出去”的建設措施，在高考備考、課堂教學、試題命制、科研實踐、輻射引領等方面取得了突出的建設成果。

1.教研基地建設措施

（1）加強隊伍建設，提高隊伍素質。為保障基地建設的順利推進，基地就組織構架進行了合理的搭建，形成了基地負責人—基地成員—基地校成員—地理教師發展共同體的人才梯隊?；剡x調地理學科精干力量組建了教研基地核心團隊，后續又組建了中山市地理教師發展共同體。這一人才梯隊的建設，一方面為基地的相關研究開展提供了生力軍和人才庫，另一方面也為基地成果的實踐、推廣、反饋提供了可靠的平臺資源。

（2）開展多元培訓，破解教學難題?；亟ㄔO一直伴隨著地理教育學界專家教授們的針對性指導，內容涉及基地建設可行性、新教材解讀、高考備考、課標研究、論文寫作、試題命制、課題研究等方面。

（3）豐富教研活動，增強教研實力?；卦诮萄谢顒訉嵺`方面開展了豐富多樣的活動，涉及多個方面，主要包括課題研究、模擬命題、高考備考、課堂教學、研學科考、校園地理、跨學科研學等多種形式。力爭把研究成果落實到教學過程中，進而推動學生在教學活動過程中達成核心素養提升的目標。

（4）擴大省市交流，發揮輻射效應?；夭粌H僅是基地校的基地，也不僅僅是中山的基地，它應該成為省域范圍內地理基礎教育研究交流學習的平臺，更應該建設成為一個具有品牌特色的地理基礎教育研究成果示范推廣地。為此，基地開展了從校內、校際之間到市內、市際、省際之間的多層次的交流活動，力圖擴大基地的輻射引領力，推動

基地建設成為地理基礎教育的研究高地。

2.教研基地建設成果

（1）把關高考備考，保障教學質量?；爻闪⒁詠?，每年都會針對高三教師進行備考培訓，重在提升教師對新教材、新課標、新高考的研究和落實能力。以基地負責人為核心，對全市高中進行全覆蓋的視導，旨在為一線教師指明備考方向。同時，基地深入研究高考題目，挖掘題目背后的學科邏輯，推出“中山名師講高考”系列活動。

（2）轉化研究成果，促進教學質量。在課堂教學方面，基地致力于把研究成果應用到教學一線，開展校內研課評課、校級同課異構、市內課例展示、市外課例分享、教學能力大賽等形式多樣的實踐活動。通過課堂實踐，修煉教學技藝，全面提升中山地理教師的教學設計、作業設計、問題設計能力，保障研究成果切實落實到一線教學中，促進學生的全面進步。

（3）強化命題培訓，提升教學質量。在命題研究方面，一是組織基地成員開展多途徑的命題能力提升培訓，旨在在專業引領、教學相長、教師共進的過程中引導教師形成科學的命題思維與評價理念，提升教學評價設計和實施的能力；二是把培訓成果進行轉化，每年定期舉辦市級命題比賽，激發中山一線教師命題的熱情，推動教師從命題角度思考教育教學能力的提升；三是推動中山教師走上更高平臺，在省級命題比賽中展現中山地理骨干教師的風采與能力，在近三年的廣東省中學地理教師命題比賽中，基地成員均斬獲一等獎。

（4）融合課題研究，優化教學質量。以研促教，是充分發揮教學研究現實指導意義的關鍵所在?；蒯槍Φ乩斫虒W各環節的規范落實及地理課堂中存在的具體問題，組織開展課題研究，注重將課題研究落實到課例中，將課例實踐推進到課題中，針對性地調整相關教學內容、教學方法，實現教研與教學的相互促進，讓“課題研究真正寫在課堂上”。

（5）發揮示范引領，保持教學質量?；厥冀K秉持“啟發、引領、輻射”的理念，力圖擴大基地的輻射引領力。一是積極參與各項省級交流活動，汲取先進的教學教研理念，如承辦2022年廣東省教育研究院組織的南方大講堂活動；二是基地走進粵東西北進行跨區域教研交流活動，加強了省內地市之間的學科交流，增強了教研基地的輻射帶動能力；三是跨省進行教研交流活動，先后在貴州省仁懷市、六盤水市等地開展“名師指導”活動，傳播了基地的先進的教育理念和務實的教學精神，充分發揮了名師團隊的輻射、引領和帶動作用，極大擴大了基地的影響力；四是搭建信息資源平臺，積極推廣基地成果。通過中山教育信息港、基地公眾號等媒介平臺及時發布活動報道，積極推廣基地研究成果。

四、結語

廣東省基礎教育高中地理教研基地（中山）將繼續深化教研機制創新，在變革中抓機遇、在規范中補短板、在繼承中尋創新，聚力研究和解決高中地理高質量發展重點難點問題，推進課程教學改革，促進創新型教研隊伍建設，持續高質量推進區域教研體系建設，助力中山乃至全省高中地理教學高質量發展。

注：本文系廣東省基礎教育高中地理教研基地（中山）項目（2021-2023）、中山市教育科研專項課題“落實高考評價體系‘引導教學’核心功能的高中地理實踐研究”（課題編號：Z2020020）、廣東省新課程改革專項課題“基于中國高考評價體系的高中地理命題實踐研究”（課題編號：GDJY-2022-A-b58）的研究成果。