全民教育:實現人民精神富有的國家行動

于春玲,周赫群

(東北大學 馬克思主義學院,遼寧 沈陽 110169)

黨的二十大就實現人民精神富有作出深刻闡釋與重大部署,明確將“豐富人民精神世界”納入中國式現代化本質要求的重要方面,強調“物質富足、精神富有是社會主義現代化的根本要求”(1)習近平:《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告》,人民出版社,2022年,第22頁。,同時提出要“建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”(2)習近平:《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告》,人民出版社,2022年,第34頁。。實現全體人民精神富有具有“主體對象的全民性”(3)馮剛,艾楚君:《思想政治教育促進精神生活共同富裕的功能優勢與實現路徑》,《思想理論教育導刊》,2023年第8期。的突出特點,建設服務全民終身學習的教育體系,形成全民終身學習的學習型社會、學習型大國,旨在提高人民精神素養、提升人民精神境界,是實現全體人民精神富有的重要途徑。黨的十八大以來,習近平總書記站在新時代黨和國家事業發展全局的高度,把教育事業擺在更加突出的優先發展戰略地位,以系統觀念推動全民教育建設在思想、制度、載體、話語和體制上邁出新步伐,為推動實現中華民族偉大復興厚植人才資源競爭優勢,全面系統地開啟了實現人民精神富有的國家行動。

一、在全民教育指導思想上以黨的創新理論凝心鑄魂

用黨的創新理論武裝全黨、教育人民是中國共產黨推動全民教育、實現人民精神富有的重要思維方法。恩格斯指出:“一個民族要想站在科學的最高峰,就一刻也不能沒有理論思維?！?4)《馬克思恩格斯文集》,第9卷,人民出版社,2009年,第437頁。一百多年來,中國共產黨始終勇立時代前沿、聆聽人民聲音、汲取民族智慧、回應現實關切,堅持解放思想、實事求是,與時俱進地實現了馬克思主義中國化時代化的理論發展,不容辯駁地證明了中國共產黨領導下的中國人民具有卓越的理論思維。黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央準確識變、科學應變、主動求變,統籌“兩個大局”,深入推進“兩個結合”,以高度的文化自信和歷史自信,自覺肩負起馬克思主義中國化時代化的理論創新任務,形成了一整套具有顯著原創性、獨創性等特征的治國理政新理念新思想新戰略,創立了習近平新時代中國特色社會主義思想。這一思想高屋建瓴、體系完整、內涵豐富、論述深刻,全面涵蓋了內政、外交、政治、經濟、文化、生態、教育、軍事等各個領域,是馬克思主義中國化時代化的最新理論成果,是黨和國家事業必須長期堅持的指導思想,必須將其貫徹落實到全民教育的整個過程。黨的二十大明確強調,要堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂(5)習近平:《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告》,人民出版社,2022年,第65頁。。在之后召開的學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育工作會議上,把“凝心鑄魂筑牢根本”(6)《在學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育工作會議上的講話》,人民出版社,2023年,第10頁。作為此次主題教育的五大目標之一,充分彰顯了新時代中國共產黨在領導全民教育的過程中,豐富人民精神世界的堅定思想自覺。

(一)強化對黨的創新理論的政治認同

“政治問題,任何時候都是根本性的大問題?！?7)《習近平關于依規治黨論述摘編》,中央文獻出版社,2022年,第30頁。強化對黨的創新理論的政治認同關乎方向和道路,關乎黨的前途命運和事業的興衰成敗。旗幟鮮明講政治,是長期以來我們黨開展全民教育的獨特政治優勢和重要方法。強化對習近平新時代中國特色社會主義思想的政治認同,是新時代加強全民教育的重要內容,要始終以增進政治認同為根本導向,突出強調廣大干部群眾要從政治高度深刻領悟“兩個確立”是新時代十年偉大歷史性變革的根本之所在,深刻把握黨的創新理論對于確保黨和國家事業始終沿著正確方向前進的重要指導作用。要從黨的創新理論中汲取高超政治智慧、培養良好政治素養、錘煉過硬政治能力,不斷增強政治判斷力、政治領悟力、政治執行力。

(二)強化對黨的創新理論的思想認同

“掌握思想領導是掌握一切領導的第一位”(8)《毛澤東文集》,第2卷,人民出版社,1993年,第435頁。。強化對黨的創新理論的思想認同,就是要以全民教育的方式促進廣大干部群眾在思想層面“真信”黨的創新理論。之所以要“真信”習近平新時代中國特色社會主義思想,就在于這一思想契合中國現實發展和中華民族偉大復興的物質需要與精神需要,始終堅守以人民為中心的價值取向,高揚人民至上的理念信念。這一思想不僅根植于中國,而且胸懷世界,是回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問的創新理論。新時代用黨的創新理論凝心鑄魂,要始終明確在思想高度上正確認識和把握這一科學理論的精神實質。

(三)強化對黨的創新理論的理論認同

“理論上清醒,政治上才能堅定?！?9)《習近平著作選讀》,第2卷,人民出版社,2023年,第259頁。強化對黨的創新理論的認同,就是要在全民教育的過程中促進廣大干部群眾樹立理論自信、增強理論自覺,真正把習近平新時代中國特色社會主義思想學懂弄通,認同這一思想的科學性、人民性、時代性、實踐性,學習體悟這一思想的理論品格。因此,要走進這一思想的理論深處,全面把握其科學內涵、基本觀點、精髓要義,特別是要全面把握好其科學的世界觀和方法論。只有堅持悟深、悟透、悟實,才能做到理論上的清醒,才能掌握馬克思主義的看家本領。

(四)強化對黨的創新理論的情感認同

“心有所信,方能行遠?！?10)《習近平書信選集》,第1卷,中央文獻出版社,2022年,第283頁。情感是人心中最真實、最深沉、最誠摯的態度。強化對黨的創新理論的情感認同,就是要以全民教育的方式引導廣大干部群眾把習近平新時代中國特色社會主義思想內化為理想信念和崇高信仰,外化為行動指南,以真情對真理、以真心取真經,做到寓情于理、情理交融。用黨的創新理論凝心鑄魂,要誠心維護“兩個確立”,真心愛戴黨的領袖、真心擁護黨的領袖,自覺對標黨中央,始終同黨中央站在一起、想在一起、干在一起。要堅信習近平新時代中國特色社會主義思想是我們直面風雨挑戰、經歷重重考驗、克服艱難險阻的科學精神指引,實現理論學習上的知情行相統一、學思用相一致,自覺用黨的創新理論創造奮斗實績。

二、在全民教育制度保障上堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位

全民教育作為傳導主流意識形態的重要途徑,在國家社會發展中起到支撐作用,使人民群眾在主流意識形態的精神洗禮、道德涵養和人文熏陶中保持良好的社會精神秩序。黨的十九屆四中全會首次提出將堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位確定為根本制度?！八^根本制度,就是在中國特色社會主義制度中起頂層決定性、全域覆蓋性、全局指導性作用的制度”(11)《〈中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定〉輔導讀本》,人民出版社,2019年,第175頁。,規定著黨和國家一系列具體制度的本質和屬性。這一根本制度的確立,集中展現了黨對意識形態工作規律性認識達到了歷史新高度,為新時代中國特色社會主義文化強國建設錨定了前進方向。新時代新征程,堅持這一根本制度有利于為推動全民教育、實現人民精神富有提供堅強的制度支撐。

(一)學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想

堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位的根本制度,就是要在全民教育的過程中促進廣大干部群眾學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想?！傲暯叫聲r代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義,是中華文化和中國精神的時代精華”(12)《中國共產黨第十九屆中央委員會第六次全體會議公報》,人民出版社,2021年,第10頁。,是引領中國特色社會主義偉大事業不斷謀求新突破、取得新進展、邁入新階段的理論先導和行動指南。因而,我們要以高質量的全民教育,引導和動員全黨全軍全國各族人民清晰地認識到,學習貫徹這一思想是統領做好新時代意識形態工作的根本保證,深刻領會和把握蘊含其中的科學的思維方法、堅定的信仰信念、鮮明的人民立場、敢為人先的歷史主動、真抓實干的工作作風和銳意進取的精神底色等,更好地把科學理論轉化為認識世界、改造世界的銳利思想武器。

(二)建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態

黨的二十大報告指出:“我們要堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位的根本制度?！?13)習近平:《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告》,人民出版社,2022年,第43頁?！敖ㄔO具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態是堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位這一根本制度的迫切需要”(14)方世南:《建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態的內涵、價值與路徑》,《思想理論教育》,2022年第7期。,充分彰顯了我們黨對堅持和鞏固這一根本制度的堅定決心與高度重視,因此,必須牢牢掌握黨對意識形態工作的領導權,將黨管宣傳、黨管意識形態、黨管媒體的原則貫穿于全民教育的整個過程。同時,全民教育要與新形勢新變化相適應,加強正向輿論引導、澄清模糊認識、引領社會思潮,持續深化“四史”宣傳教育、理想信念教育、社會主義教育、集體主義教育、愛國主義教育等,著力將馬克思主義的文化精神傳遞給人民群眾,使馬克思主義科學真理浸潤于當代中國人民的精神世界。

(三)以馬克思主義主流意識形態鞏固團結奮斗的思想基礎

近年來,馬克思主義在意識形態領域指導地位的根本制度在很大程度上得到了堅持和鞏固,全民教育矩陣基本形成,主流輿論氛圍風清氣正,公共文化服務水平明顯改善,文化產業和文化事業的創新創造能力厚積薄發,網絡生態得到長效治理,“我國意識形態領域形勢發生全局性、根本性轉變”(15)《中國共產黨第十九屆中央委員會第六次全體會議公報》,人民出版社,2021年,第12頁。。實踐證明,堅持這一根本制度,是鑄就社會主義文化新輝煌的有力保障。黨的二十大擘畫了強國建設、民族復興的宏偉藍圖。而把宏偉藍圖轉化為美好現實,不僅需要在器物層面積聚強大的物質力量,更需要以全民教育厚植強大的精神力量。當前,我國社會正處在快速發展的轉型期,社會思潮較為活躍、多元價值相互激蕩,迫切需要我們以全民教育凝聚民族意志、統一人民思想。因而,我們要進一步充分發揮全民教育在黨和國家事業發展中的育人功能、引導功能,增強廣大干部群眾的政治自覺和思想自覺,強化制度意識、抓好制度執行,切實把這一根本制度熔鑄到文化建設的各個方面,落實到工作理念、思路、舉措上。進一步地,以馬克思主義主流意識形態鞏固團結奮斗的思想根基、拉緊萬眾一心的精神紐帶,促進全黨全軍全國各族人民在思想上精神上實踐上緊密聯系在一起,更好凝聚起踔厲奮發、勇毅前行的磅礴偉力。

三、在全民教育載體建構上培育和踐行社會主義核心價值觀

全民教育肩負著傳播和弘揚社會主義核心價值觀的崇高使命,旨在以共同的價值觀念和行為依歸引領當代中國人民邁入精神自覺、道德自律、文化自信的文明社會。核心價值觀是一個國家、一個民族賴以維系的“穩定器”,構筑具有強大凝聚力、向心力的核心價值觀,關乎民族團結穩定,關乎國家繁榮發展?；诖?習近平總書記明確指出,要“著力培育和踐行社會主義核心價值觀”(16)《習近平對宣傳思想文化工作作出重要指示 堅定文化自信秉持開放包容堅持守正創新 為全面建設社會主義現代化國家 全面推進中華民族偉大復興提供堅強思想保證強大精神力量有利文化條件》,《人民日報》,2023年10月9日。。社會主義核心價值觀是黨在團結帶領全國各族人民長期奮斗的偉大實踐中形成的,具有旗幟鮮明的教育性、民族性、時代性、先進性、包容性等特征。培育和踐行社會主義核心價值觀是以全民教育促進實現人民精神富有的基本載體、價值依據和檢驗標準,有利于我們在開展全民教育的過程中,高揚理想信念旗幟,弘揚民族精神和時代精神,提高人民精神境界,豐富人民精神世界,用共同的精神紐帶凝聚國家力量。

(一)筑牢培育和踐行社會主義核心價值觀的現實根基

新時代以來,黨和國家各項事業攻克了許多難題,抵御住了來自方方面面的風險挑戰,取得了一系列前所未有的偉大成就,為進一步積極開展以培育和踐行社會主義核心價值觀為主題的全民教育夯實了現實根基。在經濟領域,我國經濟發展的“質”和“量”協同并進,經濟增長速度呈現出穩中有升的發展態勢,經濟結構不斷優化,人民生活持續改善,打贏了人類文明進程中史無前例的脫貧攻堅戰,如期實現了“第一個百年奮斗目標”,為積極開展以培育和踐行社會主義核心價值觀為主題的全民教育鞏固了經濟根基。在政治建設領域,我們黨深入推進全面從嚴治黨,傳承和發揚勇于自我革命、敢于刀刃向內的光榮傳統,建立健全黨員干部考核評價機制體制,通過開展一系列行之有效的宣傳思想文化教育,不斷提升廣大黨員干部的思想覺悟、政治素養和理論水平,為積極開展以培育和踐行社會主義核心價值觀為主題的全民教育夯實了政治根基。在法治建設領域,我國始終堅持依法治國的基本方略,并將依法治國和以德治國相結合,強調法安天下、德潤民心的治國理念,把社會主義核心價值觀融入法治建設和社會治理的全過程,使社會主義核心價值觀的剛性約束力和精神引領力得到持續增強,為積極開展以培育和踐行社會主義核心價值觀為主題的全民教育筑牢了法治根基。

(二)拓寬培育和踐行社會主義核心價值觀的多元渠道

為實現人民精神富有和解決中國人民精神生活的實際問題,以習近平同志為核心的黨中央堅持推動“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”(17)《十八大以來重要文獻選編》(上),中央文獻出版社,2014年,第580頁。。因此,要把培育和踐行社會主義核心價值觀作為全民教育的重要方面,在落細落小落實上下功夫,深入挖掘先進模范典型的教育示范作用,加強全民性的社會公德教育、職業道德教育、家庭美德教育、個人品德教育等。把社會主義核心價值觀貫穿到形勢宣傳、主題教育、熱點引導和輿論監督中,體現到網絡教育、網絡服務、網絡文化中,融入人民群眾日常的文化活動和文藝作品中,充分發揮精神文化產品和精神文明創建活動的育人功能,更好涵養當代中國人民的精神世界,努力使社會主義核心價值觀轉化為人民群眾日用而不覺的行為習慣。

(三)強化培育和踐行社會主義核心價值觀的制度保障

“制度與價值觀的形成存在一種雙向互動的關系,制度是核心價值觀的載體,核心價值觀是制度之魂?！?18)秦宣:《用制度保障核心價值觀建設》,《中國高等教育》,2015年第5期。以全民教育促進實現人民精神富有,不僅需要筑牢培育和踐行社會主義核心價值觀的現實根基,拓寬培育和踐行社會主義核心價值觀的多元渠道,更需要在制度層面為培育和踐行社會主義核心價值觀提供支撐和保障。因此,要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入制度建設中,不斷完善中國特色社會主義制度體系,推動社會主義核心價值觀建設常態化開展、長效化推進,構建訴求表達機制、利益協調機制、矛盾調控機制、權益保障機制等。通過完善行業規范、團體章程、鄉規民約、市民公約、學生守則等,進而在制度體系的固化和定型中,引導人民群眾將社會主義核心價值觀作為明德修身、立身處世的精神旨歸與重要遵循,使之成為“教化于眾”的道德規范和行為準則。

四、在全民教育的文化資源上推動構建中國自主知識體系建設

構建中國自主知識體系是推動全民教育的重要內驅力,旨在以構建具有高度主體性、自主性的創新話語滋養當代中國人民的精神世界,有益于促進當代中國人民在知識的習得與體認中實現精神上的自信自強和獨立自主。黨的十八大以來,習近平總書記明確提出:“加快構建中國特色哲學社會科學,歸根結底是建構中國自主的知識體系?！?19)《習近平在中國人民大學考察時強調 堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路》,《人民日報》,2022年4月26日。黨的二十大進一步強調要加快構建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系。積極構建自主知識體系既是切實推動中國哲學社會科學繁榮發展的根本所系,也是在全民教育視野下實現人民精神富有、豐富人民精神世界的應有之義。與此同時,習近平總書記為我們指明了構建自主知識體系的實踐路徑,即必須以中國實際為現實依據、以解決中國問題為現實觀照,堅持以馬克思主義為指導,扎實推動“兩個結合”。

(一)必須堅持以馬克思主義為指導推動構建自主知識體系

在五千多年的歷史長河中,眾多思想流派的理論精華共同聚合而成了聞名于世、多元一體的中華文明,蘊含著中華民族獨有的哲學思想、育人智慧、價值觀念和道德理念,是支撐中華民族歷盡無數磨難仍能生生不息、薪火相傳的重要精神力量。然而,1840年鴉片戰爭以后,由于遭到西方列強的野蠻入侵和外來文明的嚴重沖擊,中華文明蒙受前所未有的巨大劫難,中國自主知識生產停滯不前。在馬克思主義進入中國以前,無數進步人士以提振民族精神、啟迪民族智慧、挽救民族危亡為己任,積極踴躍地學習和引進西方思想,但是無論是實用主義、自由主義、達爾文主義,抑或是無政府主義、改良主義等西方思想,都未能把中國從半殖民地半封建的社會深淵中解救出來。究其根本原因,就在于這些思想不符合中國的具體國情與文化土壤。馬克思主義傳到中國后,中國共產黨針對宣傳和推廣馬克思主義開展了一系列聲勢浩大的全民教育,使馬克思主義得到了中國人民的廣泛認同。事實證明,馬克思主義不僅指引中國人民脫離了水深火熱的悲慘境遇、推翻了壓迫自身已久的“三座大山”,也為古老的中華文明注入新的活力與生機,對革故鼎新中華文明知識寶庫作出了不可磨滅的卓越貢獻。

“我國哲學社會科學堅持以馬克思主義為指導,是近代以來我國發展歷程賦予的規定性和必然性。在我國,不堅持以馬克思主義為指導,哲學社會科學就會失去靈魂、迷失方向,最終也不能發揮應有作用?！?20)習近平:《在哲學社會科學工作座談會上的講話》,人民出版社,2016年,第9頁。馬克思主義深刻剖析并闡發了人類社會發展的歷史大勢,為人類文明不斷進步提供了基本的世界觀與方法論,是在當今世界范圍內影響力最大、真理性最強的思想學說。習近平總書記指出:“堅持以馬克思主義為指導,是當代中國哲學社會科學區別于其他哲學社會科學的根本標志,必須旗幟鮮明加以堅持?！?21)習近平:《在哲學社會科學工作座談會上的講話》,人民出版社,2016年,第8頁。同時,積極構建自主知識體系必須在堅持以馬克思主義為指導的基礎上,堅持黨的全面領導,堅持以人民為中心的研究導向,動員和引導廣大哲學社會科學工作者聚焦于闡釋中國價值、中國精神、中國力量的科學內涵,為構建獨具中國特色、中國氣派、中國風格的自主知識體系而潛心學術研究,從而為開展全民教育、實現人民精神富有提供強大的理論支撐和智力支持。

(二)必須堅持“兩個結合”推動構建自主知識體系

民族文明向世界文明的轉變規律表明,創新與發展自主知識體系,對于國家發展、民族振興、人民教化具有重大的現實價值和理論意義。新中國成立以來,在中國共產黨的領導下,我國開始有組織、有計劃、有規模地推動哲學社會科學的發展,中國哲學社會科學呈現出持續發展的良好趨勢,奠定了中國哲學社會科學的基礎框架、基本走向和發展格局,為中國哲學社會科學的發展開辟了廣闊空間。但是,在一定的歷史時期內,中國哲學社會科學的國際傳播力、社會影響力、精神感召力、教育引導力尚顯不足,為了破解“有理說不出、說了傳不開”的困境,推動我國哲學社會科學繁榮發展,必須牢牢扎根于中國大地,在汲取中華優秀傳統文化養分和借鑒人類文明優秀成果的同時,深入開展富有戰略性、系統性和原創性的學術研究對于實現全民教育高質量發展尤為緊迫和重要。進入新時代以來,中國哲學社會科學以積極構建自主知識體系為根本,相關學術研究命題更加前沿、標準更加明確、觀點更加獨到、話語更加規范,取得了一大批與我國綜合國力、國際地位相稱的學術成果。

習近平總書記指出:“在五千多年中華文明深厚基礎上開辟和發展中國特色社會主義,把馬克思主義基本原理同中國具體實際、同中華優秀傳統文化相結合是必由之路?！?22)習近平:《在文化傳承發展座談會上的講話》,人民出版社,2023年,第5頁。從古至今,中華民族逐漸形成了“有教無類”的全民教育觀、“天人合一”的自然觀、“天下為公”的世界觀、“民為邦本”的社會觀、“以德為先”的道德觀等價值觀念,與馬克思主義一貫遵循的“人與社會和解”“人與自我和解”“人與自然和解”等價值追求具有高度的內在契合性。因而,只有將馬克思主義植根于中國、植根于中華民族歷史文化的沃土,才能使馬克思主義真理之樹枝繁葉茂,才能在全民教育的過程中用馬克思主義科學真理促進廣大人民群眾在精神世界實現共識凝聚和文明創生,進而構筑起具有強烈民族歸屬感、認同感的精神家園。一方面,要立足于中國具體國情、堅持問題導向,運用馬克思主義的立場、觀點和方法,將中華優秀傳統文化“兩創”工程落到實處,處理好賡續繼承與創新創造之間的辯證關系,切實推動中華優秀傳統文化與當代文化發展趨勢相適應、與現代化發展要求相協調、與中國時代精神相一致;另一方面,要將中華優秀傳統文化的精華融入馬克思主義理論體系,融入中國自主知識體系構建,使中國哲學社會科學更加富有感染力、吸引力和影響力,更為深入地走進全民教育的實踐活動中,進而為滿足人民日益增長的精神文化需要、豐富人民精神生活、滋養人民精神世界,提供多元立體、意義充盈、內容鮮活、形式新穎的精神食糧。

五、在全民教育的基本底色上統籌推進大中小學思想政治教育一體化

教育是民族復興、強國建設的基石。實現人民精神富有,必須將立德樹人作為全民教育的根本任務,筑牢大中小學思想政治教育這塊全民教育的“前沿陣地”和“戰略要地”。近年來,我國大中小學思想政治教育一體化建設取得了顯著成績,呈現出持續向好的發展趨勢。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出:“要把統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程,推動思政課建設內涵式發展?！?23)《習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務》,《人民日報》,2019年3月19日。此次會議針對思政課教師人才隊伍培養、大中小學思政課改革創新與一體化建設等方面作出了具體部署,為新時代做好大中小學思想政治教育工作提供了根本遵循。黨的二十大強調要完善思想政治工作體系,推進大中小學思想政治教育一體化建設,進一步明確了新時代豐富青少年精神世界的體制機制,體現了黨中央對大中小學思想政治教育工作的高度重視。

(一)構建大中小學循序漸進、螺旋上升式的思想政治教育體系

習近平總書記講道:“青少年思想政治教育是一個接續的過程,要針對青少年成長的不同階段,有針對性地開展思想政治教育?！?24)《習近平在中國人民大學考察時強調 堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路》,《人民日報》,2022年4月26日。由于學生在不同學段的價值觀念、思想意識、思維能力、認知方式、情感表達等方面存在著明顯的差異性,這就要求我們以不同學段的學生特點為基本依據,遵循教育規律和人的精神成長規律,精準設計出具有顯著針對性、關聯性、系統性、階段性、遞進性的思想政治教育的目標體系和課程體系。一方面,要將思想政治教育的一體化總體目標縱向銜接、具體分化到大中小學思想政治教育的各個階段,在小學階段要注重基礎性道德人格的培育,在中學階段要注重思想根基的筑牢和文化素養的提升,在大學階段要注重理想信念的樹立。另一方面,要堅持主線貫穿、橫向互補的科學方法,加強不同學段思政課程內容的整體性銜接,建立健全大中小學思政課程一體化建設機制體制,將知識傳遞、精神塑造、情感體驗有機融合。唯有如此,才能為促進青少年精神富有構建起功能齊全、權責清晰、層次鮮明的高質量思想政治教育體系。

(二)培養造就一體化的思政課教師人才隊伍

統籌推進大中小學思想政治教育一體化建設既需要一體化的教育體系,又需要培養造就一體化的思政課教師人才隊伍。在一個時期內,各學段思政課教師之間存在著缺乏溝通、疏于交流、各行其是等現象。因此,要建立健全交流聯動互訪機制,引導大中小學思政課教師不斷強化“跨學段”的協同合作意識,動員大中小學思政課教師在教育教學實踐中各司其職、高度協作,共同提升政治強、情懷深、思維新、視野廣、人格正、自律嚴等基本素養。同時,在一體化建設的過程中,要充分發揮高校馬克思主義學院的輻射作用和指導作用,定期開展各學段思政課教師集體備課聽課、學術交流、學術會議等教研活動,使廣大思政課教師深入了解其他學段思政課的課程內容、教學方式等,從而打破不同學段思政課教師之間的邊界和壁壘。

(三)搭建一體化思想政治教育資源的共建共享共通平臺

統籌推進大中小學思想政治教育一體化建設要與時俱進、勇于創新,依托物聯網、大數據、云計算、人工智能等新興技術手段,搭建思想政治教育資源的共建共享共通平臺,推動實現思想政治教育資源的優質化、均等化、普及化。要建立由不同學段思政課教師共同組建而成的多層次的教學成果共享平臺、教研教學問題共治平臺和集體備課聽課平臺等,將各學段、各地區的思政課教師緊密聯系在一起,整合與串聯大中小學各學段思政課的相關理論知識,著力實現大中小學思政教育的“共研共教共思”。要創建共享實踐教學基地,完善配套設施,推動“社會大課堂”與“思政小課堂”有機融合,構建校內與校外、線上與線下、課內與課外有效銜接的育人格局,并基于不同學段學生的特點將思想政治教育代入實際的場域場景中,引導不同學段學生學懂弄通悟透做實黨的創新理論,進而真正培養出精神獨立、人格完善、情感豐富、勇于任事的時代新人。

“人無精神不立,國無精神不強?！痹谝灾袊浆F代化全面推進中華民族偉大復興的前行道路上,我們要在習近平新時代中國特色社會主義思想的科學指引下,堅定文化自信、堅持守正創新、秉持開放包容,以新思路、新話語、新機制、新形式,不斷優化全民教育頂層設計、完善全民教育體系、提升全民教育水平、推動全民教育高質量發展,全面系統性開啟實現人民精神富有的國家行動。