新媒體時代美育課程實施路徑研究

盛火

摘要：新媒體技術的飛速發展為美育課程豐富了教學形式和教學資源，也對美育課程的實施帶來了巨大挑戰。文章通過分析新媒體時代美育課程面臨的機遇與挑戰，從創新教學形式、豐富教學內容、增強師資力量、優化教學資源、健全評價機制五個方面，對高校美育課程的優化提供路徑參考。

關鍵詞：新媒體；高校；美育課程

高校美育課程要合理利用新媒體平臺，運用新媒體技術創造的有利條件，全面深化美育課程教學改革，真正做到以美育人、以美化人、以美培元，提升學生綜合素養，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、新媒體時代美育課程面臨的機遇

新媒體平臺的出現和普及，為拓寬美育課程實施路徑提供了有力支持，為提高美育課程效果和推進美育工作的深入實施提供了全新的途徑。

（一）多樣性的媒介形式

傳統的美育課程內容往往是固定的，以教科書和文本為主，學生可能會覺得單調乏味。較之傳統課堂教學，新媒體平臺呈現的內容和形式更具多樣性，包括文字、圖片、音頻、視頻等形式，更具有吸引力和趣味性，有助于美育課程的深入開展。

（二）快捷便利的傳播途徑

傳統的美育課程宣傳范圍有限，傳播速度也較慢。新媒體平臺提供了快捷便利的傳播途徑，使得美育課程內容更容易被推廣和宣傳。美育教師和學生可以通過直播、微信等方式進行實時交流，及時分享自己的想法和心得，也可以更方便地關注國內外的美育素材，拓寬美育教育渠道，達到更好的普及效果。

（三）互動式的教育形式

新媒體平臺更加注重互動交流，包括評論、點贊等交互方式，學生不再是被動聽取，而是能夠參與互動，增加思想的碰撞，以及信息的交流和溝通。美育教師和學生可以在網絡上自由互動、分享、思考和探究，這有助于教學活動向實時交互、自我組織、社會協同的趨勢邁進，既能激發學生的自學動力，又能提高學生的交互能力，從而促進學生的全面發展。

（四）自主性的學習活動

新媒體平臺為自主學習提供了很好的契機，學生可以自主選擇自己感興趣的學習內容，提高課程學習的參與度，開拓學習空間，更符合學生個體差異化發展的需求。此外，新媒體平臺為學生的生活和學習提供了新的視野與思考方向，有助于提升美育工作的深度和廣度。

二、新媒體時代美育課程實施面臨的挑戰

（一）教學方式方面的挑戰

傳統美育課程的教學方式以美育教師講授為主，學生根據美育教師的教學內容進行學習與拓展。新媒體創造了全新的學習平臺與學習方式，為學生提供了豐富多樣的信息資源和溝通渠道，使得學生從被動聽取轉變為自主參與，增加了學生在學習中自主選擇的權力和能力。這樣的信息獲取方式給傳統的教學方式帶來了很大的沖擊與挑戰。

（二）教學能力方面的挑戰

首先，新媒體的使用和管理需要一定的技術門檻，美育教師在使用新媒體時需要掌握相關技術的使用和管理方法，如熟悉各種社交媒體的運營方式和規則等。其次，網絡信息的瘋狂傳播、變異容易造成信息誤傳和網絡謠言等問題，美育教師在利用新媒體平臺進行美育工作時，需要確保教育內容真實、可靠、實用。這些對高校美育教師的教學能力將是很大的挑戰。

（三）教學內容方面的挑戰

美育課程不僅是傳授學生美育知識，而且要在教學過程中傳播正能量，培養學生發現美、認識美、感受美、創造美的能力。在新媒體時代，網絡內容的不確定性和復雜性加大了教師教育引導的難度，微信公眾號、短視頻等媒介傳播的內容魚目混珠，學生在主動或被動接受這些網絡媒體信息時，無法完全進行正確的綜合考量和分析，甚至會對美育的教學內容產生懷疑。這些不確定因素會大大增加美育教師選擇教學內容的難度。

（四）教學計劃方面的挑戰

新媒體的娛樂性和碎片化打破了傳統教學中的時空限制，美育教師需要對在線時間、內容、形式等進行周密的安排和培訓，定期更新教學計劃，保證課程內容的新鮮感和吸引力。因此，新媒體時代美育課程的教學計劃需要付出更多的時間和精力，才能保證美育課程的質量與效果。

（五）教學資源方面的挑戰

新媒體平臺的運用需要配套的教學資源保障。2020年10月15日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，很多高校對照文件落實了美育工作相關的保障配套條件，也有了一定的經費預算，但在實際的教學過程中仍是捉襟見肘，如缺少專門的美育視聽音像教室和相關的多媒體設備等。

三、新媒體時代美育課程實施的優化路徑

新媒體技術的發展為推動美育工作創新與改革提供了新的視角和領域。美育教師需正確面對新媒體帶來的機遇與挑戰，重新審視美育工作，創新教學方法，才能全面提高美育工作質量。

（一）調整思維視角，創新教學形式

面對新媒體技術的快速發展，美育教師應積極調整自身的思維視角，充分利用新媒體技術創新不同的教學方式，擴大自身在美育教學過程中的吸引力與影響力，激發學生對美育課程的學習興趣。在美育課程上，美育教師可以借助學生關注度比較高的抖音、小紅書等App，通過學生喜聞樂見的形式發布美育教學內容，吸引學生關注，激發學生對美育課程的興趣。美育教師還可以通過新媒體技術進行場景式教學、VR教學，巧妙地借助圖片、視頻、聲音、表演等形式，讓學生身臨其境地去感受美、發現美。此外，美育教師還需要積極關注大學生藝術社團，通過社團活動開辟美育教學第二課堂，讓學生在潛移默化中接受美育。

（二）關注網絡動態，豐富教學內容

筆者發現，美育課程雖然是高校的通識必修課程，但學生的參與度不高，主要原因在于很多學生認為教師所講的內容沒有網絡上呈現的精彩。因此，在開展教學工作時，美育教師應積極關注網絡動態，豐富教學內容。首先，在教學過程中，教師應關注學生在貼吧、知乎、朋友圈等社交媒體上討論的熱點話題，并將熱點話題與教學內容進行結合，在激發學生學習興趣的同時做好教育引導工作，傳播正能量。其次，教師可以關注一些重點學生的社交媒體賬號，及時了解學生的思想動態和問題需求，對癥下藥，精準開展美育工作。最后，教師要充分利用好微課、微課堂等教學平臺，及時更新美育課程的相關信息與動態，并在社交媒體中發布教學內容，以此豐富課程內容，構建更加多元、科學的教學體系。

（三）加強專業培訓，增強師資力量

美育課程是一門綜合性課程，對教師的理論與實踐均有著很高的要求。高校應注重美育教師的跨學科交流與學習，經常開展教師進修與培訓。首先，高?？梢越M織美育課程教學部門與計算機網絡信息部門進行聯合備課，幫助美育教師熟知網絡媒體的最新技術，提高美育教師對新媒體技術的使用能力。其次，在使用新媒體技術過程中，高校要邀請宣傳部門對美育教師進行意識形態方面的專業培訓，幫助美育教師掌握網絡應用與管理能力，增強網絡信息的審查和篩選能力，預防在美育工作中出現不必要的網絡輿情現象。最后，教務部門應針對性地開展關于美育教師授課能力的培訓與競賽，鼓勵美育教師用輕松幽默、融入年輕人語言習慣的方式來開展美育工作，避免照本宣科、朗讀演示文稿等教學方式。

（四）落實政策保障，優化教學資源

美育是提高學生綜合素質，促進學生全面發展，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要教育活動。高校應高度重視美育工作，落實相關政策保障與資金支持，充分優化美育教學資源，打造美育工作品牌。當下，很多高校已經圍繞課程目標，利用互聯網技術建設高質量的微課、在線開放課程、立體化教材等。教學平臺可以將學生喜聞樂見的一些美育實踐活動納入其中，并以視頻、圖片等學生喜歡的形式呈現出來，從而取得很好的教學效果。除此之外，高?？梢约訌娦Ｆ蠛献髋c同城一體化建設，將社會上的美術館、藝術館等優秀美育教學資源引入課堂，提高藝術實踐的趣味性，調動學生參與美育教學的積極性。如江蘇某高校與當地非物質文化遺產傳承人合作，將非物質文化遺產與學校的專業進行結合，并將很多非物質文化遺產的產品制作過程搬進美育課堂，既讓學生感受到了中華傳統文化的博大精深，又推動了高校專業課的教學工作，取得了良好的效果。

（五）深化育人質量，健全評價機制

美育是幫助人們認識美、理解美、欣賞美、創作美的重要途徑，是新時代培養社會主義建設者和接班人的重要著力點。美育教學的成效不能通過簡單的考試和考核來評定，高校只有建立健全合理有效的評價機制，才能推動新媒體時代下美育工作的快速發展，也才能深化美育育人的成果。目前，部分綜合性高校已經初步建立了完善的美育教師考核與獎勵機制，在表彰、職務職稱晉升等方面為美育教師提供了有效的措施和專門渠道，充分保障了美育教師的權益，調動了美育教師的積極性和創造性，全方位地提升了美育工作水平。除此之外，在學生的考察與評價方面，很多高校的大學生藝術社團評分制、學生綜合素質評定機制也已經取得了初步成效，在人才培養方面發揮了重要作用。美育課程不同于其他專業課程，在課程評價方面需要更加注重學生的現實表現，高校還應進一步采取科學、靈活、高效的方式，多角度、多方向、全面地評價學生的綜合情況，搭建長效的學生評價機制，追蹤學生就業后的成長發展情況，并及時進行總結與反思，以便更好地推進學校美育工作的開展。

四、結語

在新媒體時代，高校美育課程具備更多的理論知識和實踐教育資源，也會建立更多的思想觀念、知識技能等共享平臺。這樣的平臺為教師提供了更加豐富多彩的教育素材，更易開展美育工作。美育教師只有順應時代潮流，合理利用新媒體平臺和手段，才能提高教育效果，推進美育工作創新，強化高校美育育人功能，構建德、智、體、美、勞全面發展的教育體系。

參考文獻：

[1]郝麗莎.新媒體時代高校美育建設路徑研究[J].藝術大觀，2023（6）.

[2]楊靜.新媒體時代高校教育中美育的滲透探討[J].時代報告（奔流），2021（6）.

[3]王宇.“5G+新媒體”時代下高校美育改革路徑分析[J].美術教育研究，2022（2）.

[4]董雪靜，吉文斌.產教城融合視域下應用型高校美育教學創新與實踐：以上海電機學院為例[J].藝術教育，2022（6）.

[5]齊晶.新媒體時代高校美育教學研究[J].記者搖籃，2021（3）.

[6]劉澤.新媒體時代下的大學生美育教育[J].課程教育研究，2020（36）.

[7]慶群.新評價體系下的美育新思考[J].創新人才教育，2021（1）.

基金項目：2022年度江蘇高校哲學社會科學研究一般項目“融合行業文化的高職院校美育課程體系建構研究”的階段性研究成果，項目編號：2022SJYB0818。