啦啦操促進學生品格提升路徑

李廣帥

隨著教學改革的不斷深入，加快推動學生全面發展成為教師教學工作的重點。在這樣的背景下，體育在初中階段的教學工作中占據著越來越重要的位置，能夠增強學生的身體素質，幫助學生完善品格?，F如今，為了豐富初中體育教學活動，啦啦操出現在課堂教學中，受到了很多學生的青睞，使學生感受到了運動帶來的樂趣，提高了課堂教學質量。為此，本文圍繞啦啦操對學生的品格提升展開論述，希望為初中體育教師提供有效幫助。

在新課程改革背景下，教師不能僅重視智育教學活動的開展，更要加快推動學生全面發展，助力學生健康成長。其中，體育教學活動的開展能夠幫助學生增強身體素質，改善心理健康狀態，提升品格，使學生以更加積極的態度參與各項教學活動，早日成長為全面發展的人才，從而為社會主義事業建設做出貢獻。為此，在了解初中生對體育運動的興趣和需求的基礎上，教師將啦啦操引入實際教學過程，有效提高了學生的參與運動的主動性，使其在啦啦操運動過程中不斷提高自身的身體素質，有助于全面發展。但是在多種因素的影響下，啦啦操在初中體育教學過程中的應用存在不少問題，阻礙了學生的全面發展。為此，教師一定要做好整改工作，全面提高啦啦操運動在初中體育課堂的教學質量。

一、啦啦操的基本概述

啦啦操作為一種藝術性和體育性兼具的運動項目，在實際開展的過程中，運動員需要在音樂伴奏下進行動作串聯和展示，并與團隊內的其他成員進行合作，共同完成啦啦操展示。與傳統的體育運動相比，啦啦操運動不僅節奏性更強，而且更具活力、創造性和樂趣，能夠滿足現階段初中生的需求，因此受到不少初中生的喜愛。隨著教學改革進程不斷深化，體育運動在初中教學工作中扮演著越來越重要的角色，能夠幫助學生強化素質，實現長遠發展，在這樣的背景下，為了豐富體育課堂教學內容，促使學生有效提高對體育運動的興趣，啦啦操開始進入初中體育課堂，并逐漸成為課堂教學過程中的重要內容。

在啦啦操運動的過程中，學生可以充分地感受到藝術與體育運動之間的有效融合，并在各種舞蹈動作的整合下進行隊形變化，使學生在啦啦操運動的過程中呈現出一種健康的精神狀態，增強學生身體素質的同時，幫助學生實現團隊合作能力的提升，充分感受到體育運動的魅力，從而不僅可以提高初中體育教學質量，還能夠提升學生的品格，全面推動學生持續發展。

二、啦啦操在初中體育課程中的教學現狀

將啦啦操融入初中體育教學過程雖然能夠滿足部分學生的體育運動和發展需求，有效地改變傳統類型體育運動存在的學生參與度低的問題，提升學生品格，助力學生實現更加長遠的發展，但是在現階段啦啦操運動教學工作開展過程中，在多種因素的影響下，其教學質量得不到保證，不僅不能發揮提升學生品格的重要作用，甚至會使部分學生降低對啦啦操運動的興趣，阻礙學生的全面發展。

（一）重視程度有待提升，體育教學工作的開展遇阻

盡管我國的教育事業處于不斷深化改革的過程，要求教師在新的教學環境下重視對學生的素質教育，但是在實際的教學工作中，傳統的教學觀念仍舊占據主導地位，無論是家長、教師還是學生都受到應試教育理念的支配，將學生的學習情況與考試成績直接掛鉤，教師的教學質量與學生的考試成績也有著密切聯系。因此，為了使學生能夠在考試中取得良好的成績，很多學校并沒有重視體育教學工作的開展，從課程設置來看，體育課時較少，無法滿足初中生的體育鍛煉需求。同時，很多教師為了讓學生獲取更多的科學文化知識，加深對教學內容的理解，甚至存在“占課”行為，沒有為初中體育課程教學工作的開展創造良好的環境，導致初中體育教學工作的開展遇到嚴重阻礙，教師無法為學生提供啦啦操學習的機會，難以讓學生在繁忙的學習中得到放松，阻礙了啦啦操運動對學生品格提升作用的發揮，在一定程度上影響了學生的進一步發展。

（二）缺乏完善的體育教學設施，教學的局限性較大

在初中體育教學工作開展過程中，進行啦啦操運動時，教師不僅要為學生提供相應的教學環境，還要在各種專業體育教學設施的幫助下進行，但是在現階段的初中體育教學工作中，很多學校并沒有形成對體育教學工作的正確認識，忽視了體育課程的開展對學生長遠發展的促進作用，對體育教學工作投入的資金較少，導致很多初中體育教學缺乏完善的設施，現有的教學器材難以滿足學生體育運動的需求，教師在這樣的教學環境中無法確保啦啦操運動順利開展，往往只能進行一些簡單的、不需要體育器材的運動教學，從而限制了學生的進一步發展。

（三）教師的工作能力有待提升

在初中體育課堂教學工作中組織啦啦操運動，教師要給予學生專業的指導和幫助，使學生掌握啦啦操運動技巧，實現團隊內的有效配合，因此，教師是影響啦啦操教學質量的重要因素。但是在實際的啦啦操運動教學中，很多體育教師并不具備專業能力，沒能正確認識啦啦操運動的優勢，也沒有全面掌握啦啦操的運動技巧，更無法在教學工作中為學生進行詳細講解，由于缺乏教師的專業幫助，學生很難取得較大進步。不僅如此，部分體育教師在啦啦操教學過程中存在工作能力低的問題，無法根據學生的發展需求以及個體差異創新教學方法，更難以變化教學形式，從而降低了學生在啦啦操運動教學中的興趣和積極性，阻礙了課堂教學質量的提高。

三、啦啦操促進學生品格提升的實踐路徑

（一）提高重視程度，加大體育教學資金投入

要想在素質教育背景下實現初中體育課教學科學性的提升，確保啦啦操教學工作順利展開，實現教學質量和效率的提高，使學生在啦啦操運動過程中不斷地增強身體素質，提高品格，推動自身實現長遠發展。首先，學校要提高對體育教學工作的重視程度，各教師也要積極地形成正確認識；其次，學校應該與學生家長進行溝通和交流，使他們提高對體育教學工作的重視程度，認識到強健的身體素質對學生終身發展的重要作用，進而確保學校體育課程設置的科學性，保證體育教學工作順利開展；最后，學校要為體育教學工作的開展投入充足的資金，加大對各種教學器材的購買力度，并為各種運動的開展提供相應的場地，使教師和學生可以在完善教學設施的幫助下開展啦啦操運動。

（二）樹立正確的體育教學觀念，提高教學水準

做好啦啦操教學活動外部環境的準備工作之后，體育教師還應確保自身樹立科學的體育教學觀念，并對傳統的教學方法和教學模式等進行創新，全面提高自身的教學能力，確保啦啦操教學質量的提升。為此，初中體育教師一定要在日常教學工作中不斷提升自身的教學能力，擴充自身的知識儲備，不僅要確保自身掌握啦啦操運動技巧，還要深入了解各項工作的具體過程，并在教學過程中向學生傳輸，使學生掌握相應的理論知識，應用于實際的啦啦操運動中。在教師的幫助下，學生能夠逐漸養成強健的體魄和堅定的意志，在啦啦操運動中有效鍛煉團隊合作能力，進而提升自身的體育綜合素養，成長為全面發展的人才。

需要注意的是，在啦啦操教學過程中，教師要對學生進行安全教育，雖然啦啦操運動本身的危險系數并不大，適合絕大多數學生，但是不可避免地會有意外情況出現，為此，教師應該向學生講解各種可能出現的危險，組織學生做好熱身準備工作，使學生樹立安全意識，同時，教師應該在學生進行體育運動時做好管理工作，為學生做好安全防護，保證啦啦操運動的安全性。

（三）應用小組合作教學法，調動學生的積極性

將啦啦操運動融入初中體育教學活動，可以有效激發學生的學習興趣，使更多學生參與教學活動，但是在教師本身教學能力的限制下，啦啦操教學活動的開展常常出現形式單一、內容枯燥等問題，容易降低學生的啦啦操運動積極性，為教學工作的高質量進行造成較大的阻礙，無法幫助學生實現自身品格的全面提升，也難以推動學生的可持續發展。針對這樣的教學難題，體育教師可以在進行啦啦操教學時創新教學方法，營造積極的教學氛圍，全面提高啦啦操教學質量和效率。

例如，在啦啦操運動教學過程中，體育教師可以應用小組教學法，根據學生意愿或按照自身對學生的了解進行分組，使不同小組都能做好動作的配合，并在組內進行練習，不斷拉近彼此的距離，提高默契程度和團隊協作能力，最終呈現出更高水準的啦啦操。為了確保小組合作教學法的有效運用，進一步提高學生的學習積極性和主動性，教師在開展小組合作啦啦操教學時還可以組織小組競賽，能夠充分調動學生的熱情，同時及時了解學生的啦啦操運動情況，從而根據課堂教學效果不斷調整教學計劃，全面提高啦啦操教學質量，加快推動學生全面健康發展。

（四）應用分層教學法，滿足不同層次學生的需求

學生的身體素質存在很大差別，對有的學生來說，體育教師在教學過程中設置的很多教學活動和任務都超出了學生的承受能力，無法使學生提起對體育運動的興趣，甚至產生抵觸情緒，從而難以提高初中體育教學質量，學生也無法在這一過程中增強身體素質。在啦啦操運動教學過程中，雖然該項運動門檻較低，對學生的身體素質沒有過高的要求，但是學生的肢體協調能力存在較大差別，如果教師不提前做好準備，就很容易打擊學生的自信心，降低啦啦操教學質量。針對這一問題，初中體育教師可以根據學生的基本情況進行分組教學，按照學生啦啦操運動的實際情況、表現以及學習興趣等，將學生分為三個層次，在實際教學過程中面向不同層次的學生開展差異化教學，既能夠提高教學質量，又能夠有效滿足學生的學習需求。

在分層次開展啦啦操運動教學的過程中，教師要為不同層次的學生設置不同難度的教學任務，并采用不同的教學方法和教學評價，進而滿足各個層次學生的學習需求，實現教學效果的強化，使學生掌握啦啦操運動技巧，推動自身快速發展。

四、結語

綜上所述，教學改革進程的不斷推進使啦啦操逐漸成為初中體育教學過程中的重要內容，不僅能夠吸引學生的學習興趣，提高學生的參與度，還能夠使學生在啦啦操運動過程中全面增強身體素質，改善心理健康狀況，鍛煉肢體協調能力，形成團隊合作意識，提高品格，從而幫助學生實現更加長遠健康的發展。為此，針對現階段啦啦操在初中體育課堂教學過程中存在的問題，體育教師一定要積極地采取科學有效的措施，全面提高課堂教學效率，使學生可以在啦啦操運動的過程中切實感受到樂趣，進而提升綜合素養。

（宋行軍）