黨的二十大精神融入“概論”課教學改革的價值意蘊與實踐路徑

陳巧

摘 要：學習宣傳貫徹黨的二十大精神，推進黨的二十大精神全面系統融入“概論”課教學改革是培養時代新人的必然要求，是“概論”課教學改革的應有之義，是“概論”課提質增效的內在要求，也是回應現實問題的迫切需要。本文堅持整體把握和重點融入相結合的原則思路，以系統思維為指導，從教學理念目標、教學內容模式、教學形式語言、教學媒介場域等方面，探尋黨的二十大精神全面系統融入“概論”課教學改革的實踐路徑。

關鍵詞：黨的二十大精神；全面系統融入；“概論”課；立德樹人

中國共產黨第二十次全國代表大會，是在全黨全國各族人民邁上全面建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的關鍵時刻召開的一次十分重要的大會。［1］《中共中央關于認真學習宣傳貫徹黨的二十大精神的決定》指出：“學習宣傳貫徹黨的二十大精神是當前和今后一個時期全黨全國的首要政治任務”“要把學習黨的二十大精神作為黨校（行政學院）、干部學院教育培訓的必修課，

作為學校思想政治教育和課堂教學的重要內容，組織開展對相關教材修訂工作，推動黨的二十大精神進教材、進課堂、進頭腦”。 ［2］作為落實立德樹人根本任務關鍵課程的高校思政課，承擔著學習宣傳貫徹黨的二十大精神的首要任務?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課（以下簡稱“‘概論課”）是高校思政必修課之一，是闡釋馬克思主義中國化時代化理論創新和實踐創新的一門課程，是我們學習宣傳貫徹黨的二十大精神的核心關鍵課程，肩負著為黨育人、為國育才的重要使命。

一、黨的二十大精神全面系統融入“概論”課教學改革的價值意蘊

深入學習宣傳貫徹黨的二十大精神，全面系統高效融入“概論”課教學改革之中，是當前高校思政課教學中首要而重大的任務，對于應對百年變局和培養時代新人具有重要的戰略意義。我們要充分利用好思政課堂這個教育主渠道、主陣地，講深、講透、講活黨的二十大精神，這既是時代的要求，也是“概論”課教學改革的需要。推進黨的二十大精神全面系統融入“概論”課教學改革，對學習黨的最新理論成果、實現培養時代新人的目標、促進高?！案耪摗闭n教學改革進程及提升“概論”課教學質量與效果都具有重要意義。

（一）培養時代新人的必然要求

高校思政課肩負著為黨育人、為國育才的重要使命。高校思政課堂是新時代新思想進教材、進課堂、進頭腦的主渠道，承擔著學習宣傳貫徹黨的二十大精神的首要任務。把黨的二十大精神融入高校思政課教學，引導青年大學生深刻理解新時代以來黨的全部理論和實踐創新成果，系統全面把握中國特色社會主義事業未來發展方向，對于學生將小我融入大我之中，把個人理想和社會理想統一起來，勇擔時代重任，努力奮斗追夢圓夢，具有深遠的歷史意義和重大的現實意義。

（二）“概論”課教學改革的應有之義

新時代十年來，以習近平同志為核心的黨中央，從培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者的高度，關注和重視高校思政課教學改革創新，作出了系列重大決策部署，提出深化思政課程教育教學改革創新的若干意見，不斷推進高校思政課教學改革進程。新時代新發展對高校思政課建設提出了更高要求。高校思政課建設如何在改進中加強、在創新中提高是每一位思政工作者必須去思考和回答的時代新課題。推進黨的二十大精神全面系統融入“概論”課教學改革之中，既是落實立德樹人根本任務的內在要求，也是“概論”課教學改革創新的應有之義。

（三）“概論”課提質增效的內在要求

“概論”課是高校思政課程體系中的關鍵核心課程之一。它以馬克思主義中國化時代化為主線，以中國化時代化的馬克思主義為重點，以中華民族偉大復興為主題，以中國百年巨變為根據，以堅持和發展中國特色社會主義為方向，系統闡述馬克思主義中國化時代化兩大理論成果的形成發展、深刻內涵、歷史地位、內在聯系等，充分體現“兩個結合”的歷史進程和基本經驗，充分反映實現中華民族偉大復興的戰略部署。黨的二十大報告提出的新論斷新理念新思想為新時代“概論”課教學提供了豐富的教學資源，是具有里程碑意義的馬克思主義中國化時代化綱領性文獻?！案耪摗闭n內容的不斷豐富和發展，是馬克思主義中國化時代化的必然結果，也是“概論”課程與時俱進特點的體現?！案耪摗闭n內容的與時俱進是落實立德樹人根本任務的關鍵環節，是“概論”課提質增效的內在要求，也是培養時代新人的客觀要求。學習宣傳貫徹黨的二十大精神，持續推進黨的二十大精神全面系統高效融入“概論”課，是“概論”課教師的重要責任和義務，也是新時代“概論”課提質增效的內在要求。

（四）回應現實問題的迫切需要

問題是時代的聲音，回應并解決現實問題是每一位理論工作者的責任和義務。筆者作為一線教師，在將黨的二十大精神全面系統融入高校思政課教學的過程中，發現當前還存在著各種不平衡不充分的矛盾和問題。比如：融入內容缺乏整體性和系統性；強行機械融入，缺乏有機高效融入；融入設計缺乏對當代大學生的回應與關切；融入話語生搬硬套，難以引起師生共鳴；融入模式單一，難以激發學習熱情；融入力度不夠，欠缺理論與實踐的深度結合；等等。以上種種促使我們不得不去思考為何融、融什么、怎么融等問題。新時代高校思政課教學改革應堅持以問題為導向，持續深入推進黨的二十大精神“進課堂、進教材、進頭腦”的“三進工程”，進一步深化高校思政課程教學改革，全面系統研究制定思政課程教學大綱，設計思政課程教學方案，組織開展專題教研活動，積極探索全面系統高效融入的實踐路徑，解決為何融、融什么、怎么融等問題，提升融入的全面性、系統性和有效性，增強高校思政課程教學的滿意度和認同度，提升學生的獲得感和幸福感。

二、黨的二十大精神全面系統融入“概論”課教學改革的原則思路

習近平總書記強調：“學習貫徹黨的二十大精神，要在全面學習上下功夫。只有全面、系統、深入學習，才能完整、準確、全面領會黨的二十大精神?！保?］由此可見，全面、系統、深入學習的重要性。它是完整、準確、全面領會的首要前提，直接關系著學習貫徹的實際效果。在將黨的二十大精神全面系統融入“概論”課教學改革的過程中應堅持整體把握、重點融入原則，既要堅持全面系統整體把握，又要找準融入重點，形成“點線面”的立體融入體系。

（一）整體把握——緊緊圍繞“五個牢牢把握”構建系統性融入體系

習近平總書記在參加黨的二十大廣西代表團討論時強調：“學習貫徹黨的二十大精神，要牢牢把握過去5年工作和新時代10年偉大變革的重大意義，牢牢把握新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，牢牢把握以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的使命任務，牢牢把握以偉大自我革命引領偉大社會革命的重要要求，牢牢把握團結奮斗的時代要求?！保?］ “五個牢牢把握”為我們全面系統融入“概論”課指出了根本要求和重要遵循。黨的二十大報告內容豐富、思想深邃，在將黨的二十大精神全面系統融入“概論”課教學的過程中要秉持系統思維，緊緊圍繞“五個牢牢把握”，從整體上探索構建全面系統融入的教學體系，從而體現“概論”課教學目標和教學內容的系統性、完整性。堅持全面系統思維，從整體上把握“概論”課的內容，深刻領會黨的二十大精神，扎實推進黨的二十大精神“三進工程”，使學生全面把握和深刻領會文件內容和精神，實現“概論”課教學改革與黨的創新理論武裝同步，用新時代黨的最新理論成果教育青年、影響青年、塑造青年。

（二）重點融入——找準融入點、貫穿融入線、覆蓋融入面

黨的二十大報告視野廣闊、內容豐富、系統深刻，既有對過去工作和偉大變革的回顧總結、概括歸因，又有對新時代新征程黨的使命任務的分析闡釋，凝聚著全黨、全社會的智慧和力量，體現著新時代黨和人民的理論創新成果及實踐經驗的總結概況。它是馬克思主義中國化時代化的最新理論成果，是高?！案耪摗闭n的重要內容。為增強全面系統融入“概論”課教學的系統性和實效性，我們應結合“概論”課程的內容、特點與學生實際，找準融入點、貫穿融入線、覆蓋融入面，用黨的二十大精神的大邏輯講好“概論”課知識點的小邏輯，以教材重點章節為抓手，形成“點線面”的知識立方體。在將黨的二十大精神全面系統融入“概論”課的教學過程中，應始終抓住馬克思主義中國化時代化這條主線，以闡釋中國化時代化的馬克思主義為重點，圍繞實現中華民族偉大復興的時代主題，結合中國百年巨變的實際，以堅持和發展中國特色社會主義為方向，持續深入推進黨的二十大精神全面系統融入“概論”課教學，深化新時代“概論”課教學改革創新，講好新時代“概論”課程。

三、黨的二十大精神全面系統融入“概論”課教學改革的實踐路徑

習近平總書記指出：“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題?！保?］黨的二十大精神全面系統融入“概論”課，不僅是落實立德樹人根本任務的時代要求，而且是提升“概論”課教學實效的現實需要，最終目的是培養堪當民族復興重任的時代新人，彰顯“概論”課教學改革鑄魂育人的價值邏輯，不斷解決教學過程中困境與難題的現實邏輯。在“概論”課教學改革實踐的過程中，高校應始終堅持以育人為目標，聚焦融入中存在的現實問題，結合馬克思主義中國化時代化的歷史進程，闡釋好、傳播好馬克思主義中國化時代化的理論和實踐創新成果，及時有效地把黨的最新理論成果融入“概論”課，更新充實“概論”課內容，提高“概論”課教學質量和水平。立德樹人、鑄魂育人是新時代高校思政課的責任和使命，是檢驗融入效果的最高標準，也是探尋全面系統融入路徑的核心和關鍵所在。

（一）更新教學理念——堅持目標導向，尊重學生需要

在教學實踐過程中，教師是主導者，發揮著主導作用。而學生是教育的對象，是參與學習、實踐和研究等活動的主體，發揮著至關重要的作用。教學過程中，無論是教師的主導性作用還是學生的主體性作用都不能忽視，思政課教學更是如此。習近平總書記指出：“思政課教學離不開教師的主導，同時要堅持以學生為中心，加大對學生的認知規律和接受特點的研究，發揮學生主體性作用?！保?］ 在將黨的二十大精神全面系統融入“概論”課教學改革的具體實踐中，我們應高度關注學生需要，回應學生關切，以學生為中心，認真分析研究教學學情，緊扣大學生關注的熱點、思想的堵點、情緒的沸點，找準全面系統有效融入的著力點和時機，為學生答疑解惑，增強青年大學生教學活動的參與度，提高大學生對“概論”課學習的積極性、主動性和創造性。緊緊圍繞立德樹人、鑄魂育人的目標，以目標為導向，推進“概論”課教學改革創新，實現“概論”課教育教學過程和學生的成長成才過程的有機統一。尊重和回應學生關切，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，以黨的二十大精神融入“概論”課教學改革為契機，進行全面系統融入的教學設計和具體實施規劃，進一步推進“概論”課教學改革創新，實現“概論”課創新建設和黨的創新理論武裝同頻共振。

（二）創新教學模式——“專題講授＋主題研討”，“線下＋線上”教學

深刻學習領會黨的二十大精神的豐富內涵，結合黨的百年奮斗歷程、馬克思主義中國化時代化的歷史進程、黨領導人民尋夢追夢圓夢的歷程、新時代的偉大變革等，講好“概論”課歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯的辯證統一。通過開展系列專題講授，用“專題講授＋主題研討”的教學模式，講清講透“概論”課的哲理、道理、學理，凸顯“概論”課理論性、歷史性及時代性的課程特點，實現理論與實踐、歷史與現實的深度融合。把理論深度、現實溫度和歷史厚度結合起來，充分發揮線上線下作用，加強黨的二十大精神的理論研究和宣傳闡釋，推進黨的二十大精神全面系統融入“概論”課。在融入“概論”課教學實踐中，可結合黨的二十大精神和“概論”課內容，梳理形成教學問題鏈。以教學問題鏈為抓手，研討設計“概論”課程的教學大綱和專題化教學方案，積極開展“專題講授＋主題研討”，探索構建黨的二十大精神全面系統高效融入“概論”課的教學體系，充分發揮“線下＋線上”教學優勢，鼓勵學生課上課下積極參與，創新教學模式，提升融入實效。

（三）豐富形式語言——改進教學形式，錘煉教學語言

習近平總書記提出：“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志?！保?］那么道理怎樣講才能講好、講清楚，如何將黨的二十大精神全面系統融入“概論”課教學改革中，去講清、講深、講透“概論”課的道理、哲理、學理，真正做到入腦入心，這些當然離不開教學的形式語言這一重要抓手。要講好道理，真正實現入腦入心，那就必須在生動化和形象化上下功夫。善用各類形象生動的比喻，結合生動有趣的案例，用通俗易懂的語言，講好思政課的道理、哲理、學理。把大道理和小故事結合起來，用學生喜歡的方式講好中國故事，傳播好中國聲音，實現黨的創新理論成果融入學生的頭腦，深入學生的心靈，用真理的力量去說服人、教育人、引導人。與時俱進的教學內容，豐富的教學形式，生動的教學語言是新時代講好中國故事的必然要求，也是講好思政課道理的關鍵?！案耪摗闭n教學實踐中應善用學生喜聞樂見的方式，用接地氣的語言，講好黨的故事、中國特色社會主義的故事、新時代的故事，不斷提高“概論”課的思想性、理論性、親和力與針對性，從而實現深度融入、有效融入。

（四）拓展教學媒介——借助技術優勢，賦能“概論”課堂

技術的快速發展和人工智能時代的到來，為新時代“概論”課教學帶來了重大機遇，也帶來了嚴峻挑戰。它有力地沖擊著傳統的“概論”課教育教學模式，推動著“概論”課教育教學改革和創新。借助新技術優勢，賦能“概論”課程改革創新，為“概論”課程提質增效注入強大動能，不斷加強思政課堂與人工智能的深度融合，借助新技術和智能化設備，突破傳統教學的時空局限和場域束縛，這是偉大時代的重大突破。新時代在把黨的二十大精神全面系統融入課程教學的過程中，我們應充分利用新技術媒介和手段，發揮新技術優勢，賦能新時代思政課堂。以“學習通”等線上教學平臺為抓手，以人工智能為依托，持續推進“概論”課線上課程建設，充分利用各類線上資源和現代信息技術等手段開展智慧思政、精準思政。以精準的教學內容、創新的教學方式和與時俱進的教學模式等，引導青年大學生積極主動學習、深刻感悟領會黨的二十大精神。借助新技術工具進行多種課堂內外互動、展示相關視頻圖片等，以大學生喜聞樂見的形式展示黨的二十大精神的重要內容，以信息技術賦能高?！案耪摗闭n程，借助技術優勢，拓展教學媒介，增強黨的二十大精神全面系統融入“概論”課的技術性、趣味性和實效性，提升“概論”課教學的質量和水平，從而實現提質增效的目標。

（五）擴展教學場域——加強“主渠道＋主陣地”聯動，深化教學效果

習近平總書記強調，“大思政課”我們要善用之，一定要跟現實結合起來。思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。［8］這就要求我們不僅要在教室里講清思政課程的道理、哲理、學理，而且要把思政教育融入更寬廣的社會空間中，結合新時代生動、鮮活的時代背景和生活素材等來講清、講好思政課的道理。在將黨的二十大精神融入“概論”課教學改革實踐的過程中，我們應注意擴展教學場域，把思政小課堂和社會大課堂有機結合起來，充分發揮思政課堂主渠道和社會課堂主陣地的聯動作用，實現青年大學生對黨的二十大精神知情意行的深度統一?！爸髑溃麝嚨亍钡碾p聯動拓展教學場域，延伸教學時空，使青年大學生把課上所學的知識理論內化于心、外化于行，進一步深化“概論”課教學效果，在理論與實踐的結合中把學習黨的二十大精神真正貫徹落實到建設社會主義現代化強國的偉大實踐中，把個人夢想融入實現中華民族偉大復興的夢想中，為美好明天而努力奮斗，在學思悟踐中，成長為堪當民族復興重任的時代新人。

持續深化、深入推進黨的二十大精神全面系統融入“概論”課教學改革實踐，講清、講深、講透黨的二十大精神，凝練高校思政課教學改革創新經驗，以黨的二十大精神全面系統融入“概論”課教學改革為契機，打造有政治高度、歷史厚度、理論深度和實踐力度的新時代高?！案耪摗闭n程，培養有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。

參考文獻

［1］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告（2022年10月16日）［M］.北京：人民出版社，2022：1.

［2］中共中央關于認真學習宣傳貫徹黨的二十大精神的決定［N］.人民日報，2022-10-31.

［3］習近平在中共中央政治局第一次集體學習時強調 全面學習把握落實黨的二十大精神 奮力奪取全面建設社會主義現代化國家新勝利［N］.人民日報，2022-10-27.

［4］習近平在參加黨的二十大廣西代表團討論時強調 心往一處想勁往一處使 推動中華民族偉大復興號巨輪乘風破浪 揚帆遠航［N］.人民日報，2022-10-18.

［5］［6］習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［M］.北京：人民出版社，2020：9，21.

［7］習近平在中國人民大學考察時強調 堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路［N］.人民日報，2022-04-26.

［8］“‘大思政課我們要善用之”（微鏡頭·習近平總書記兩會“下團組”·兩會現場觀察）［N］.人民日報，2021-03-07.