大學生創業意識培養策略的研究

課題項目： 2023年江蘇省高校畢業生就業創業委托研究項目—課題名稱 《高職院校大學生創業意識培養策略的研究》，項目編號：JCXM- C-20231013。

作者簡介： 邵婷，女，漢族，江蘇宜興人，本科，招生就業處綜合科科長，助理研究員，研究方向：大學生就業指導、創新創業、教育管理。

摘要：創業意識培養對于經濟轉型、提升就業競爭力、培養創新思維和實踐能力以及增加自主創業機會等方面具有重要作用。然而，高職院校大學生創業意識培養面臨教育體系不完善、師資力量不足、傳統教育觀念束縛以及與企業和社會的互動不足等挑戰。本文提出相應的策略，包括建立完善的創業教育體系、提升師資力量水平、創新教育方式和加強與企業、社會的合作。這些策略將滿足社會對創新創業人才的需求，從而促進高職教育的質量和社會經濟的發展。

關鍵詞：創業意識培養；高職院校；挑戰原因；培養策略

隨著信息時代的來臨以及市場競爭的激烈化，創業不再是少數人的特權，而是越來越多年輕人的夢想。創業不僅是一種職業選擇，更是一種生活態度，是積極應對未來挑戰的重要手段。因此，高職院校應該積極承擔起培養創新創業人才的使命，為學生提供創業的機會和支持，幫助他們在未來的職業生涯中更好地實現自我發展和社會價值。本文通過深入研究高職院校大學生創業意識培養的問題，為高職院校提供創新教育的理念和實踐策略，以更好地滿足社會對創新創業人才的需求。

一、高職院校大學生創業意識培養的重要性

（一）適應經濟轉型升級的需要

當前，我國正處于經濟結構轉型升級的關鍵時期，大學生創業意識的培養不僅有助于應對經濟發展的新要求，還能夠為新興產業提供充足的人才儲備。高職院校大學生創業意識的培養，將有助于滿足社會對于創新創業人才的迫切需求，促進經濟可持續增長。

（二）增強學生就業競爭力

高職院校的學生往往更加注重職業就業，創業意識的培養使他們更具競爭力。創業意識不僅是創業的前提，更是一種積極進取、自主學習和問題解決的態度。通過培養創業意識，學生可以更好地適應職場的需求，更好地解決職業中的挑戰，提高就業和職業晉升的機會。

（三）培養創新思維和實踐能力

創業意識的培養有助于學生培養創新思維和實踐能力。創新是社會進步的動力，而創新思維是創新的源泉。通過培養創業意識，學生將更容易產生創新性的思維，勇于嘗試新領域，積極探索未知。此外，實踐是創業成功的基礎，創業意識的培養可以使學生更早地接觸實際問題，提高解決問題的能力。

（四）增加自主創業的機會

培養大學生創業意識，是為了讓他們具備自主創業的能力和機會。創業不僅是一種職業選擇，更是一種人生選擇。通過培養創業意識，高職院?？梢詾閷W生提供更多選擇，增加他們未來的職業發展機會，幫助他們實現自己的夢想。

二、高職院校大學生創業意識培養現狀

近年來，我國高職院校在大學生創業意識培養方面已經取得了一些積極的成果。一些學校積極探索創新教育模式，開設創業導論、創業實踐等相關課程，為學生提供了創業知識和技能的基礎。[1]這些課程的設置有助于激發學生的創業興趣和意識，為其未來創業之路奠定堅實的基礎。一些高職院校積極鼓勵學生參與創新創業競賽、實踐項目和創業孵化器，提供了寶貴的實踐機會。[2]這些活動為學生提供了鍛煉創業技能和積累創業經驗的平臺，有助于培養他們的創新精神和實踐能力。此外，社會對于創業創新的關注度不斷增加，政府和企業紛紛投入資源支持大學生創業，為高職院校學生提供了更廣闊的創業機會。這種外部環境的積極變化也有助于激發學生的創業意識。

盡管有上述積極方面，但高職院校大學生創業意識培養依然面臨一系列挑戰。第一，創業教育體系尚不夠完善。雖然一些學校已經開設了相關課程，但創業教育體系仍然相對薄弱，缺乏系統性和專業性。第二，學校對創業教育的投入不足。創業導師和實踐指導師的數量有限，師資力量相對匱乏，無法滿足學生的創業指導需求。[3]此外，學校對創業教育的關注程度相對較低，創業教育的發展往往缺乏長期規劃和戰略支持。第三，學生創業意識的培養往往受傳統教育觀念的影響。傳統的教育注重知識傳授和考試成績，忽視了創新創業的培養。第四，高職院校與企業、社會資源的互動還不夠密切，學生缺乏深入了解市場需求和創業環境的機會。

三、高職院校大學生創業意識培養挑戰的原因分析

在高職院校大學生創業意識培養的過程中，存在一系列挑戰，這些挑戰源于多種復雜的原因，需要深入分析，以更好地應對和解決這些問題。

高職院校面臨的第一個挑戰是創業教育體系不完善。這一問題的核心原因在于高職院校以培養應試型人才為主，而創業教育則相對較新且需要專業知識和實踐經驗。因此，創業教育體系的不完善根源可以追溯到高校教育改革的滯后，尚未形成完整的課程和教材體系。教育資源分配也往往偏向傳統學科，這導致創業教育領域的資源相對不足。此外，高校在教師培訓和創業導師招聘方面可能面臨挑戰，因為創業教育需要具備豐富創業經驗的導師來進行指導，而這些導師的招聘和培養需要時間和資源。

第二個挑戰是學校對創業教育的投入不足。這一問題的原因之一是高校資源有限，包括財政支持、師資力量等。高校面臨來自多個方面的經費壓力，通常會將有限的資源優先投入傳統學科和研究領域，而忽視了創新創業領域的需求。這限制了創業教育課程和實踐機會的發展。此外，招聘具備創業經驗的導師也可能受到資源限制的制約，因為這些導師需要相應的薪酬和資源支持。

第三個挑戰是學生創業意識培養受傳統教育觀念的制約。這一問題的根本原因在于社會對學歷和學術成績的過分重視，導致學生更傾向于追求傳統職業而非創業。傳統的教育體系側重于知識傳授和考試成績，而忽視了實際應用和創新創業培養。學生在長期的教育體系中更傾向于追求傳統就業路徑，這使他們對創業缺乏興趣和信心。此外，學生還受到就業壓力和家庭期望的影響，更愿意選擇傳統就業而非創業，從而制約了創業意識的培養。

高校與企業社會資源互動不足的挑戰源于多方面因素，其中包括高校的管理機制和文化。第一，高校的管理機制往往相對封閉，決策和資源分配通常在內部完成，與外部社會資源的聯系機會有限。[4]這可能源于高校的官僚化體制，導致創新和合作的決策流程緩慢。第二，傳統的高校文化更加注重學術研究而不太強調實際應用。這種文化傾向使高校師生更多地專注于學術研究，而不太愿意主動與企業和社會資源互動，限制了高校與外部社會資源的合作和互動。

創業教育評估和質量監控體系的不健全主要原因包括缺乏科學有效的評估方法和標準，以及對創業教育質量的關注程度不足。第一，目前缺乏明確的、行業認可的創業教育評估標準，導致高校難以衡量和提高創業教育的質量。缺乏科學有效的評估方法也意味著很難識別和解決創業教育中存在的問題。第二，創業教育在高校的地位相對較低，教育機構通常更注重學術研究和學科競爭，而不太重視創業教育的質量管理。這導致了創業教育評估和監控體系的不足，難以保證創業教育的有效性和持續改進。

四、高職院校大學生創業意識培養策略

（一）建立完善的創業教育體系

為了有效培養高職院校大學生的創業意識，建立完善的創業教育體系是關鍵的一步。第一，高職院?？梢灾贫ㄩL期的創業教育規劃，明確創業教育的發展方向和目標。這包括課程設置、教材編寫、實踐項目設計等方面的規劃，以確保創業教育內容的系統性和連貫性。第二，學校應該注重培養學生的創新創業思維，建立起一套全面的創業課程體系。這些課程應該包括創業導論、市場營銷、商業計劃書撰寫等相關知識，同時強調實際操作和案例分析，以幫助學生更好地理解創業過程。此外，高職院?？梢詣摻▌摌I實驗室和創客空間，為學生提供創業的實踐平臺。這些實驗室可以用于學生的創業項目孵化，讓他們能夠將理論知識應用到實際中去，積累創業經驗。第三，學校還可以建立創業導師制度，邀請成功創業者或相關領域的專家擔任導師，為學生提供實際指導和建議。導師可以與學生分享創業經驗，幫助他們解決問題，指導他們的創業項目。

（二）提升師資力量水平

要有效地培養創業意識，高職院校需要提升師資力量水平。第一，學?？梢苑e極吸引有創業經驗的人才，包括成功的創業者和創投領域的專家，擔任創業導師。這些導師可以與學生分享實際經驗，指導他們在創業領域的成長。第二，學?？梢詾榻處熖峁﹦摌I教育培訓，提高他們的教育水平和創業指導能力。培訓內容可以包括創業案例分析、創新創業教育方法和創業項目管理等方面的知識。第三，學校還可以鼓勵教師參與實際創業項目，積累實踐經驗。這不僅可以增強教師的創業素養，還可以更好地指導學生，理論與實踐相結合。第四，學?？梢越熧Y隊伍培養機制，定期評估師資隊伍的水平，鼓勵教師參與創新創業教育研究，推動創業教育的不斷提升。

（三）創新教育方式

為有效培養高職院校大學生的創業意識，創新教育方式是至關重要的。第一，學?？梢砸腠椖渴浇虒W，通過讓學生參與實際創業項目，讓他們親身體驗創業的過程。這種實踐性教學能夠激發學生的創新思維和實踐能力，使他們更好地理解創業的挑戰和機遇。第二，學校還可以采用案例教學方法，通過分析成功和失敗的創業案例，幫助學生學習創業的經驗和教訓。這種教學方式可以幫助學生理解市場營銷、風險管理和創業戰略等方面的知識，提高他們的創業素養。第三，跨學科教育。創新創業往往需要跨足多個領域的知識和技能，如市場營銷、金融管理、技術研發等。高職院?？梢蚤_設跨學科的創新創業課程，讓學生跨越多個領域，培養綜合素養。這有助于學生更全面地理解創業的多樣性和復雜性。第四，個性化教育也是一種創新教育方式。每個學生的創業興趣和能力都有所不同，因此個性化教育可以根據學生的特點和需求提供量身定制的創業培養計劃。這有助于激發每個學生的潛力，并更好地滿足他們的創業需求。第五，虛擬教育和在線資源也是創新教育方式的一部分。通過在線教育平臺和虛擬課程，學生可以獲得全球范圍內的創業知識和資源，拓寬他們的視野。[5]這種方式可以讓創業教育更具國際化和多樣性，培養具有全球競爭力的創新創業人才。

（四）加強與企業和社會的合作

要加強與企業和社會的合作，高職院?？梢圆扇《喾N途徑。一是高職院?？梢越a學研合作平臺，與企業建立緊密的伙伴關系。這種合作模式可以包括共同開展科研項目和實踐活動，為學生提供實際的創業機會。通過與企業的合作，學生將能夠更好地了解市場需求、行業趨勢和創業環境，從而提高他們的實踐能力。二是高職院?？梢苑e極舉辦創業論壇、創業大賽和企業實訓基地等活動，以促進學生與企業和社會的深入互動。這些活動不僅為學生提供了與企業家、投資者和創新創業者的交流機會，還拓寬了他們的人際關系網絡。創業論壇和創業大賽可以激發學生的創業熱情，并為他們提供展示自己創意和項目的平臺。同時，建立企業實訓基地可以讓學生在真實的工作環境中獲得實踐經驗，提升他們的職業技能。三是高職院校應積極參與地方和國家政府的創新創業政策，爭取更多的政府支持和資源。[6]政府的政策支持可以為學校提供更多的資金和政策支持，推動創新創業教育的發展。學?？梢耘c政府合作，制訂相關政策和計劃，以支持學生和校園內的創業項目。此外，高職院校還可以積極參與政府資助的創新研究項目，為產業發展和社會進步提供有價值的研究成果。

五、結束語

為了有效應對教育體系不完善、師資力量不足、傳統教育觀念束縛以及與企業和社會的互動不足等挑戰，本文提出了建立完善的創業教育體系、提升師資力量水平、創新教育方式和加強與企業和社會的合作等培養策略。這些策略將有助于高職院校更好地培養創業意識，培養具備創業精神和實踐能力的學生。未來，我們期待高職院校能夠進一步深化創業教育改革，不斷完善培養機制，提高創業意識的培養質量，為更多的學生提供創業的機會和平臺。同時，我們也期待政府和社會各界能夠加大對高職院校創業教育的支持和投入，共同促進高職院校大學生創業意識培養的發展，為社會的繁榮和進步貢獻更多力量。

參考文獻：

[1] 吳浩.高職院校創新創業教育現狀調查及對策[J].現代職業教育，2020（35）：62-63.

[2] 徐善玉，趙久英.如何培養高職院校大學生創業意識[J].人力資源，2019（18）：74.

[3] 鄭威容.論高職院校女大學生創業意識培養的途徑：以廣東女子職業技術學院為例[J].中國市場，2021（36）：88-89.

[4] 郭麗娜，郝魁，白樹全.高職院校大學生創新創業思維培養探索[J].汽車維護與修理，2021（22）：62-63.

[5] 李光然，孫潔.大思政視域下少數民族學生創新創業意識培養路徑探索：以蘇州農業職業技術學院為例[J].經濟師，2023（01）： 151-152.

[6] 宋偉.高職院校大學生創新創業教育的實踐模式研究與探索[J].大眾文藝，2023（17）：150-152.