高職院校汽車專業思政生活化教學策略研究

周鈺玲

摘 要：隨著我國經濟的快速發展，汽車產業作為國民經濟的重要支柱產業，其地位日益凸顯。高職院校汽車專業作為培養汽車行業技術人才的重要基地，肩負著為我國汽車產業輸送高素質技能型人才的重任。然而，在當前高職院校汽車專業教學中，思政教育與專業教育相分離的現象較為嚴重，導致學生在掌握專業技能的同時，思政素養培養方面存在不足。因此，研究高職院校汽車專業思政生活化教學策略，將思政教育融入專業教學，對于培養具有全面素質的汽車專業人才具有重要意義。

關鍵詞：高職院校 汽車專業 思政教育 生活化教學

1 引言

隨著我國汽車產業的快速發展，高職院校汽車專業人才培養成為行業發展的關鍵。然而，當前高職院校汽車專業思政教育與專業教育相分離，導致學生專業技能與思政素養培養失衡。本文以生活化教學理念為指導，探討高職院校汽車專業思政生活化教學策略，旨在提高學生的思政素養，培養具有全面素質的汽車專業人才。本文的研究成果對于推動高職院校汽車專業思政教育改革，培養具有全面素質的汽車專業人才，以及促進我國汽車產業可持續發展具有重要的理論和實踐意義。在今后的高職院校汽車專業教學中，教師應積極采用思政生活化教學策略，將思政教育與專業教育有機融合，為培養具有高尚思政品質和精湛專業技能的汽車行業人才貢獻力量。

2 高職院校開展思政生活化教育的意義

2.1 提高學生的思想政治素養

高職院校開展思政生活化教育最主要的意義在于提升學生的思想政治素養，在開展思想政治教育中通過采用與學生們日常生活貼近的具有鮮明時代特色的生活案例，使得思想政治理論教學具有更強的現實感。學生們在這些教學案例中切實感受到了與自身息息相關的情感體驗，讓他們在輕松的氛圍中潛移默化的接受思想政治教育。與此同時，在教學過程中的讓學生參與的社會實踐也能讓學生感受到思想政治教育的真正意義，同時將日常學習的思想政治理論應用于日常實踐，讓學生在實踐中逐步掌握解決日常問題的能力，以此提升思想政治素養。

2.2 培養全面發展的人才

高職院校作為向社會直接輸送人才的教學機構，對人才的全面教育也是十分必要的。因此，高職院校開展思政教育的另一個主要目的就是將德育教育融入到思想政治教育中，從而培養全面發展的人才。教師在傳授學生專業知識的過程中將思想政治教育內容融入其中，從而幫助學生塑造高尚的道德品質。高職院校開展生活化思想政治教育能夠讓學生在這個階段形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生在具備步入社會職業能力的同時也具備相應的道德素養。與此同時，思想政治教育也比較關注學生的個性化發展，在教學的過程中關注學生自身的特長，鼓勵和引導學生按照自身的條件和愛好選擇學習方向，從而促進學生向全面發展的高素質人才轉型。

2.3 培養學生的社會責任感

除了培養學生的政治素養和促進學生全面發展，培養學生的社會責任感也是高職院校開展思想政治生活化教育的重要意義所在。通過開展思想政治生活化教育引導學生關注社會現象，幫助學生通過社會表面現象透視問題本質，從而讓學生了解到自身的社會責任，激發學生了和解決社會問題的內在驅動力。在教學的過程中組織學生參與到形式多樣的社會實踐中，如社區服務、各類志愿者服務以及其他形式的社會實踐活動中，讓學生在這些實踐活動中逐漸形成社會責任感。與此同時，還可以通過家校共建的方式讓家長也參與到其中，從而形成從學校到家庭的全環境教育，讓學生形成從“小家”到“大家”的整體社會責任感和使命感，增強學生履行社會責任的決心。

3 高職院校開展思政生活化教育的主要方式

3.1 日常實踐教育

日常實踐是高職院校開展思想政治活動的最主要方式，讓學生以實際行動參與到思想政治學習中，將日常實踐轉化為思想政治教學的內容，在形成良好行為習慣的同時掌握思想政治教育內容的核心。以志愿者活動、企業實習以及其他社會實踐活動讓學生在身體力行中實現自我成長，提升自身的思想政治素養和社會實踐能力。在開展日常實踐教學中，學校要關注學生的自身特點和學習需求，緊密結合思想政治教學的要求，創設和搭建更多學生可以參與其中的社會實踐環境和平臺，為更好的開展思想政治生活化教學奠定實踐基礎。

3.2 校園文化教育

校園文化教育指的是學校通過各類文化活動營造有利于學生學習成長的環境進行教育，這也是高職院校開展思想政治生活化教育的主要途徑，通過各類校園活動如講座、演講、座談會以及各類比賽等形成濃厚的校園學習氛圍，引導學生關注社會環境，培養學生的社會責任感。這種教學方式相比其他教學方式是一種更加間接的教學，讓學生在耳濡目染中逐漸形成良好的學習習慣和堅定的社會責任感。在實際操作中，學校要緊密結合思政教育內容，創新活動形式和內容，注重學生的需求和成長，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

3.3 網絡平臺教育

網絡平臺教育作為一種新型的教育方式受到學生和年輕教師的廣泛青睞，這種教學方式是以網絡自媒體背景下，利用各類視頻平臺、微信公眾號和校園信息平臺進行自我教育和宣傳的方式。部分高職院校也以此為基礎開展形式多樣的思想政治教學活動。在這種相對開放的環境中，教學和學習的可以同時進行，學生和教師在不同平臺上可以進行雙向互動，教師通過線上開展更加貼近學生日常生活的思想政治教育活動能夠培養學生形成健康的網絡素養，學校要充分利用網絡平臺，創新教育方式，關注學生的需求和成長，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

4 高職院校汽車專業開展思政教育存在的問題

4.1 思政教育與專業教育脫節

在高職院校汽車專業中，部分教師過于重視對專業技能的學習，認為學生在高職院校只要學好技術就可以了，忽視了思想政治學習對學生潛移默化的影響，這也會讓學生忽視思想政治學習的重要性。造成這一問題的根本原因在于高職院校汽車專業開展的思想政治教育工作與專業教育脫節，兩者的相互獨立使得教學內容上缺乏交集，這就很難讓教師在教學中將思想政治教育融入到實踐操作中，影響了學生將專業知識的學習與思想政治教學內容相融合。長此以往就會導致學生雖然掌握了能夠融入社會環境的基礎技能，但在社會責任感上有所缺失，無法承擔來自家庭和社會的責任。

4.2 教學內容陳舊、缺乏針對性

部分高職院校汽車專業在開展思想政治教育時仍然沿用過去版本的教學內容，這些內容由于長時間未更新，所以比較陳舊，而且與時代發展脫節，無法讓學生在學習的過程中產生認同感，甚至會在畢業時產生與時代的割裂感，最終導致自身接受的思想政治教育與社會發展需求不匹配。與此同時，部分高職院校汽車專業在開展思想政治教育時沒能進行針對性教學，沒有根據學生的差異性進行調整，也就無法滿足學生學習的差異化需求，最終導致部分學生在參與思政教學時認同度較低。

4.3 教學方法單一

從目前高職院校汽車專業的思政教學實踐中，大部分教學仍然是以教師講授的方式為主，學生在這個教學過程中只能被動的接受，這種缺乏互動性的教學方式會導致學生無法長時間集中注意力，無法發揮思想政治教育的教學效果。導致這一問題的最主要原因就是思政教育中實踐環節的缺失，學生在被動的理論接受中沒能將理論知識與生活實踐相結合，日常的思想政治教育也就無法落到實處。而在一些高職院校汽車學院中雖然開展了實踐教學，但這些教學實踐方式比較傳統，沒能與現代社會實踐相結合，使得整個實踐教學活動枯燥乏味，學生無法參與其中。從整個教學過程來看，師生之間的互動幾乎沒有，對于思想政治教學內容也沒有進行必要的討論和交流，這也就限制了學生在學習中的主觀能動性，不利于學生將思政教育理論內化為實際行動。

4.4 思政教育重視程度不夠

受到社會環境等外部因素的影響，一些高職院校汽車專業的學生認為自己只要學好專業技術和理論知識就可以參與到社會實踐中，認為思想政治教育與自身發展和職業規劃沒有必要的關系，忽視了對思想政治教育的重視。這種觀念使得學生失去了對思想政治學習的興趣，甚至會在學習過程中產生抵觸情緒，最終影響教學效果。一些教師在教學過程中也沒能充分認識到教學工作的重要性，認為思想政治教學工作只是為了完成其他教學科目的輔助教學工作，缺少必要的學術氛圍，這就會讓學生逐漸失去對思想政治學習的興趣。

5 高職院校汽車專業思想政治課堂生活化教學的改進措施

5.1 加強思政教育與專業課教育的銜接

在課程設置上，要做將思想政治課程與其他專業課程做好結合，讓學生在學習專業課程時感受到思想政治課程的重要性。如在汽車修理課程時，將職業道德和就業規范融入其中，結合汽車專業的教學特點，讓學生在學習專業技術的同時對思想政治教學耳濡目染。還可以將專業課程中的優秀道德模范融入其中，有條件的院?？梢云刚埉數氐膭趧幽７?，通過現身說法的方式讓學生在學習專業知識的過程中將思想政治教學貫穿其中，實現全過程、多方位教學。在這個過程中需要注意將思想政治教學效果考核融入整體考核體系中，避免因缺少考核導致教學成果得不到檢驗。

5.2 豐富教學內容，強化針對性

高職院校汽車專業在選取思想政治教學教材時，要注意教材的版本，確定教材內容是不斷進行修訂的，避免因為教材修訂不足導致教學內容與時代需求脫鉤，在進行課堂教學時要注意選取新穎的教學案例，在講解的同時要將具有時代特點的觀點融入其中，從而激發學生的學習興趣。在選取教學內容和案例時不應只局限于書本，要積極利用網絡、圖書館等多渠道資源，從而更好的為學生提供豐富的思想政治教學資源，選擇符合學生學習特點和學習需求的教學資源進行補充，從而。具體的教學內容更要涵蓋參加工作中相關的職業道德、職業素養和協作精神等方面，以幫助學生形成未來可以應對工作需求的職業素養。目前部分高職院校汽車專業已經開始思政教育改革新模式試點，探索更適合學生的教學模式和方法，并在試點教學中總結教學經驗，以此為基礎向其他院校和地區進行推廣。

5.3 采用多元生活化教學方法

高職院校汽車專業在開展思想政治教學時要采取更加多元化的教學方法，避免單一的理論教學，將課堂講解、案例分析和分組討論等多種方法融入教學中，提升課堂教學的生動性。如在思想政治課堂討論中，要鼓勵學生積極發言，即使學生表達的觀點不符合主流觀點也要避免直接否定，要分析原因并循循善誘，以此培養學生的思辨和表達能力。在案例教學中，選取具有時代特色的教學案例，并通過各類自媒體平臺進行宣傳，利用互動性較強的視頻平臺，拍攝貼近高職院校汽車專業日常教學的視頻，讓學生在寓教于樂中感受到思想政治教學的魅力。在教學方式中除了傳統的理論教育之外還要增加適當的實踐活動，如社區志愿者活動、社會調查活動以及其他類型的社會實踐活動，通過這些活動能夠讓學生將學習的理論知識融入到工作實踐中，形成切實解決實際問題的能力。

5.4 提高思政教育的重視程度

高職院校汽車專業教師和有關領導要提高對思想政治教育的重視程度，讓學生形成對思想政治教育的正確認識。學校要借助宣傳平臺和校內活動進行文化教育，充分利用校園廣播、宣傳欄以及其他自有宣傳載體進行思想政治教育宣傳，通過各類講座和其他校園活動營造良好的思想政治學習氛圍。重點通過強化考核的方式引起學生的重視，將思想政治教學日常表現納入到考核結果中，將各個階段性考核的結果融入到最終考核結果中，并將最終的考核結果納入到畢業考評中，形成完整的考核體系，以此讓學生從日常學習中提高對思想政治學習的重視程度，同時也要注意避免過度應試教育，要將思想政治教育工作做到常態化，確保思想政治教育工作落到實處。

6 結論

綜上所述，本文通過對高職院校汽車專業思政教育現狀的分析，提出了以生活化教學理念為指導的思政生活化教學策略，并通過實證研究驗證了其有效性。高職院校汽車專業思政生活化教學策略對于培養具有全面素質的汽車專業人才具有重要意義。在今后的工作中，教育部門、學校、教師和企業等各方應共同努力，推動高職院校汽車專業思政教育改革不斷發展，為我國汽車產業的可持續發展輸送高素質、全面發展的專業人才。

項目信息：新時代高職院校思想政治教育創新發展研究（“2023年度教育部高校思想政治工作創新發展中心（陜西工院）”專項項目，項目編號：2023SCZD-001）。

參考文獻：

[1]周峰.“三全育人”視域下高職汽車類專業課程思政教學改革研究[J].汽車測試報告.2023（14）：130-132.

[2]方敏，張敏，于星勝.高職院校汽車類專業課程思政建設實踐——以汽車發動機檢修課程為例[J].哈爾濱職業技術學院學報.2023（05）：58-60.

[3]魏家沛，牛晶.地方高校汽車專業創新創業人才培養研究[J].汽車實用技術. 2023，48（21）：148-151.