高質量家政教育助推角色自由與女性解放

李懿哲,劉克華

(東南大學 外國語學院,江蘇 南京 211102)

在人類社會,由男女性別差異造成的社會政治經濟地位的差異曾長期存在。女性作為曾經的歷史“失語者”,其解放程度“是衡量普遍解放的天然尺度”(1)《馬克思恩格斯選集》,第3卷,人民出版社,2012年,第647頁。。習近平總書記指出:“婦女是物質文明和精神文明的創造者,是推動社會發展和進步的重要力量……沒有婦女解放和進步,就沒有人類解放和進步?！?2)習近平:《促進婦女全面發展共建共享美好世界:在全球婦女峰會上的講話》,《人民日報》,2015年9月28日。女性解放不僅是性別問題或權利問題,還是衡量社會發展和文明程度的標尺。新中國成立以來,我們積極貫徹男女平等基本國策,發揮婦女作用,支持婦女建功立業、實現人生理想,取得了長足的進步。但是,婦女的徹底解放仍然是中國實現偉大復興需要解決的重要課題之一。

一、角色自由、兩性和諧是實現女性解放的前提

新中國成立之后,女性擺脫了封建社會受壓迫、受奴役、依附男人才能生活的命運,以“半邊天”的主人翁意識參與國家建設,獲得了真正意義的獨立人格。應該說,女性職業化是新中國婦女工作的重要成就,在社會主義現代化進程中發揮了積極作用。隨著“堅持男女平等”基本國策的深入落實,形成了女性在教育、就業等領域接近或基本實現占比一半甚至某些領域占比超過一半的良好局面。實現男女真正意義上的平等,是現階段婦女解放的關鍵問題?！皨D女解放的終極目標是實現婦女作為‘大寫的人’的全面自由發展,建立在此基礎上,中國特色社會主義婦女解放和發展的目標,是在實現社會主義現代化建設進程中,推進以男女平等為核心的婦女解放和發展?！?3)彭珮云:《中國特色社會主義婦女理論與實踐》,人民出版社,2013年,第76頁。如何把婦女從家務勞動中解放出來仍是一個現實難題。恩格斯提出:“只要婦女仍排除于社會的生產勞動之外而只限于從事家庭的私人勞動,那么婦女的解放,婦女同男子的平等,現在和將來都是不可能的?！?4)恩格斯:《家庭、私有制和國家的起源》, 人民出版社,2018年, 第80頁。只有達到“婦女能夠在社會發展期間,廣泛并且大量地參與生產,但是需要保證家務勞動只能占據她們時間的很小一部分”(5)《馬克思恩格斯選集》,第4卷,人民出版社,2012年,第178頁。這一階段時,才有可能完成婦女解放,真正實現男女平等。黨的十八大以來,我國促進男女平等與婦女全面發展的社會環境進一步優化,我國婦女的社會地位發生了顯著變化,特別是女性受教育水平明顯提高,接受高等教育的女性比例超過男性,人們對男女社會地位平等的認同達到前所未有的新高度。但是家務勞動仍是束縛中國女性全面自由發展的主要因素。據統計,“女性承擔家庭照料主要責任。0-17歲孩子的日常生活照料、輔導作業和接送主要由母親承擔的分別占76.1%、67.5%和63.6%;女性平均每天用于照料/輔導/接送孩子和照料老人/病人等家人的時間為136分鐘。已婚女性平均每天家務勞動時間為120分鐘”(6)全國婦聯,國家統計局:《第四期中國婦女社會地位調查主要數據情況》,《中國婦女報》,2021年12月27日。。

在婦女解放進程中最普遍的問題仍然是女性家庭(主婦)角色和社會(職業)角色的沖突。在法律上已經獲得平等權利的女性,在實際生活中需要面對就業選擇不自由、職場潛規則、工作家庭難以兩全等問題。這源于女性在家庭、社會角色平衡上的兩難,源于男女兩性在家庭、社會角色分工上的差異?！艾F代的個體家庭建立在公開的或隱蔽的婦女的家務奴隸制之上,而現代社會則純粹是以個體家庭為分子而構成的一個總體?！?7)恩格斯:《家庭、私有制和國家的起源》, 人民出版社,2018年, 第71頁。家庭、社會角色分工上的差異,從某種程度上來講同根同源。相對于男性的優勢地位,化解角色差異的辦法歸根結底在于化解女性家庭和社會角色的沖突。正如習近平總書記所講:“男女共有一個世界……我們要以男女平等為核心,打破有礙婦女發展的落后觀念和陳規舊俗……希望越來越多男性參與進來?！?8)習近平:《促進婦女全面發展共建共享美好世界:在全球婦女峰會上的講話》,《人民日報》,2015年9月28日。男性參與對于推進男女平等具有重要意義,男女平等、兩性和諧才能共建和諧包容有活力的社會。因此,只有解決女性家庭、社會的角色沖突,將兩性的家庭、社會角色打破重組,讓男性深度參與家務勞動,以兩性和諧為內核推進男女平等,實現角色自由,才能取得女性解放的階段性勝利。

女性解放是衡量人的全面自由發展的天然尺度。人的全面自由發展絕不可能在人與人相對抗、個人與社會疏離的狀況下達到,而只能在人與人和諧統一的條件下實現。馬克思指出:“個人的全面性不是想象的或設想的全面性,而是他的現實關系和觀念關系的全面性?！?9)《馬克思恩格斯文集》,第8卷,人民出版社,2009年,第172頁。在全面發展的社會關系中,沒有兩性關系的和諧發展,就沒有整個社會關系的和諧與發展。女性解放的目標立足于人類解放之上,人類解放的實現就是女性解放的實現。兩性之間通過人類解放的途徑,揚棄性別之間差異的對立因素,揚棄異化的兩性交往關系,使性別本質得以復歸人對自我的本質實現占有,從而實現人的自由而全面的發展。

二、家庭、工作沖突與女性角色不自由

女性角色沖突、角色不自由是影響現階段女性解放的主要因素,其中家庭、工作沖突是導致女性角色沖突的主要矛盾。家庭、工作沖突是家庭和工作具有的競爭性所決定的,這種競爭性源于個人在兩個領域的空間劃分、時間分配、行為模式、期望及情感傳遞之間的不兼容,這種不兼容也阻礙了兩性的角色自由。

(一)家庭矛盾的羈絆

“家庭是社會的細胞。家庭和睦則社會安定,家庭幸福則社會祥和,家庭文明則社會文明。千家萬戶都好,國家才能好,民族才能好?！?10)習近平:《論黨的宣傳思想工作》,中央文獻出版社,2020年,第281頁?！靶〖摇辈环€,則社會不定,“大家”不安。家庭生活矛盾主要源于婚姻問題、養育子女、養老看護等方面。

1.婚姻前景不樂觀

《中國婚姻報告2021》顯示:“2013-2020年,我國結婚登記對數從 1347 萬對的歷史高點持續下滑至813萬對,2020年同比下降12.2%,結婚率持續走低;1987-2020年,我國離婚登記對數從58萬對攀升至373萬對?！?11)劉葉等:《支持三孩政策的家庭親善福利體系的構建》,《社會工作》,2021年第3期。這些數字背后反映了人們對婚姻的不滿和不自信?；橐霰臼悄信嗷勰?、相互賞識的自由結合,但是家庭的日?，嵤潞蛢炔磕Σ潦够橐錾钍チ似鋺械拿篮??；橐鍪且环N需要人們敬畏和認真維護的關系。男性積極參與家庭生活,幫助女性分擔家務勞動,妥善處理兩性關系、家庭事務,才能從根本上解決婚姻中的矛盾。

2.養育子女引發焦慮

子女養育問題成為越來越多年輕父母的困擾,不少人患上了“育兒焦慮癥”。導致養育焦慮的因素主要有養育成本、親子關系、人格教育等。首先,一些家庭不懂得合理規劃時間與經濟收支,養育子女成本過高,家庭經濟負擔過重。家長在孩子看護、學習輔導、上下學接送等方面投入過多時間、精力,不堪重負,導致時間成本和經濟成本超過家庭所能承受的范圍,從而引發家庭焦慮。其次,父母因為缺少相關知識,親子間互動單一、溝通匱乏,無法構建良好的親子關系,陷入越急切地想要改善關系越適得其反的惡性循環。再次,人格教育缺失。當前,不少家長忽視對孩子的人格教育。家長的言行舉止勢必會影響自己的子女,但是現在很多家長缺乏自律意識,不注意規范自己的言行舉止,德行低下,陋習很多,孩子耳濡目染會養成一身毛病。

養育子女是構建和諧美滿幸福家庭的重要組成部分,前提是擁有足夠多的相關技能。這需要年輕的父母合理分配育兒時間,合理計劃家庭收支,學會以“愛”與“尊重”為出發點與孩子進行多角度、多方式的溝通互動,讓孩子自由成長的同時把握正確的人生方向,培養孩子健全的人格,促進孩子德智體美勞全面發展,以科學的養育方式徹底治愈家庭育兒的焦慮。

3.養老看護負擔重

我國已進入老齡化社會,養老成為中國家庭必須面對的現實問題。受傳統習俗與思想觀念、社會養老機構不足、專業人才缺乏等因素影響,居家養老仍是中國人養老的首選方式。就目前的養老狀況來講,數以億計的獨生子女的父母即將或者已經邁入老年階段。獨生子女家庭的養老基礎十分薄弱,與多子女家庭相比,無論是經濟來源、生活照料,還是情感支持,他們能從唯一的子女身上獲取的東西都十分有限,使得獨生子女父母對將來的老年生活產生了或多或少的憂慮(12)風笑天,王曉燾:《從獨生子女家庭走向后獨生子女家庭:“全面二孩”政策與中國家庭模式的變化》,《中國青年社會科學》,2016年第2期。。非獨養老的形勢也不容樂觀,子女輪流照料老人,反而因為時間分配、經濟負擔、缺失養老的知識和技能等問題造成子女之間矛盾叢生,進而影響父母的養老問題。

(二)家庭、工作沖突下的女性困境

現代家庭、工作沖突是兩性均須面對的問題?！艾F代家庭是建立在一夫一妻制上的,而隨著一夫一妻制個體家庭的產生,家務變成私人事務?！?13)恩格斯:《家庭、私有制和國家的起源》,人民出版社,2018年, 第71頁。家務退出公共領域成為妻子的私人事務。即使是在中國已經堅持男女平等基本國策的今天,在家務一事上仍很難做到男女平等。根據第四期中國婦女社會地位調查主要數據情況,女性照料家庭成員和做飯、清潔、日常采購等家務勞動時間為154分鐘,約為男性的2倍(14)全國婦聯,國家統計局:《第四期中國婦女社會地位調查主要數據情況》,《中國婦女報》,2021年12月27日。。女性承擔著家庭照料的主要責任。因為雙重角色帶來的壓力,女性在面對家庭、工作沖突時,與男性截然不同,家庭和工作之間的沖突具有鮮明的性別差異。以年輕父母群體為例,一般說來,女性的家庭、工作沖突要高于男性。男性群體會出現因工作影響家庭的傾向,女性相反,常因為家庭原因對工作造成干擾(15)李芬,風笑天:《生育政策調整下年輕父母的工作家庭沖突:基于全國十二城市的調查》,《廣東青年研究》,2021年第3期。。

絕大多數男性潛意識里會有“男人掙錢養家,女子照料家庭”的傳統觀念。一個“有事業心”的男性符合社會對其性別角色的期待,無論在工作中投入了多少精力和時間都會被視為“正?！?。女性與男性明顯不同,她們往往會承擔家庭干擾工作、工作干擾家庭的雙重壓力。即使是“有事業心”的女性,也多少會受到“女主內”的社會觀念影響,往往會因為工作角色擠壓了自己的家庭角色而產生愧疚心理。另一方面,對女性而言,家庭對工作的干擾更像是工作對家庭干擾的延伸,需要在事業理想與家庭責任之間進行艱難平衡,并且工作期望度越高,女性的自我期待與社會期待之間的矛盾就越激烈,所感知的工作干擾家庭的沖突就越強(16)張廷君,林撫星:《工作家庭沖突生成因素的性別差異研究:基于CGSS2015的實證分析》,《中國人事科學》,2020年第11期。。

由于男女在家庭、工作沖突上不同的傾向模式,男女之間矛盾產生的可能性大大增加,女性會不由自主地抱怨男性在家時間太短,家庭生活的參與度不夠,不懂得體諒自己幫忙照看家人;男性則會覺得煩躁、委屈,難免脾氣上來與妻子發生爭吵,矛盾升級則會導致感情上的疲憊感增加,導致婚姻出現危機。相較于男性,女性在面臨家庭、工作沖突時受到的影響更大?，F代社會的主流價值觀引導著女性走向職場的同時,“女主內”的刻板印象又在約束著女性?，F代女性需要在工作和家庭之間尋找平衡,甚至為了彰顯“新時代新女性”而必須完美地肩負起家庭、社會兩種角色。與之相反,社會并沒有對男性承擔相應的家庭責任提出要求,往往寬容和接受男性在家庭中的“不在場”。若無法緩解家庭、工作沖突,女性家庭角色與社會角色的沖突會越來越劇烈,進而造成家庭失和,嚴重者影響社會和諧。

三、家政教育:家庭、工作沖突的潤滑劑

家政教育是以家政學理論研究成果為指導,以人類整體家庭生活為研究對象,以提高家庭生活質量、增進家庭成員的健康和幸福、推動社會和諧發展為目的,以對受教育者進行家庭生活觀念和技能培養為主業的教育活動。家政教育具有溝通家庭與社會的特性,可以有效緩解社會與家庭之間的沖突,是兩性通往自由解放的橋梁,是女性解放的重要路徑。

(一)打破家政的性別隔離

由于女性與家庭有著天然的聯系,在大眾認知中往往把家政的參與者限定在女性群體中。這個參與者不單指家庭外部的家政服務從業者,也包括家庭內部的家務勞動者。從家政服務業角度來說,目前中國男性的參與度并不高。2021年,全國成人教育系統首個家政本科班在上海開放大學總校開班,首批100名學員中,“男家政”不到兩成,這從側面反映出家政存在性別隔離。就家庭內部而言,男性參與家庭生活的程度相對較低。大多數男性潛意識里會有“男主外、女主內”的傳統觀念,女性從事家政成為男性能將重心放在工作上的保障。然而,家政并非女性專屬,治家之說早就根植于中國的傳統文化中。如《朱子家訓》認為:“有公家之政,有私家之政。士君子修一家之政,非求富益之也,種德而已爾,積善而已爾?！?17)《朱子論家政》,《福建史志》,2015年第1期。要達到這樣的目標,就必須做到家庭和睦、家人友愛,傳承清正的家風;與鄰里和諧相處,保持良好的人際關系;創造整潔的家庭環境,保持家庭的干凈衛生等。一家可治,家家可治,方可實現“修身齊家治國平天下”之愿景。由此可見,即便是在封建社會,家政也并非女性專屬。為實現人的自由全面發展,家政需要革命,需要打破家政的性別隔離,讓家政成為男女兩性共同參與的事業。

(二)消除“家政=保姆”的偏見

人們對于家政的認知存在諸多誤區,其中最大的誤解當屬“家政=保姆”。受限于人們對于家政認知的淺薄,不少新聞媒體不得不以大眾熟知的家政側面——保姆為切入點,以諸如“家政學是培養‘大學生保姆’嗎”“‘本科保姆’助力家政升級”等標題來博人眼球,引起眾人對家政的關注。近來網上突然出現“新家政”一詞,不過是“住家教師”借來包裝自己的高端外衣。實際上,“住家教師”是換了形式的“一對一培訓”,是以“家政服務”名義違規開展學科類培訓,借由大眾對于家政的認知不清糊弄大眾的灰色手段。由于家政與保姆存在一定聯系,讓人自然而然地將家政與保姆畫等號,造成“家政=保姆”的偏見,進而產生“家政=家務”“家政不用學”等錯誤認識。

(三)走出家政服務“學科化”的認知誤區

現代家政服務已不再是簡單的傳統意義上的保姆和傭人,而是一項復雜的、綜合的、高技能的服務工作,涵蓋面甚廣,既是一門生活哲學,也是一門統合性的實用科學。加強對家政服務從業者的教育和培訓已成為現代家政服務的一個基本要求,是家政服務從業者提高服務質量、服務技能的必由之路,普及家政教育,提高全民族的家政素養,應該逐漸成為全社會的共識,家政和家政服務“學科化”以及在此基礎上的“專業化”是必然趨勢。在社會老齡化趨勢日益明顯和開放三孩的背景下,社會對家政服務的需求與日俱增,對家政服務的質量要求應該更上一層樓。國家層面應該不斷完善相關法律法規和行業體系,設置統一的職業資格認定標準,提高準入門檻,規范市場秩序,使家政服務行業逐漸規范化、高端化,以扭轉社會對此行業的誤解和偏見。家政服務“學科化”“專業化”以及家政教育的普及化勢在必行。

四、家政教育助力女性解放

新中國成立后,高校進行了科目調整,家政專業被打散并入其他專業,中國的家政教育一度被擱置。改革開放之后,社會、家庭以及個人之間的各種矛盾引起大眾關注和國家重視,家政教育得以逐漸回歸?；貧w后的家政教育因為政策和制度的缺位導致發展遲滯,存在被邊緣化、弱化、片面職業化等問題,亟待改革和發展。

(一)推動家政教育在基礎教育中的發展

從基礎教育階段普及家政教育,有助于國人從小培養家政素養、家政思維,在潛移默化中改變兩性關于家庭、社會角色的傳統觀念。但是,中國的大多數中小學至今沒有單獨開設家政課,甚至還將家政課和勞動課混為一談。主要原因有以下三個方面:

一是家政教育師資匱乏。盡管目前家政教育已經回歸教育領域,但家政行業專業人才缺口較大,國家為了保障家政服務行業的人才培養,政策上向高職高專傾斜;培養家政專業人才的普通高校相對較少,如南京師范大學、天津師范大學等開設有家政專業,但是與中小學所需教師數量相比顯得杯水車薪。同時,家政教育專業課程涉及眾多學科,實操性極強,教授家政的教師既要有廣博的學科理論知識,還要擁有豐富的家政實踐經驗,同時具備兩種素質的家政教育專業師資很少。因此,能夠進入教師行業的人才有限,這是制約家政基礎教育發展的最大因素。

二是家政教育課程體系不完善、教學設施配置不到位?；A教育階段還未形成全國統一的以家政為主題的課程標準,大多數學校不重視家政科目的開設。同時,家政教育具有很強的應用性,特別強調動手能力和親身實踐。中小學學生理論思維較弱,更多地需要通過實際操作完成家政教育習得,直觀地領悟生活的知識和技能。這就要求學校要配備基本的操作工具、設備和配套的實驗室。這種要求對于目前中國基礎教育階段學科建設能力來說有一定難度,諸如烹飪、插花、收納整理等家政教育活動,要想在全國基礎教育系統展開仍然不易。很多中小學校認為這是吃力不討好的事情,甚至認為是教學資源的浪費。

三是民眾對家政教育缺乏認同感。不管是老師還是家長,相當一部分人還沒有轉變觀念,唯學習、考試、升學是瞻,家政教育在他們眼里屬于“不務正業”。尤其是在基礎教育階段,學生所學家政知識比較初級,做飯、剪紙、個人清潔、衛生清掃等科目內容會引起家長的誤解,甚至一些授課老師也覺得這些科目過于簡單不適合在學校教授,而應在生活中自然習得,忽略了其背后暗含的營養搭配、審美培養、生活獨立、觀念塑造之意義?？傮w而言,民眾普遍缺乏對家政教育的認同感是當前學校實施家政教育的一個現實難題。

諸多因素的限制最終導致家政教育在基礎教育階段被弱化、被邊緣化,非常不利于其在中國的發展。與此相反,一些發達國家的家政教育已經走在了時代的前沿。在這些國家家政教育已經在教學體系中站穩了腳跟,并明確了其正式的學科地位。一些國家的教育指導政策從培養目標、學習內容、學時安排等方面對家政教育進行了科學規劃,并針對小學、初中、高中各個階段分別作出細致安排。以教學設施為例,這些國家采取“體驗式教學”“實踐式教學”等方式來調動學生學習的積極性。比如涉及看護課程,學校會請來福利機構的老人與學生互動,讓他們直觀地感受、學習看護知識。對于實踐類教學科目,學校會帶領學生深入植物園、農場、工廠等實地考察,在實景操作中加深印象。這對于推進家政教育在基礎教育階段的發展有著良好的作用和影響。因此,我國普及和發展基礎教育階段的家政教育刻不容緩。

(二)深化家政專業學科教育

目前中國家政教育多集中于專業學科教育,國家出臺多項政策保證這一階段家政教育發展。教育部于2019年明確規定每省份原則上至少有一所本科高校和若干所職業院校開設家政服務相關專業。通過開設家政學系列專業課程,培養學生家政學基本理論和家庭基本管理方法,使其具備家庭教育、理財、護理、保健、配餐等知識與技能,擁有人文素養、創新精神、家國情懷和實踐能力,能夠從事家政教育培訓、家政機構運營管理、高端家政服務等領域的工作,成為為提高人類家庭生活質量竭誠貢獻的高素質復合型應用型人才。

自2019年下半年開始,國家連續出臺《關于促進家政服務業提質擴容的意見》(國辦發〔2019〕30號)、《關于印發國家產教融合建設試點實施方案的通知》(發改社會〔2019〕1558號)、《關于教育支持社會服務產業發展 提高緊缺人才培養培訓質量的意見》(教職成廳〔2019〕3號)等多項家政相關政策,極大地鼓舞了高層次家政教育的發展。不同層次家政專業的設置和建設,在一定程度上推進了中國家政學科專業的發展。為了提高家政專業人才培養質量,教育部近幾年開展了“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點工作和多種專項行動,保證人才能夠對口就業、精準就業、高效就業。

高等教育階段的家政教育還有待深化改革和發展。大眾一提到家政就想到保姆恰恰反映出現階段家政專業學科教育發展的不足。從整體來看,家政專業學科建設更偏向職業教育,之所以出現這樣的結果,一是家政教育本身具有極強的操作性、實踐性,二是因為三孩政策的放開、人口老齡化等問題導致家庭對于家政服務業的需求激增,家政服務從業人員缺口很大。家政服務業從外部緩解了家庭生活所面臨的難題,但是僅靠家政工治標不治本,只有內外兼治才能真正為兩性解放特別是女性解放帶來轉機。這需要依托并提高每一個家庭成員的家政素養。養成、強化家政文化和家庭成員的家政素養必須從小樹立正確的家政教育觀念,學習家政教育內容,增強家政教育實踐。這要求家長和中小學校相互配合確保孩子有機會有條件有能力去學習、實踐家政教育。國家為了應對人口老齡化、三孩政策等問題積極出臺政策保障家政職業教育人才的培養,對于家政師范教育、理論教育有所疏忽,這造成了專業專職的家政教育教師資源短缺,不能及時、有效對接基礎教育階段家政教育發展的需要,進而引發家政教育在基礎教育、高等教育之間發展不充分的惡性循環。因此,家政專業學科教育一方面要銜接基礎教育,另一方面還應尋求平衡點,在支持家政職業教育發展的同時,大力推進家政普通教育,提高國人的整體家政素養。

(三)助力角色自由、兩性和諧,實現女性解放

1.家庭建設需要兩性共同參與。黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央高度重視家庭、家教、家風。習近平總書記指出:“不論時代發生多大變化,不論生活格局發生多大變化,我們都要重視家庭建設,注重家庭、注重家教、注重家風?！?18)《黨的十八大以來家庭家教家風建設實現高質量發展 繪就家和萬事興的幸福圖景》,《人民日報》,2022年5月16日。黨的二十大報告更是站在提高全社會文明程度的高度,強調加強家庭家教家風建設,加強和改進未成年人思想道德建設。提高全體人民道德水準和文明素養,家庭家教家風建設是基礎,實施高質量家政教育勢在必行。家政教育以家庭為主場,以個人為出發點,將個人與家庭、社會聯系起來。實現個人獨立,需要實現自我照顧、家庭生活、社會應用、自我決策等方面相互協調配合,使個人能夠平衡個人、家庭、社會之間的關系。家政教育對于個人、家庭、國家的發展來說都有著積極作用。家政教育有助于減輕家庭、工作沖突對個人發展的制約,實現兩性的角色自由,以兩性和諧有序的狀態促進女性解放。要實現這樣的愿景,必須保證家政教育的充分發展和良好運行。理想狀態下的家政教育應該與社會主義制度完美結合,形成獨特的社會主義家政教育?！吧鐣髁x家政教育的核心問題,是把提高家庭生活質量落到每一個家庭成員整體素質增強、發展上?！?19)吉林農業大學《創建家政專業培養高素質的新一代農民》課題組:《建設社會主義家政教育的宏觀審視及實踐》,《社會科學戰線》,1996年第5期。家庭生活質量如何,歸根到底在于家庭主體的自身素質包括家政素質能否提升、潛能能否實現。提高家庭生活質量,必須有家庭全體成員積極參與、共同奮斗。家庭、工作沖突的一個重要原因是男性家庭參與度遠低于女性,從而造成女性家庭角色重于社會角色。因此,重新構建男女家庭觀念,除了女性自身的努力,還需要男性積極參與。

近年來隨著家庭、家風、家教越來越受到重視,女性之于家庭的獨特地位亦愈發令人關注。習近平總書記提出要發揮婦女在家庭生活中的獨特作用,特別是要發揮婦女在弘揚中華民族家庭美德、樹立良好家風方面的獨特作用。但是,習近平總書記沒有否認男性在家庭中的作用,他在全球婦女峰會上指出:“我贊賞潘基文秘書長發起的‘他為她’(20)“他為她”(He For She)是一項由聯合國婦女署推動的全球計劃,旨在動員男性與男童共同行動,消除社會和文化壁壘,實現婦女與女童的全部潛能。倡議,希望越來越多男性參與進來?！?21)習近平:《促進婦女全面發展共建共享美好世界:在全球婦女峰會上的講話》,《人民日報》,2015年9月28日。構建現代文明家庭,營造夫妻和睦家庭氛圍,需要男女共擔家庭責任。

男女共同擔負家庭責任還有很長的路要走,造成目前這樣窘境的根本原因,還是傳統性別分工的影響。傳統性別分工除了規定分工后的兩性社會區域,同時也劃分了家庭、社會的公私領域。女性受到傳統女性角色的羈絆,自覺認領了全權負責家庭事務的責任。因此,要想實現男女共同擔負家務勞動、接受家政教育,首先要破除男女角色的思維定式,摒棄原來要求女性為家庭犧牲自我、無私奉獻的舊觀念,構建女性也是家庭生計供給人的形象,男性也不用因為參與家庭事務而覺得羞恥,兩性有共同承擔家庭勞務的責任與義務。習近平總書記與全國婦聯領導人談話時曾強調:“要幫助婦女處理好家庭和工作的關系,做對社會有責任、對家庭有貢獻的新時代女性。男性也不能當甩手掌柜,要同妻子分擔養老育幼等家庭責任,共擔家務勞動?！?22)中共中央黨史和文獻研究院:《習近平關于注重家庭家教家風建設論述摘編》,中央文獻出版社,2021年,第71頁。夫妻共擔家庭責任與義務必然形成一條紐帶,促進夫妻及家庭成員相互扶助、溫暖情感、親密信任,進而獲得共建家庭的喜悅與感動,有利于家庭和睦。有研究者認為:“男人干更多的家務活,是出于對妻子的愛,或者是為了維系更好的夫妻關系,分擔家務勞動可以看作是丈夫對妻子的一種情感表達。丈夫做的各種家務勞動,更容易被妻子視為丈夫對她的一種情感支持?！?23)劉愛玉,莊家熾,周揚:《什么樣的男人做家務:情感表達、經濟依賴或平等性別觀念》,《婦女研究論叢》,2015年第3期。同時,父親家庭參與對子女成長、未來的就業影響很大。與父親關系和諧的孩子在陌生環境中往往表現得活潑、自信與大方;反之,與父親關系緊張或缺乏父愛的孩子往往表現得膽怯、緊張、小心?？梢哉f,“家庭是個功能齊全的系統,子女家庭教育問題從整個家庭功能的角度來審視,有些家庭教育問題就是因家庭功能性缺失造成的”(24)洪明:《當前我國家庭教育的焦點難點問題透視:基于600份家庭教育咨詢案例分析》,《中國青年研究》,2012年第11期。?？梢娔行曰貧w家庭不是一件令人羞恥的具有“女性氣質”的事情,反而因為男性的回歸,家庭功能得到了更好的完善,家人感情更為親密,家庭生活更為穩定。

2.家政教育助力兩性和諧、女性解放?，F代家政教育已經在很大程度上進行了擴容,男性不必擔憂家政教育中沒有自己可以學習的內容。在一些家政教育發達的國家和地區,經常會將男性組織起來舉辦“家政學習班”、“護理研習營”等活動,其目的是希望借由這些學習活動讓男性也能幫忙做家事,學著在兩性平等的社會中,當個新好男人。這些學習活動包括但不限于嬰兒護理、烹飪研習、美發染發、女紅等內容,參加這些活動的男性普遍對家政課程接受良好,并沒有覺得這樣有礙自己的男性尊嚴。還有一些國家和地區把家政相關課程列為所有中學生的必修課。家政教育應該是以全人類為對象進行的教育活動,而不單是屬于女性教育。

總之,當代女性從家庭走向社會的同時需要男性從社會返回家庭,男性的父職和夫職需要重新構建,男性的家庭觀念也需要重新建立。要大力倡導和發展家政教育,促進兩性積極學習家政知識、技術,實現日常生活中的家政革命,以陰陽調和、兩性平等為基調,共同參與家務勞動,處理經濟負擔,共同教育、照顧子女,共同看護、照料父母,在家庭中積極履行平等的權利和義務。通過實現高質量的家庭生活,減輕家庭對工作的干擾,進而實現角色自由和兩性和諧。