基于家庭教育解決初中數學學困生問題的策略分析

李天明

摘 要：相比小學數學而言，初中數學的學習難度有所增加，如果學生沒有養成良好的數學學習習慣，沒有打下數學基礎，在初中的學習過程中就很容易成為數學“學困生”。教師要想激發這部分學生的數學學習興趣，幫助他們逐漸樹立良好的學習信心，就必須將家庭教育和學校教育緊密結合。文章分析了部分數學“學困生”家庭教育中存在的問題，探討基于家庭教育解決問題的策略。

關鍵詞：家庭教育；初中數學；學困生；解決策略

【中圖分類號】G626 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）02-0087-03

在學生的成長、發展過程中，家庭教育發揮的作用與學校教育同等重要，父母扮演著無可替代的教育角色。而現階段部分家長由于工作或其他原因，對孩子的學習情況、生活情況缺乏了解和關心，這對初中生數學學習帶來了不好的影響，甚至導致出現一些數學“學困生”。要想改變這些學生的學習境況，提高數學學習興趣和能力，家長必須配合教師做好家庭教育工作，為學生營造一個良好的生活、學習環境，助力學生身心健康成長，有效提升學生的數學學習效果。

一、家庭教育中存在的問題

（一）家庭教育觀念落后

現階段部分家長受自身能力和文化限制，缺乏科學的育兒觀念，沒有認識到家庭教育的重要性。這部分家長的家庭教育往往呈現以下狀態：一是將孩子的教育完全推給學校，認為孩子的成績好壞只與學校及教師有關；二是只關心孩子的考試成績，不關心孩子成績背后的成因，對孩子的心理狀態也關心甚少；三是習慣以訓斥甚至打罵的方式來教育孩子，往往會引發孩子的逆反心理，降低家庭教育的實效性。

（二）缺乏良好的家庭教育氛圍

良好的家庭教育氛圍對學生包括數學學科在內的學習成績提升有積極意義。而一些家庭的父母關系緊張，不能給孩子提供一個安定的生活、學習環境，對孩子數學學習成績的提升帶來了阻礙。與此同時，一些留守兒童的父母長期外出務工，這部分學生通常由家中年邁的爺爺奶奶或其他親屬照顧，得不到良好的學習指導，極易帶來學習上的困擾[1]。

（三）家庭教育方法的科學性不足

隨著社會的發展，很多家長都已認識到家庭教育的重要性，也在有意識地幫助孩子提升數學學習能力。但部分家長缺乏正確的家庭教育指導方法，難以與孩子有效溝通，也不知應從何處入手指導孩子的數學學習，沒有將家庭教育的效力充分發揮出來。要想轉變這一現狀，家長必須通過與教師交流、自我學習等途徑儲備更多可行的數學指導方法，為孩子的數學學習成績提升提供助力。

二、基于家庭教育解決初中數學學困生問題的策略

（一）轉變家長的家庭教育觀念

高質量的家庭教育在提升學生的數學學習成績方面發揮重要作用。要想將家庭教育的作用發揮到最大，家長必須與時俱進地更新家庭教育觀念。

首先，初中學生正處于青春期，家長一味使用強硬的教育方法只會讓學生越來越逆反，也不利于拉近與孩子之間的心理距離，導致親子關系緊張，自然難以提升家庭教育的效力。家長要注意用激勵教育的方法不斷鼓勵學生，與孩子站在同一戰線，一起分析數學成績不如意的原因，維護孩子的學習信心，才能逐步提高孩子的數學學習主動性[2]。

其次，除了家長自身努力轉變外，學校教師也要給予家長一定的幫助，輔助家長樹立科學的家庭教育觀。學?？梢猿闪ⅰ凹议L學?！?，利用互聯網優勢定期為家長推送與提升家庭教育相關的內容，使家長學會如何正確與孩子溝通和解決孩子存在的學習問題。不斷提醒和督促家長多關注孩子的心理狀態，拉近與孩子之間的心理距離，提高家庭教育的實效性。數學教師也可以在家校溝通平臺上為家長推送相應的數學家庭指導方法，幫助家長把握好數學輔導要點，以免家長無所適從。

再次，在智慧化家校溝通平臺的幫助下，家長之間也能互相交流數學教育經驗，探討孩子存在的共性問題，在群策群力中找到更多可行的家庭教育方法。

最后，數學教師要定期邀請家長到校參加數學公開課，有助于家長更好地了解孩子的數學學習情況，并能與教師一起探討轉變學生數學學習態度和提升學生數學學習成績的有效途徑。數學教師也可組織學生與家長一起參加數學親子活動，通過家長的支持和鼓勵轉變學生對數學學習的刻板印象，更好地維護學生的數學學習熱情。與此同時，初中數學教師要就數學學科的內容、學生實際的學習情況與學生家長積極溝通，分析學生產生數學學習障礙的原因，以及為學生制定針對性強的數學輔導方案。家長只有明確學生在學校學習中存在的問題，才能結合教師的建議采取更加科學的家庭教育方式，在學校、家庭的雙向作用下，學生的數學學習效果才能越來越理想。

（二）營造和諧的家庭教育氛圍

良好的家庭教育氛圍是家庭教育質量提升的重要因素。家長要以身作則、言傳身教，培養孩子良好的性格與學習習慣，才能使學生提高數學學習成績。例如，為了讓孩子養成不怕困難、勇于攻克難題的優良品質，家長可以與孩子一起完成“難題挑戰”，通過親子共同分析難題、尋找難題解決思路，使孩子解題耐心有大幅度的提升，對數學的學習興趣也會越來越濃厚。再如，家長要營造良好的家庭教育氛圍幫助學生形成對數學學科的正確認識，在潛移默化中提升學生的數學學習熱情。另外，部分學生學習成績進步緩慢、缺乏學習主動性的原因之一是沒有認識到數學學科的價值[3]。為此家長要做生活中的有心人，幫助孩子建立起數學與生活之間的聯系，讓孩子認識到學好數學對自己的生活的幫助，推動孩子全身心投入數學學習當中。例如，家長引導學生用所學的“二元一次方程組”知識解決實際問題：假設某商場的A商品和B商品在打折促銷，買60件A商品和30件B商品共用1080元；買50件A商品和10件B商品共用840元。求出A商品和B商品的折后價格。這種數學應用類問題與孩子的實際生活之間緊密相連，可以激發孩子的學習、探究興趣，進而幫助孩子鞏固數學知識點。

家長還可以為孩子購買一些有關數學的書籍，如著名數學家的傳記、人物資料，或者有關數學的有趣問題、數學探究題目匯總等。家長要與孩子一起閱讀、探究數學書籍的內容，更利于孩子深入感受數學學科的魅力，提升孩子的數學學習興趣。除此之外，家長在日常生活中要多關注一些數學教育類的微信公眾號、貼吧或網站，將一些數學知識、數學家的故事等內容張貼在家中合適的位置，孩子在良好的數學學習氛圍中更能提升數學學習積極性。最后，對于一些單親家庭、離異家庭的學生或者留守學生，數學教師要加強與其家長溝通、聯系，及時將這部分學生在校的數學學習表現告知家長，主動與家長分析學生成績情況，引導家長多關心孩子，多給孩子鼓勵，降低孩子對數學學習的排斥，逐步提高孩子的數學學習成績。

（三）掌握科學的數學指導方法

家長運用科學的數學指導方法來指導孩子的數學學習，能夠起到事半功倍的效果。以往部分家長只是簡單地檢查孩子對數學理論知識的記憶情況，不注重考察孩子能否靈活運用數學知識解決問題，家庭教育指導形同虛設，導致一些孩子產生應付了事的學習態度，數學學習浮于表面。如何創新家庭教育指導方法，使家庭教育更有實效性是當前多數家長需要思考的重要問題，具體可從以下幾方面做起。

1.家長與孩子一起預習、復習

實踐表明，沒有正確的學習習慣是造成學生數學學習困難的主要原因之一，這部分學生基本上不會主動預習或復習課業內容，還有部分學生，雖然有端正的數學學習態度，在做數學題目、看數學筆記方面投入了大量精力，但取得的數學效果仍然不理想，這與不善于總結學習方法有較大關系。教師、家長若不加以干預，這部分學生的數學學習熱情很容易降低。為此家長要利用好課后時間幫助孩子查漏補缺，與孩子一起預習、復習數學內容，助力孩子養成良好的預習、復習習慣，才能改善學生的數學學習現狀[4]。

例如，學習人教版八年級上冊《全等三角形》時，教師可以提前將預習課件、微課視頻和檢測資料推送給家長，請家長輔助學生做好課前預習。家長要以平等的姿態與孩子一起預習和解答課本上的問題，結合微課視頻的要求與孩子積極互動，可以大幅度提升孩子的預習質量。與此同時，家長要將學生真實的預習情況反饋給教師，幫助教師調整、優化課堂教學內容。

再如，學習完人教版七年級下冊《平面直角坐標系》后，教師可以在微信、QQ平臺等向家長推送有針對性的復習資料，并讓家長結合教師所分享的資料監督、參與孩子的整個復習過程。家長可以通過提問孩子平面直角坐標系的構成、坐標系中不同象限的點位標注方法等，幫助孩子鞏固學習內容。為了提高孩子的復習質量，家長要結合教師提供的復習題判斷孩子對相應知識點的掌握情況，并與孩子探討其存在困惑的知識點，逐步優化孩子的復習效果。當一些學生對數學知識點的接受較慢時，家長一定要有耐心，不能因為孩子的頻繁出錯而喪失耐心，要始終與孩子一起努力，讓孩子真正體會到攻克數學難題的樂趣。

2.增強孩子用數學知識解決實際問題的意識

數學與人們的日常生活之間有緊密聯系。培養學生問題解決意識、提高學生對數學知識的綜合應用能力也是新課程改革對數學教學提出的基本要求。要想提升孩子的數學學習成績，家長不僅要檢查孩子對數學理論知識的掌握情況，更要關注孩子能否積極運用數學知識解決實際問題。為此家長要加大在增強孩子用數學知識解決實際問題的意識方面的精力投入力度，提高實踐類數學教育指導的有效性。家長要積極從生活中選取實踐教育資源，引導孩子在生活中探索數學知識、應用數學知識，逐步提高孩子的問題分析與解決能力，深化孩子對數學知識點的理解，為孩子擺脫“學困生”的身份。

例如，家長可以讓孩子運用方程、函數的知識幫助自己選擇合適的手機套餐?，F階段各大通信運營商為用戶推出了不同形式的套餐，以滿足用戶的不同需求，如果選擇了不適合的套餐，可能出現流量浪費或話費超出等問題。因此如何選擇合適的套餐也是大家關心的一個問題。家長可以與孩子一起收集不同運營商的套餐模式，引導孩子匯總信息，并將自己對套餐的消費需求告知孩子，請孩子為自己選擇一份性價比最高的手機套餐。在此過程中，家長要扮演好指導者的角色，充分尊重學生的實踐學習主體地位，只在必要時點撥學生，為學生數學思維的發展營造良好空間。當孩子成功解決問題后，家長要及時獎勵孩子，在合理范圍內滿足孩子的要求，更利于維護孩子的實踐學習積極性。多樣化實踐活動能帶給學生更多新的數學學習思路，也能穩步提升學生的數學學習效率與質量，提高學生的數學素養[5]。

3.引導孩子整理數學筆記和儲備數學學習方法

學習筆記在幫助數學學困生養成良好的學習習慣方面扮演重要角色。規范、清晰的筆記內容對學生后續的復習有較大幫助。為此家長要配合數學教師引導孩子養成良好的筆記整理習慣，不斷提高孩子的數學學習效率。與此同時，家長要向孩子傳授正確的筆記整理方法，使孩子的筆記做到重點突出、條理清晰，將學習筆記的作用發揮到最大。例如，家長可以為孩子準備紅、黑、藍三種顏色的筆，引導孩子用黑色筆記錄知識點內容，用紅色筆標記重要的知識點，用藍色筆補充知識點。比如在整理《全等三角形》的知識點時，家長可以讓學生用不同顏色的筆畫出不同組別的全等三角形，并用波浪線、虛線等不同的線條標記這些三角形，幫助孩子直觀、清晰、快速地總結知識點。

除此之外，有的學生缺乏自制力，經常把記完的筆記拋諸腦后，導致筆記沒有發揮出應用價值。這種情況下，家長必須做好監督工作，定期與孩子一起翻看筆記，針對孩子數學筆記中的知識點進行提問，結合孩子新的疑問點幫助孩子補充筆記內容等。經過長時間的積累，學生會慢慢獲得成就感，數學學習成績也將越來越理想。最后，有的學生喜歡用死記硬背的方式記憶數學公式，這不利于提升學習質量，家長要引導孩子從公式的來源、形成過程等方面入手理解并記憶公式內容，提高孩子的學習質量，也能增強孩子對公式的應用能力。

三、結束語

家庭教育對數學學科教育起到非常重要的作用，尤其是部分數學學習存在某些困難的學生，家長要充分認識家庭教育的重要性，采取有效手段將家庭教育的質量提升到新的高度，更好地激發學生的數學學習興趣，提升學生的數學學習動力。家長要與時俱進地轉變教育觀念，與數學教師配合，為孩子制定個性化輔導方案；為孩子打造和諧的家庭教育氛圍以及掌握科學的數學指導方法，增強孩子用數學知識解決實際問題的意識和引導孩子整理數學筆記、儲備有效的數學學習方法等等。

（責任編輯：陳娟）

參考文獻

[1]王軍南.論初中數學學困生的成因及解決路徑[J].數學學習與研究，2021，（23）：156-157.

[2]馬濤.家庭教育解決初中數學學困生問題的策略[J].家長，2021，（05）：93-94.

[3]馬濤.基于家庭教育解決初中數學學困生問題的策略分析[J].天津教育，2020，（18）：8-9.

[4]倪建華.初中數學學困生學習障礙及轉化策略研究[J].求知導刊，2020，（16）：6-7.

[5]張金顯.家庭教育對農村中學數學學困生的影響探究[C]//教師教育論壇（第三輯）.德江縣長堡鎮初級中學，2019：3.