女排精神對高校體育軟文化建設的價值潛能與路徑

董瑩 馮鑫（西安培華學院 陜西 西安 710125）

1、引言

在教育強國和體育強國建設的時代征途上，高校軟文化建設是“立德樹人”根本任務的內在要求，發揮高校體育軟文化的育人價值，就是以體育運動為基石，緊緊圍繞學生喜愛、家長放心、社會舒心的女排精神對高校體育軟文化建設的價值潛能與路徑選擇思政建設提供科學途徑，本文以挖掘女排精神對高校體育軟文化建設的價值潛能為研究主線，對其助力高校體育軟文化建設具有至關重要的現實意義。

中國女排在2019 年世界杯上以十一連勝的驕人戰績向新中國成立70 周年獻禮，習近平總書記說“對中國女排的喜愛，不僅是因為你們奪得了冠軍，更重要的是你們在賽場上展現了祖國至上、團結協作、頑強拼搏、永不言敗的精神面貌”。女排精神代表著一個時代的精神，喊出了為中華崛起而奮力拼搏的最強音。女排精神作為中華民族所獨有的民族精神與時代精神，是一代又一代新、老女排運動員在交替更新、傳承弘揚的基礎之上，不斷完善、充盈起來的中國式奧林匹克精神，歷久而彌新。尤其是，“祖國至上、團結協作、頑強拼搏、永不言敗”的精神內涵與精神偉力，影響著高校體育軟文化的建設和高質量發展。

2、女排精神的時代內涵

2.1、祖國至上的愛國主義精神

老一代女排運動員喊出“團結起來，振興中華”的偉大口號，點醒了無數人的愛國自信心和責任心。女排精神就是愛國報國強國的集中體現和集體表達，鐵榔頭郎平曾說：“中國女排的目標——升國旗、奏國歌。為國爭光，是我們的義務和使命?！痹诟偧俭w育集體項目中，女排人身披國旗，為國而戰，升國旗爭獎牌，奏國歌贏金牌的愛國情懷永不磨滅。中國女排精神是以愛國主義為核心的民族精神，是中華民族共同體意識的具體精神符號，是打破體壇局限，是全國各族人民、各行各業爭相學習的模范。

2.2、團結協作的集體主義情懷

因排球是隔網對抗集體類運動項目，輸贏球的關鍵就在于“1+1 ＞2”的整體協調與全力配合，所謂團體合作，完美的、攻無不克的團隊塑造，就必須摒棄個人得失，以團隊目標為核心，服務于集體，追求集體協同效益最大化，致力于團隊協作最佳化，服務于攻克對手最優解。郎指導曾說：“沒有完美的個人，只有完美的團隊。所謂團隊合作，就是贏球是大家的，輸球也是大家的，要相互理解、包容，這也是中國女排一個非常好的傳統?！边@種集體主義精神，在集體項目競賽中，就在于以集體利益目標為核心，團結所有人的臨場技戰術，形成集體智慧與集體力量，從而“贏敵克敵”。新時代，在體育強國建設的征程上，傳承與弘揚集體主義情懷，凝聚個利服務集體利益，小我融入大我，團結一切可以團結的有利因素，凝聚成集體主義精神，為實現中國民族偉大復興的中國夢貢獻自我才知與集體智慧。

2.3、頑強拼搏的自我超越追求

競技體育從不相信眼淚，強者自強，弱者逐強。建國之初，三大球振興計劃，拉開了女排在國際競技體育舞臺上，為國出征爭金奪銀的拼搏高光。當然，縱覽我國女排發展歷程，從來不是一帆風順，也不是高處不勝寒的“常勝軍”，但是，每場比賽或許輸贏未知，但女排人絕不輕易放棄拼搏，都會全力以赴；不到最后關頭，也絕不放松警惕，堅決團結進取。這是新、老女排人的自我超越傳承，是對頑強拼搏精神的一脈相承?；乜窗臀骱屠锛s奧運會上女排實力本不占絕對優勢的情況下，我國女排憑借頑強拼搏的自我超越斗志連續把微弱優勢，一點一點放大成求勝的可能性，最終堅持到了奪冠。頑強拼搏的自我超越意識體現在女排人偶遇挫折和逆風翻盤的重壓之下，是女排人用自己的實際行動和頑強拼搏斗志征服著球迷和大眾，更是女排精神深受喜愛的內涵外顯。

2.4、永不言敗的奮力奮斗精神

競技體育的精彩就在于不可復制、不可改寫的懸念制造，尤以爭強取勝的同場競爭最為激烈。排球項目作為隔網對陣，攻防角色會因球權進行更替，在不占比分優勢的情況下，團隊成員一致奮力不放棄，以奮斗協作的精神面貌直面對手的進攻，尤其在異域不占主場優勢的情況下，永不言敗、不到最后時刻永不放棄的奮斗就是給所有觀眾奉獻的競技體育的競爭文化精神，這也就是女排精神偉力渲染球場，而超越體壇，鼓舞普羅大眾的身體對抗競技美。永不言棄，看到的是自信的希望，是明知不會贏而選擇不問結果，只求無愧，努力在場上奮斗過、爭艷過。

3、我國女排精神對高校體育軟文化建設的價值潛能

3.1、女排精神助力于構建我國開放的、創新的現代民族主義文化自信

“民族主義是一種不太系統的意識形態和社會運動，它強調特定民族的具體文化傳統的殊別性，強調民族利益至上，保護和傳承其民族的固有文化傳統和疆界的完整?！?0 世紀80 年代，我國開始了改革開放的偉大實踐，女排運動員在賽場上所展現出頑強拼搏、永不言棄的女排精神，是一代又一代新老女排運動員在不斷地實踐與學習，參加各級各類比賽中艱苦奮斗、團結協作延續和傳承下來的體育精神，是中華體育精神的重要組成部分，是中國共產黨百年精神譜系之一。尤其是，在國際社會全球一體化背景下，競爭與共贏相互博弈，我國積極推進“一帶一路”建設，舉辦了“北京冬奧會”，以互訪交流與合作共贏，主動發揮體育外交的政治屬性，大力弘揚女排精神、北京冬奧精神，為我國樹立開放、創新、現代的民族主義文化自信。

3.2、女排精神助力高校中華民族共同體意識的價值認同凝聚力和向心力

高校作為大學生求學、生活的聚集地，綜合類院校多，民族大學生的思想政治教育就顯得至關重要，尤其是少數民族大學生融入求學與生活的認同意識就十分必要。那么，以班會、課堂、課外等全方位、全過程的班會思政、課程思政、實踐思政為抓手來融合女排精神筑牢高校中華民族共同體意識的歷史認同、民族認同和國家認同，尤其是女排精神對于團結各民族大學生的文化認同、精神認同和價值認同有著潛移默化地可塑性潛在價值，特別是多民族大學生能夠以自身的直觀行動學思踐悟地傳承女排精神，以自覺行動、自信實干助力筑牢中華民族共同體意識的共情度和認同感，激發在校大學生的多民族凝聚力。

3.3、女排精神助力高校學校體育素質軟文化建設的活力和動力

高?？梢越M建女排精神宣講團，推進女排精神傳承和弘揚的文化氛圍，尤其是在校文體活動中，以圖文、視頻、音頻等形式手段來講好女排故事，塑造女排精神的傳播土壤。在運動會、體質測試、排球技能大比拼等集體類大型文體活動中，女排文化、女排故事對受眾和觀眾都有一定的引導和教育價值，要在實踐中、參與中展現女排精神的話語活力和內驅動力。在大學生體育教育、運動鍛煉中為學校體育素質的塑造形成資源活力，為學校體育素質的制度文化建設提供內生動力。女排精神助力高校學校體育素質軟文化建設的活力和動力，不局限于文化層面，要注重學生德智體美勞的全面發展，要以女排精神助力學生立德樹人，以女排攻防戰術助力學生增智提慧，以女排名宿助力學生身體教育，以競技女排助力學生識美賞美，以女排素質訓練助力學生勞動教育。特別是，女排精神根植于舉國體制下“大國家隊”革新的沃土，在“體教融合”背景下，可以為高校體質提升的制度文化和團隊文化建設提供活力和動力。

3.4、女排精神助力在校學生終身體育健康素養的培育與養成

大學生在學校體育的教育和引導下，逐漸養成并形成運動自覺、行動自信，尤其是在健康中國和體育強國建設的征途中，高校學子畢業步入社會就是健康生活的創造者和受益者，那么，在校期間，對于女排精神觀念的樹立和養成就極為重要，部分高校以俱樂部制開展公共體育課程教學，或是“教學練賽考”五維一體教學革新，都為女排項目文化的傳播提供了傳承土壤和環境載體。團體對抗類項目的進攻防守過程中，所表現出不氣餒、不追責的相互理解與互相寬容，是團體運動項目的獨特文化，是團隊協作的必要前提和必然條件。時下，大學生常存在熬夜晚睡、久坐打游戲的亞健康現象，普遍缺乏健康的體魄與強大的心理素質。女排精神作為排球項目文化的核心素養，對在校學生的體育健康知識學習，鉆研女排精神文化文明起到了理論與實踐相結合的基礎性作用，對大家步入社會，樹立終身體育興趣，筑牢健康素養意識，養成終身運動習慣，獲得體育健康能力產生了重要的影響。

4、我國女排精神對高校體育軟文化建設的路徑選擇

女排精神對高校體育軟文化建設的路徑選擇多種多樣，如何凝神聚力地把高校學生傳承女排精神的建設目標轉化為實際行動，如何百花齊放地把高校學生弘揚女排精神的建設要素內化為行為習慣，就需要匯集高校在校生對女排文化的自覺自主學習，培植深厚的女排精神傳承實施方案，最終在正確的、積極的價值目標引領下，教化高校在校生為了實現學校體育（排球項目）教學課程思政目標而努力學習，練就過硬的技能，掌握奮斗本領，立德樹人，樹立堅持奮斗的決心和勇氣。

4.1、高校軟文化對女排精神偉力自主自覺學習的引導與培育

女排精神作為中華體育文化的重要組成部分，它的運動項目文化、運動美感文化、團隊協作文化、爭強取勝文化、制度設計文化與代際精神文化，不同群體對其認知差異的形成，無外乎自主自覺學習的深度和廣度差異，如何通過女排精神自主內化為自身行為習慣。就高校軟文化引導與培育而言，首先，高校需要設置、設立女排精神自主學習的物理空間和虛擬空間，積極營造自主學習的氛圍，尤其是通過讀書會、課前預習、小組頭腦風暴等來鼓勵學生積極探索女排精神的內涵和外延，引導大家大膽地發表見解；其次，教師在教學中，立足課程思政教學起點，激發學生自主學習女排精神的興趣，善于應用女排故事、賽事熱點、體育電影等素材，來暢談興趣點的擴展和延伸；培養學生們自主學習女排精神的習慣，尤其是在生活、學習、實踐中，要多激發自主自覺活力，避免學生“等靠要”的思想惰性，激勵學生們在自主自覺學習和傳承中，彼此分享有益、有利的方法途徑，來滿足多樣化的精神體驗感和獲得感。

4.2、課堂課外一體化對女排精神價值內涵的朋輩傳承與弘揚

競技體育要想立于不敗之地，就必須摒棄故步自封，學會創新。新時代以來，為適應國際排壇的戰術技術變化，郎平執教的“大國家隊”模式創新，將國家女排集訓隊的人數增加至30 人左右，讓更多的排球運動員有機會參加國家級集訓，從而擴充國家隊的女排人才資源庫，為排球運動的可持續發展提供人才支持。就課堂課外一體化而言，教學競賽環境和比賽氛圍是個人精神錘煉和塑造的重要途徑，越多在校生參加排球教學比賽，就會有更多的人參與組織、備賽、參賽，從而把課堂所學，應用到自身的競技比賽當中，特別是以自己身體實踐來力行女排精神所深藏的愛國主義教導、集體情懷導向、頑強拼搏超越、永不言棄奮斗內涵，以賽場上、身體對抗中的行為習慣展示給參與者、觀賞者。這就為校園里，課內外一體化踐行女排精神，推進女排精神生活化和常態化，發揮著課內課外實踐育人的朋輩傳承與弘揚價值。

4.3、融媒體新媒介對女排精神運動促進健康教育的宣傳與推廣

女排精神作為中國共產黨人精神譜系之一，其競技文化屬性和全民健身屬性不言而喻。在高校里，移動互聯網相連千萬人，依托微信公眾號、微博超話、抖音、快手、小紅書等新媒體平臺來宣傳女排精神中運動是良醫和運動促進健康的常態教育，把大健康觀念和科學運動意識融入到女排精神的弘揚之中?？梢酝ㄟ^微信視頻號等，線上邀請大咖互動，諸如奧運冠軍講女排故事、女排隊員講規則等來增強融媒體新媒介對運動促進健康的宣傳維度與推廣深度，以新平臺為女排精神思政育人注入活力和動力，在線上打造校域女排文化無形資產的超級IP，展示良好的校園運動形象，提升校園體育軟文化氛圍，發揮帶動作用，人人共建校域女排超話IP，共享實踐成果，爭取把網絡女排文化建設成受益終身的軟文化品牌。

5、結語

新時代以來，在健康中國和體育強國的建設征途上，體教融合的生動實踐就是要打通競技文化和校園體育的融合強度和交織密度，就是要在女排精神代代相傳的基礎上，推陳出新地助力高校體育軟文化的可持續建設，從而促進人的全面發展，為中國式現代化建設提供充足的人才儲備。